小品藝術(shù)在漢語國際教育中的應(yīng)用探析

（江西理工大學(xué) 外國語學(xué)院，江西 贛州 341000）

漢語國際教育的核心內(nèi)容是語言教學(xué)，也包括一定的文化教學(xué)。通過認知學(xué)習(xí)語言所承載的文化有助于語言能力提升。小品藝術(shù)是中國新型的戲劇表演形式，蘊含較多的語言知識和文化觀念。近年來小品類節(jié)目得到“井噴式”發(fā)展，國內(nèi)許多學(xué)校都設(shè)置了相關(guān)課程以促進學(xué)生全面發(fā)展，將小品藝術(shù)應(yīng)用到漢語國際教育中具有創(chuàng)新意義。

一、小品藝術(shù)簡介

小品一詞最早現(xiàn)于晉朝，原與“大品”相對，指佛經(jīng)的節(jié)本。明朝王納諫編撰的《蘇長公小品》最早將小品視作文學(xué)概念。小品作為戲劇表演藝術(shù)最早用于考查表演人員的藝術(shù)素質(zhì)和基本功，20 世紀80 年代初小品作為獨立的節(jié)目參與到春節(jié)聯(lián)歡晚會中，陳佩斯與朱時茂表演的《吃面條》被認為中國第一個真正意義上的小品。此后小品以其活潑幽默的演繹形式深受觀眾喜愛，眾多專業(yè)演員將這個新的表演形式帶向輝煌時代。中國小品藝術(shù)形態(tài)多樣，包括話劇小品（如趙本山的《賣拐》）、歌劇小品（如潘長江的《過河》）等。小品作品首先需要一個優(yōu)秀的劇本，繼而是演員、道具、服裝和音效等。編排小品需要表演者深刻理解作品內(nèi)涵，對人物形象的心理、動作、行為等多方面進行仔細揣摩，表現(xiàn)出人物張力甚至“成為形象”，表演者還需要具備隨機應(yīng)變能力來應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)狀況。關(guān)于小品的特征，陳繼儒在《<蘇長工小品>敘》中概括為“短而雋異”。小品內(nèi)容比較簡單，但麻雀雖小五臟俱全，要在短時間內(nèi)以“笑點”、形體、語言等來反映社會現(xiàn)實。小品藝術(shù)以新穎的角度看待生活，發(fā)現(xiàn)細微處的人情冷暖和世態(tài)炎涼，并以精練的語言來針砭時弊。當代小品藝術(shù)呈現(xiàn)出表演主體明星化、藝術(shù)表現(xiàn)喜劇化、表演方式效果化、故事題材平民化等特點。在小品藝術(shù)十分鐘左右的演繹中既包含著“包袱”與“笑料”，也存在著哲理性的思考。小品不同于相聲的“說學(xué)逗唱”、“一捧一逗”，主要通過夸張的語言和形體表演來取得效果。

二、小品藝術(shù)進入國際漢語課堂的意義及可行性

（一）小品藝術(shù)進入國際漢語課堂的意義

1.增強課堂活動的趣味性

通過增強課堂活動的趣味性可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓語言學(xué)習(xí)富有樂趣。小品藝術(shù)能緊密結(jié)合實際生活，將語言、文化與樂趣結(jié)合在一起，如《人到禮到》、《投其所好》、《天網(wǎng)恢恢》等作品，所涉及的社交、家庭、教育等都是能讓學(xué)習(xí)者感興趣的話題。漢語中高級水平的國際學(xué)生具有用目的語進行討論、表達內(nèi)心想法的能力，編排、表演小品的教學(xué)活動深受其喜愛。通過編排表演小品活動，學(xué)生可以穿上中國風(fēng)的服裝，對肢體動作進行精心打磨，對臺詞進行深入品味，塑造所理解的中國人物形象，這將極大提高學(xué)生的體驗感，有助于增強其學(xué)好漢語的信心。

