新時代高校思想政治工作改革創新研究

陳宗春

(揚州大學 人事處，江蘇 揚州 225009)

“立德樹人”是高等教育使命擔當和永恒主題。黨的十八大強調了立德樹人是教育事業發展的根本任務，這為高等教育的發展指明了方向。高校承擔著立德樹人的根本任務，首當其沖就是如何落實思想政治理論課。當代大學生正處在拔節孕穗期，他們的世界觀、價值觀、人生觀直接決定了其未來的人生走向，高校肩負為黨和國家培養可靠接班人的使命，如何將重要抓手之一的思想政治工作扎實有效向前推進任重道遠。新時代高校要堅持“培養什么人，怎樣培養人”的人本指向，不斷適應新情況，將立德樹人落實到大學生思想政治教育工作中[1]。

1 高校思想政治工作創新改革面臨的問題

思想政治教育工作是中國特色高等教育重要內涵之一，并貫穿高等教育的全過程。當前，國內外形勢日趨復雜，受到諸多因素的影響，高校在推進思想政治教育工作有效開展過程中面臨諸多困境。

1.1 高校思想政治教育教師隊伍有待加強

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出“辦好思想政治理論課關鍵在教師”[2]。高校思想政治教育隊伍關系到高校思想政治教育實效與質量。作為高校思想政治教育工作的主導力量——黨政領導干部、思想政治理論課老師以及學生輔導員在育人實踐中存在如下問題：一是不少高校的黨政領導干部將工作重心偏向學科教學，對思想政治教育工作認識片面化，實際工作中存在多頭管理，分工不明確。二是高校思想政治理論課教師的知識面窄且人員配備不足。很多高校的思想政治理論教師雖有扎實深厚的理論知識，但缺乏敏銳的政治洞察力和開拓的視野，在課堂授課的過程中不能充分結合當下的熱點時政解讀最新的馬克思主義理論成果。此外，思政課教師的嚴重缺編，教師往往疲于應付學校的排課，課堂以外缺乏有效的跟蹤、調研，思想政治教育工作效果低于預期。三是高校輔導員隊伍建設弱化。輔導員的學歷結構參差不齊、學科背景不專一，高學歷的輔導員數量不多，特別是具有思政教育學科背景的輔導員更是鳳毛麟角，大部分輔導員只能在日常的工作中逐漸探索和積累經驗，沒有形成“專家化”的輔導員隊伍。同時，輔導員隊伍職業化程度不高，職業生涯缺少科學性規劃，使得有部分人員很難有歸屬感，造成輔導員隊伍的不穩定性。此外，當前高校不斷擴招，輔導員人數與學生數配比失衡嚴重，輔導員的思想政治工作未到點到位，預期效果不明顯[3]。

1.2 高校思想政治教育工作的針對性不強

高校思想政治工作要求嚴謹，絕不是簡單地談談心、聊聊天，必須結合學生自身實際，尤其是學生正面臨的思想困惑，采取有針對性的措施加以解決。長期以來，由于高校思想政治教育沒有得到應有的重視，思想政治工作隊伍專業化程度不高，面對復雜多變的學生思想動態，很多高校思想政治工作者疲于應付，難以對癥下藥，找到行之有效的辦法。造成高校思想政治工作實效性不高的原因主要有以下幾個方面。第一，大學生思想狀態的活躍度較高。在大學這個相對寬松的環境下，各種思想觀念得以匯聚，尚處于人生觀、價值觀和世界觀形成時期的大學生，面對多樣化的思潮、觀點和看法，往往難以把握自由與準則之間的尺度。任何主觀和客觀因素的沖擊都會對大學生的思想造成一定的影響。面對復雜的思想輿論氛圍，開展高校思想政治工作確實帶有一定的難度。第二，大學生認知需求的多樣性。當代大學生之所以對高校思想政治工作滿意度不高，一個重要原因在于思想政治工作者缺乏對大學生的了解，尤其是對“00后”“90后”大學生的思想變化、日常需求缺乏清晰的認識，使得高校思想政治工作難以“一對一”地展開，不能對癥下藥。高校的思想政治工作者對思想政治教育的對象，特別是新時代大學生的成長特性認識和研究不充分、不全面，這是導致高校思想政治工作針對性不強的重要原因。第三，大學生價值取向的多元化。在經濟全球化背景下，西方世界極力在思想文化領域提升自己的“話語權”，甚至進行意識形態的滲透[4]。西方國家面對中國日益崛起，對中國進行西化、分化的力度不減，爭奪青年人就是一項重要手段。他們利用青年人的求知欲望，采取各種隱蔽的手段向青年大學生進行意識形態滲透，使他們產生錯誤認識。同時，市場經濟的深入推進也給大學生價值觀帶來一定沖擊與挑戰，功利主義、享樂主義、犬儒主義等思潮在大學校園里很有“市場”。面對多元的價值氛圍，開展高校思想政治工作面臨空前的壓力和挑戰。這種開放的多元文化處境使得大學生的價值觀念日趨復雜，這對于高校思想政治工作的開展是一項重大挑戰。

