黨性·德性·才性：習近平思政教師觀的三重意蘊

林文濱

(集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021)

“教師是立教之本，興教之源”。習近平總書記在多個場合的講話、多篇報告和信函中高度肯定教師的地位和價值，曾用“最偉大”、“最神圣”來形容教師職業。以習近平為核心的黨中央始終把教師隊伍建設作為我國教育事業的基礎工作，把教師視為教育發展的第一資源。習近平總書記提出的“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統一”、“六個要”等重要論述，為新時代思政教師隊伍建設指明了方向。他的“思政教師觀”融合了教育觀、人才觀和知識分子思想，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

一、習近平關于思政教師的重要論述

2017年3月，習近平總書記在全國政協聯組會議上對知識分子提出殷切期望和具體要求，概括為“一個模范”、“兩個堅守”、“三個至上”、“四個不斷”。其中，“一個模范”即自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范,身體力行帶動全社會遵循社會主義核心價值觀；“兩個堅守”即始終堅守胸懷大局、心有大我；始終堅守正道、追求真理；“三個至上”即國家至上、民族至上、人民至上；“四個不斷”即不斷增加知識積累，不斷強化創新意識，不斷提升創新能力，不斷攀登創新高峰。[1]習近平總書記對知識分子的期待和要求，與對思政教師標準的要求一脈相連，“國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化思政教師隊伍。”[2]習近平總書記對“好老師”給予很高的期望，把思政教師比作打造中華民族“夢之隊”的“筑夢人”。……