2.提升漢語綜合運用能力

在提升漢語綜合運用能力方面，編排表演小品是很好的教學(xué)方式。小品藝術(shù)能幫助國際學(xué)生了解中國社會，學(xué)習(xí)小品中的語言并親自進行表演實踐，能真正將語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z言能力。編排小品需要表演者讀懂劇本，理解作品內(nèi)涵，懂得如何去塑造人物角色。學(xué)生編排小品時要使用目的語去交際，這就創(chuàng)造了“中國化”的教學(xué)和活動場所。教師可以通過視聽法和交際法進行前期教學(xué)，如通過觀看經(jīng)典小品讓學(xué)生抓住小品藝術(shù)的精髓。編排小品時教師應(yīng)講解臺詞、走位、人物特點等，幫助學(xué)生深入理解作品，感受漢語魅力，體驗中國的社會人情。

3.增進中國文化體驗

小品藝術(shù)繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)文藝中的二人轉(zhuǎn)、相聲等藝術(shù)形式，在新時代得到了創(chuàng)新。在語言教學(xué)過程中需要融入文化內(nèi)涵，小品藝術(shù)可作為很好的媒介來幫助漢語學(xué)習(xí)者了解中國文化。在小品中扮演特定的角色，學(xué)生就將自我投入到具體的語境和情境中，使用鮮活的語言來進行交際。通過學(xué)習(xí)小品藝術(shù)能使國際學(xué)生有機會感受其中蘊含的中國人的精神氣質(zhì)，體驗中國人現(xiàn)實生活中的喜怒哀樂。這種設(shè)身處地的、體驗式的學(xué)習(xí)，比課本上的知識更加生動真切，具有對現(xiàn)實交際場景的逼真模擬效應(yīng)。

（二）國際漢語課堂表演小品的可行性

1.服裝道具等易于準備

通過網(wǎng)絡(luò)購物可以方便快捷地購買到服裝道具，且選擇性大，并可實現(xiàn)個性定制。小品藝術(shù)的題材豐富多樣，教師要在排演前分析設(shè)定人物的背景、性格及形成原因等，選擇符合角色的服裝道具。表演者要對人物角色理解透徹。服裝道具能將表演者帶入特定情境，幫助其更好地融入角色。通常情況下，現(xiàn)實題材的小品對服裝道具要求不高，表演者在很多時候無需借助外物，僅通過自身的臺詞、形體、神態(tài)、聲音就可呈現(xiàn)出一個良好的作品。當然出于對服裝道具簡易化的考慮，教師也可選擇一些情節(jié)較為簡單的小品進行教學(xué)和排演。

2.學(xué)習(xí)者的性格優(yōu)勢

大多數(shù)歐美文化背景的漢語學(xué)習(xí)者性格外向、活潑開朗，善于并勇于表現(xiàn)自己，行動能力較強，注重團隊合作，這對于排演小品來說是極大的優(yōu)勢。表演時教師可以給每一位學(xué)生都安排角色并加強互動，提高學(xué)生的交際能力。教師可在排演之前讓學(xué)生用漢語交流對作品的心得體會，讓學(xué)生融入小品情節(jié)中，仔細揣摩小品語言。對性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)者來說，如果教師安排妥當，排演小品對其語言學(xué)習(xí)也有促進作用。總的來說，小品排演活動能夠增強學(xué)習(xí)者自信心，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，性格外向的學(xué)生可以利用自己天生的優(yōu)勢，性格內(nèi)向的學(xué)生也可以得到一定的鍛煉。

3.國內(nèi)小品發(fā)展迅速

當前以小品藝術(shù)為核心所創(chuàng)作的競技類節(jié)目、真人秀等喜劇節(jié)目成為我國互聯(lián)網(wǎng)綜藝節(jié)目的主流。小品藝術(shù)在教材編撰、專業(yè)師資、課程結(jié)構(gòu)等都取得很大進展，國內(nèi)很多學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)課程，這些都為國際漢語課堂引入小品教學(xué)提供了條件。國際學(xué)生可在課堂上學(xué)習(xí)中國小品藝術(shù)的專業(yè)知識以及編排表演技巧，同時了解中國文化和社會。這種直觀高效、體驗性強、帶有沉浸式理念的教學(xué)方式深受歡迎。學(xué)生可以在文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等場合表演自己的作品，展現(xiàn)自身的才藝。國內(nèi)小品藝術(shù)在編排和教學(xué)方面的迅速發(fā)展為國際漢語課堂提供了寶貴的經(jīng)驗，有助于提高其實施可行性。

