紅色文化基因融入大學生思政教育路徑探究

鄒建輝

(河源職業技術學院, 廣東河源517000)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，提出要全面構建高校思政工作體系，著力構建大思政教育格局，培養好擔當民族復興大任的時代新人，培養好德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記強調，讓信仰之火熊熊不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發力量。積極推進紅色文化基因與思想政治教育融合發展、協同育人，能夠增進大學生對革命先烈的敬意,緬懷革命先烈，傳承紅色基因，弘揚紅色文化，增強文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、紅色文化基因傳承功能

(一) 精神塑造功能個體的精神面貌能夠側面反映其生活環境，良好的生活環境能夠培養身心健康的高素質復合型人才。紅色文化能構建和諧社會，確保大學生保持良好的精神狀態。故此，將紅色文化基因融入大學生思想政治教育，能強化對大學生的精神塑造，使大學生的愛國意識和愛國情懷不斷增強。紅色文化屬于中華文化的一部分，積極接觸紅色文化能使大學生保持樂觀開朗的心態，面對困難勇于拼搏。社會主義事業發展需要勇于拼搏的人才，這凸顯了紅色文化的重要性。紅色文化資源融入思想政治教育，應積極強化精神塑造功能，開展實踐活動推動大學生保持健康向上的樂觀心態，使新時代青年為國家發展和人民幸福而努力奮斗。作為建設國家的中堅力量，大學生的精神狀態關乎國家狀態，少年強則國強，促進大學生健康成長，能增強中國力量，推動國家發展進步。

(二) 價值導向功能紅色文化資源中蘊含豐富的革命故事、革命精神，更包含理想信念教育。紅色文化與思政教育都具有導向功能，二者融合能夠助力中華民族偉大復興的中國夢早日實現，激發新時代大學生的愛國心、報國情、強國志。高校在育人過程中，積極利用紅色文化的價值導向功能，促進思想政治教育拓展深化，能對紅色文化進行多角度、多維度宣傳。革命先輩是大學生的精神楷模，具有榜樣作用，引導大學生增強愛國情懷和愛國意識，使大學生在發展過程中加強對紅色資源的深入探索。將紅色文化融入到高等教育，能提升思政教育的育人功能，引導學生樹立正確價值觀念，為學生健康成長奠定良好基礎。

(三) 文化傳承功能紅色文化資源涵蓋政治、經濟、教育、法制、環保等多方面內容。紅色文化資源本身具有一定文化傳承功能，將其與思想政治教育進行融合，能加強對傳統文化的傳承和弘揚，引導學生樹立制度自信和文化自信。紅色資源本身屬于革命文化的載體，大學生接觸紅色文化資源，會強化對革命文化的了解，這能使社會各界加強對紅色資源的保護，也能使我國堅定不移地走社會主義道路。積極開發和利用紅色文化資源的文化傳承功能，能夠強化對大學生的文化引領，使大學生在成長過程中，繼承革命先輩的崇高精神，勇于開拓、奮發進取，為早日實現中華民族偉大復興的中國夢奮斗。

二、紅色文化基因融入思政教育的原則

(一) 主體性原則素質教育要求強化對學生主體地位的尊重，教師應引導學生掌握學習主動權，才能提升學生學習主觀能動性，使學生積極接觸紅色文化，提升政治思想素質。首先，紅色文化基因融入思政教育時，應優化教育目標，引導大學生積極主動提升自身綜合素質和綜合能力，使大學生通過學習紅色文化端正思想，形成正確的價值觀。其次，增加人文關懷。教師應加強對學生心理變化和精神狀態的了解，積極與學生進行溝通，根據學生不同層次對其進行針對性教育，確保紅色文化基因融入的合理性。例如，學校鼓勵學生制作體現地方紅色文化短視頻，并通過學生投票方式，選出優秀作品，將其上傳到教育資源平臺。學生在制作紅色文化視頻時，會深入了解英雄事跡，感受革命前輩的無私和偉大。

(二) 滲透性原則紅色文化基因融入思想政治教育絕非一日之功，政府、學校、家庭、社會應加強合作，將紅色教育內容滲透到生活實際，使學生在潛移默化中感受紅色光輝和紅色魅力。通過對大學生進行走訪調研，發現學生對思政課程的喜愛程度不高，這會導致紅色資源融入思政教育，無法激起學生的愛國熱情。因此，高校教職員工應該大力加強合作，將紅色文化融入專業課程、思政課程、校園文化等，將紅色文化春風化雨般融入大學生生活，這些做法能使大學生時時刻刻感知紅色精神，感受紅色文化熏陶，助力大學生加強對紅色基因的傳承。紅色文化基因在傳承過程中需要多元化的紅色資源作為支撐，廣大教育工作者應根據學生發展實際需要，選擇優質紅色資源滲透到思政教育中，達到提升教育質量和教育效果的目的，提升思政教育的滲透性，使紅色文化無處不在。