1.3 大學生思想政治教育的形式大于內容、方法脫離實際

長期以來，我們對高校思想政治工作方法缺乏充分認識，片面地認為只要內容是科學的、正確的就會被學生認可和接受。然而，實踐表明，由于忽視高校思想政治工作方法，我們的思想政治工作遠遠沒有達到預期的工作目標，實效性亟待提升。針對這一問題，近年來各大高校開始主動創新表達方式，運用新媒體、大數據等新興教學方式，進行思想政治理論課的方式創新。然而，卻又出現了過度注重手段和形式，忽視了教學內容的狀況。很多課堂的教學方式很新潮，甚至是花樣百出，這帶來課堂上學生的注意力和興趣點過多地聚焦在表現形式上。思政課堂的教學實效從一個極端走向另一個極端，“比拼技巧”的風氣越來越嚴重，“內容為王”的黃金法則或多或少地被丟棄了。

另一方面，從內容上來看，近年來，部分高校的思想政治教育內容滯后于時代的發展。脫離實際，照本宣科的現象經常發生，沒有做到聯系當下實際，高校思想政治教育僅僅流于表面形式。因此，大學生很難利用自己所學的思想政治理論解決實踐生活中遇到的問題。從方法和形式上來看，傳統的思想政治教育往往過多地強調其具有的政治功能，忽略了思想政治教育對于青年學生的綜合素質和人格培育的價值引領。單一的“填鴨式”教授枯燥乏味，與其他專業課教授如出一轍，課堂教學缺乏生動性和有效的交流互動以及討論[5]。同時，自媒體發展迅速的形勢下，宣傳教育的形式相對單一，對于“90后”的大學生缺乏吸引力，影響了思想政治教育的實踐效果。此外，面臨國際化的新挑戰，大學生的思想政治教育如何做到優化組合、因時奮進、因勢謀新，是大學生思想政治教育的新要求和新趨勢。

2 新時代高校大學生思想政治教育工作創新改革的路徑

新時代面對復雜多變的局勢，高校思想政治教育工作面臨新的挑戰和壓力。如何扎實有效地推動大學生思想政治教育工作有效開展？尋求體制機制的變革勢在必行。

2.1 內化于心轉理念，筑牢思想政治工作新高地

高校思想政治工作能否打動學生在很大程度上取決于思想政治教育的內容是否契合學生的需要。據有關調查結果顯示，大學生對學校思想政治教育內容的針對性整體認同程度不高[6]。作為大學生思想政治教育的引領者，高校思想政治教育工作隊伍應走在時代的前列，牢固樹立以學生為中心的理念，將當代大學生全面發展作為思想政治教育工作的核心價值追求，要樹立堅定的理想信念，將個人的成長成才與黨和國家事業發展緊密結合起來，自覺投身于實現中華民族偉大復興的征程中。同時，要強化思想引領和價值引導，將馬克思主義中國化的最新理論成果內化于心，貫穿大學生教育發展過程的始終。毫不動搖地傳播馬克思主義，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，筑牢思想政治工作高地，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[7]。結合新時代社會發展關鍵節點，選擇重要事件中涌現出來的優秀大學生作為先進典型，進行全方位、多維度的事跡宣傳，通過作報告、匯報會等形式提升在校大學生的政治思想覺悟。同時，高校應當積極鼓勵大學生深入踐行社會主義核心價值觀，引導廣大學生做社會主義核心價值觀的積極傳播者、模范踐行者。高?？梢猿浞职l動學生積極參加社會公益志愿服務組織，將社會主義核心價值觀付諸社會實踐，在行動上引領新青年的成長與發展。

2.2 與時俱進促發展，豐富思想政治工作新內涵

中國共產黨人在社會主義革命和建設的道路上，充分結合中國的實際，不斷鞏固和豐富馬克思主義理論成果，形成了適合中國國情的馬克思主義中國化理論成果[8]。高校作為馬克思主義傳播的主陣地，應始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，用馬克思主義的最新理論成果武裝頭腦，保證高校的社會主義辦學方向和馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，強化大學生思想政治教育工作實效。新時代貫徹黨的教育方針，要深入推進馬克思主義中國化的最新理論成果對高校思政工作的指導，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，這是高校思想政治工作的重要任務。

針對目前思想政治教育內容相對滯后的短板，高校必須著眼于馬克思主義理論創新的最新成果，借助高校黨委理論中心組及時將馬克思主義中國化的最新理論成果以適合學生接受的方式進行有效灌輸。大學生通過對馬克思主義中國化的最新理論成果的學習，提高自身的政治覺悟，完善自身的知識結構。此外，高校思想政治教育要以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神為理論支持。高校要在大學生群體中厚植愛國主義情懷，讓紅色基因融入大學生血脈。高校應將紅色教育融入思想政治教育實踐活動中，把傳承紅色基因納入大學生教學培養體系，以教學第一課堂為基礎，充分利用新媒體著力打造實踐教育第二課堂，形成課內課外、線上線下互動機制，保證站位高、思想精、內涵深的思想政治工作始終貼近大學生，使學生終身受益[9]。同時，高校應充分利用愛國主義教育基地的資源，組織大學生定期到各個教育基地并結合基地的教育內容，開展形式新穎的主題教育活動。借助報欄展覽、影像資料配合生動的講解，對大學生進行思想的洗禮。此外，中華民族優秀傳統文化與思政教育工作的內涵之間有著豐富關聯，中華民族優秀傳統文化為思政課建設提供了深厚力量。各地高校要將獨特的歷史文化資源融會貫通到思政教育中，既能夠吸引更多的大學生了解、喜愛地域文化，又能豐富當下思政教育的新內涵。