三、小品藝術(shù)在國際漢語課堂的應(yīng)用分析

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)建議

小品藝術(shù)課程屬于漢語國際教育中的文化實踐課，語言表達、編排、表演都是重要項目，教師需要進行示范表演，并貫徹以學(xué)生為主體的原則。

1.文化介紹

在小品藝術(shù)實踐課前，教師可讓學(xué)生先自主了解中國小品，然后再介紹小品文化知識，時代背景、民俗概況和自然地理環(huán)境等都是要提前介紹的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識有利于提高學(xué)生的漢語水平，發(fā)展其高級漢語交際能力。教師可借助視頻、PPT 等方式加深學(xué)生對小品藝術(shù)的印象，讓大家分小組進行討論。對共同的疑惑進行統(tǒng)一講解，并引導(dǎo)大家對某些關(guān)鍵問題的看法達成共識。

2.編排小品

編排小品需要講解、示范和指導(dǎo)，教師要具有扎實的專業(yè)知識和表演能力，在示范溝通中對學(xué)生進行指導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生從劇本出發(fā)，融入自己對人物的想象，在理解中記憶臺詞。各小組成員之間應(yīng)該進行配合練習(xí)，多多交流溝通互動，這樣有助于學(xué)生體會人物情感，更好地塑造人物形象。教師要給予學(xué)生充分的編排時間和練習(xí)空間，確保教學(xué)的有效性。在解決學(xué)生的疑難問題時，注重其表演技巧的掌握，包括語音、語調(diào)、語氣、速度、站位、走位、節(jié)奏等。

3.作品展演

作品展演是小品藝術(shù)課程的最后環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生在近段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)匯報總結(jié)。教師可通過小品展演活動來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將展演過程利用拍攝、錄影等方式記錄下來。每一個小品都是學(xué)生努力的成果，這種展示會給學(xué)生帶來較大的成就感與榮譽感，同時也有利于其對漢語運用能力進行自我審視和反思，通過互相學(xué)習(xí)借鑒進行查漏補缺，提高跨文化交際能力和對漢語言、中國文化的學(xué)習(xí)興趣，促進其進一步明確目標、高效學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)注意事項

1.服裝道具準備

小品藝術(shù)作品的題材不同，所需的服裝道具也有所不同。服裝道具有助于塑造人物形象，強化人物性格，有時會起到情節(jié)推動作用。教師需提前準備好道具服裝，讓學(xué)生熟悉表演場地，并對場地進行一定的布置。完備的服裝道具能增強學(xué)生表演小品時的專業(yè)感，場地布置能起到襯托作用，幫助學(xué)生更好地進入最佳表演狀態(tài)。

2.穩(wěn)定課堂秩序

小品藝術(shù)作為語言文化實踐課程，需要教師把握好尺度讓課堂張弛有度，在編排表演時維持課堂秩序。生動活潑的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動力，但過度自由散漫就會影響教學(xué)進度以及學(xué)生對知識技能的掌握。教師應(yīng)對課堂秩序有較好的掌控能力，通過有效的組織管理讓學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，促進語言實踐活動的開展。

3.編演中的語言教學(xué)

小品的編排表演是課程的中心，包含了大量言語技能和交際技能的訓(xùn)練，兼具趣味性和挑戰(zhàn)性。教師可將語言教學(xué)與文化實踐相結(jié)合，寓教于樂，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，注重語言教學(xué)法的綜合運用，如暗示法、默教法、語法翻譯法等。小品編演過程中也需要多種教學(xué)法來提升效果，在這方面教師備課時要多下功夫。

綜上所述，將小品藝術(shù)應(yīng)用于漢語國際教育中將極大地提高教學(xué)趣味性，促進學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性。小品藝術(shù)課程能夠豐富文化實踐內(nèi)容，促進中國文化的國際傳播。國際漢語教師應(yīng)重視小品藝術(shù)這種訓(xùn)練形式，并不斷為之實驗摸索，為其在漢語國際教育中的應(yīng)用開拓新思路。