2.3 多措并舉抓實效，創新思想政治工作新方法

有調查數據顯示“大學生對高校思想政治教育內容實踐性的整體認同程度不高。有60.4%的調查對象認為以現有狀況其很難按照教育內容所示進行日常行為，教育內容欠缺可操作性”[6]。新時代高校大學生思想政治教育方法的創新須充分利用信息化、大數據時代的優勢，探索適應新時代大學生思想政治教育工作的新方法。首先，高校充分調動學生學習的積極性和主動性。在開展思想政治教育工作的過程中變“填鴨式”灌輸為互動交流，使學生融入進來，曉之以理，動之以情，才能激發學生參與和接受思想教育。同時，高校要注重思想政治教育方式的多元化和多樣性，走出教室，走向現實生活，開展立意新穎的主題教育活動，增強思想政治教育的趣味性，充分發揮學生的“主體性”地位。此外，注重從“思政學科”走向“學科思政”，高校思想政治教育要構建資源共享的平臺。除了高校思想政治理論課這樣的主渠道之外，也要充分發揮其他專業和學科的思政作用。同時，高校中各部門理應齊抓共管。高校黨委要立足傳統媒介，借助新媒體唱響大學生思想政治教育的紅色主旋律，為大學生精神世界“補補鈣”；要積極開展校園文化活動，營造風清氣正的校園文化環境等等，只有這樣才能在高校內部形成多部門聯動機制，使得思想政治工作落地有成效。

2.4 同頻共振提高度，完善思想政治工作新機制

高校大學生思想政治教育工作是一項復雜的工程，高校必須厘清工作思路，形成工作機制，從根本上保證這項工作卓有成效。首先，落實思想政治工作主體責任。高校只有堅持黨對高校思想政治工作的領導，才能不辜負為黨和國家培養社會主義事業的建設者和接班人使命，才能確保我們培養的大學生在思想政治上忠誠和純潔。這就要求高校各級黨委要牢固樹立思想政治工作常抓不懈的理念，把思想政治工作貫穿教書育人全過程，做到黨委領導、各司其職、分工明確、科學規范。其次，完善高?；鶎狱h組織建設。高校各黨支部是高校黨建工作的橋頭堡和先鋒隊。其中，學生黨支部與學生緊密相連，有針對性地開展組織工作，例如支部書記“一對一”聯系學生、定期“談心談話”等方法，能夠加強與教育者和受教育者的雙向溝通，使高?；鶎狱h組織不僅能夠上傳下達，還能夠同頻共振，確保思想政治教育過程中的方向不偏離。同時，抓好基層黨組織建設就是要培養一支會做思想政治工作的政工隊伍，能把思想政治工作做在日常、做到個人，使人人在組織之中、組織在人人心中，使基層組織成為思想政治工作抓手[9]。再者，高校要提升思想政治教育工作隊伍自身建設。高校教師隊伍素質水平的高低直接影響并決定學生整體素質水平。高校要加大力度引進高學歷的人才補充到思想政治教育隊伍中。同時，高校要加強思想政治理論課與哲學社會科學課的學科建設，以學科水平的提升帶動教師隊伍整體水平的提高；加強對現有思想政治教育教師的培訓力度，定期舉辦培訓班，積極幫助思想政治教師拓寬知識面，提升學術視野[10]。例如，對于高校教師的思政課題研究應加大支持力度，設立專項經費給予保障。嚴格高校輔導員的選拔，出臺相應的政策，推進專職輔導員的職業化、專業化、專家化發展，著力打造大學生思想政治教育骨干力量。構建大思政工作機制和工作平臺，動員各戰線、各部門、各隊伍形成協調、合力、有效的思想政治工作新局面。

3 結語

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，必須牢牢掌握意識形態工作的主動權和話語權。高校意識形態工作是黨的意識形態工作的前沿陣地，高校思想政治工作對意識形態工作的成敗具有全局性的影響[11]。因此，加強和改進新時代高校思想政治工作，必須掌握高校意識形態工作主動權，及早研判高校意識形態工作形勢和現實問題，積極主動應對高校意識形態問題，有針對性地開展高校思想政治工作。新時代高校要高舉馬克思主義的偉大旗幟，牢牢把握意識形態工作的本質內涵，契合思想政治教育育人的宗旨，真抓高校意識形態工作的實效性。