(三) 導向性原則強化對紅色文化基因的傳承，助力大學生樹立正確人生觀、道德觀、思想觀。紅色文化本身具備導向功能，而思政教育也具備這一功能，紅色文化基因融入思政教育時，其價值導向功能也會得到拓展深化。無數革命先輩在革命年代的奮斗拼搏犧牲，才換來今天的幸福生活。無數前輩拋頭顱灑熱血，立下的錚錚誓言，成為大學生學習的寶貴精神財富。大學生通過學習紅色文化資源，繼承革命精神，能使自己堅定理想信念、勇于擔當。大學生通過了解革命歷史事件，能夠知道革命勝利來之不易，離不開革命群眾的流血犧牲，他們愛國，他們用自己的血和汗換來一個嶄新的中國。了解革命時期的光輝事跡，能使大學生增強責任意識與擔當精神，積極為國家發展和社會進步而努力奮斗。作為國家發展的中堅力量，大學生應該牢記責任意識，勇于面對困難與挫折，并始終保持良好的精神狀態。

三、紅色文化基因融入大學生思政教育路徑

(一) 創新傳統教育思想，助力紅色文化融入紅色文化基因融入思政教育過程時，需要創新教育思想，才能為其融入奠定理論基礎。通過深入分析和研究紅色文化，能夠了解革命精神和革命歷史，感受特殊年代革命先烈的崇高偉大。革命先烈的犧牲和奉獻，換來今天的幸福生活。積極將紅色文化基因融入大學生思想政治教育，能夠助力大學生樹立社會主義核心價值觀，引導大學生提升文化自信和制度自信。素質教育改革時期，我國正在積極借鑒發達國家的先進教育經驗，但借鑒時要根據我國國情對其進行適當改革和創新，才能構建具有中國特色的教育體系，確保黨對高校的全面領導。因此，創新傳統教育思想時，應以黨的教育方針和政策為指導，才能提升紅色文化基因融入的科學性和合理性。大學生是社會發展的中堅力量，關乎黨的執政根基，利用紅色文化強化意識形態教育，能豐富思政教育內涵，拓展思政教育的深度和廣度，使學生感知思政教育魅力。首先，思政教師應積極與專業課教師進行合作和互動，助力大思政教育格局形成，為全員、全過程、全方位育人奠定基礎。例如，思政教師可引導學生積極挖掘教材中的紅色資源，并根據紅色文化的形成，了解黨的發展歷程。其次，高校教師應了解紅色文化基因與思政教育融合的重要性，引導學生通過多元化渠道了解紅色文化資源，以提升學生的創新能力和解決問題能力。例如，引導學生強化對紅色政權、紅色革命的了解和認知，從而增強大學生文化自信，堅定理想信念，提高辨別能力，抵御不良思想的侵蝕，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為成長為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人打下堅實思想基礎。

(二) 豐富紅色文化載體，拓展思政教育領域傳統思政教育以課堂教學為主，理論教學與實踐教學比例不均衡。紅色文化基因融入大學生思政教育時，應積極開拓多元化紅色文化載體，以推動思政教育拓展深化。由于學生個性特點不同，所以應該積極開拓不同的紅色文化載體，提升教育教學層次性，使思政內容走入學生的學習和生活。例如，積極編寫具有地方特色的紅色教材，可在教材中融入一些紅色事跡、革命詩詞，引導大學生在真實的歷史中探尋紅色足跡，思考紅色基因，為學生理清革命歷史脈絡奠定基礎。不同歷史節點的歷史事件會有所不同，通過對重大歷史時間節點進行梳理，完善紅色教材結構，助力大學生了解更多偉人事跡和人格魅力。與此同時，教師可在思政課堂中科學采用紅色課件。紅色課件包括紅色圖片、紅色視頻等，根據思政教育發展需要，適當融入紅色課件，能豐富思政教育課堂，提升課堂趣味性，吸引學生主動參與思政課堂。值此建黨百年之機，《覺醒年代》《1921》《革命者》《紅船》《百煉成鋼》《我們的新時代》等紅色影音進入學生眼簾，應當積極利用這些精良的影視紅色作品，引導學生了解革命歷史，提升政治素養和能力素質。高校可將紅色影音上傳到學習通等線上教育平臺，教師可向學生推薦經典紅色影片，學生也能隨時隨地下載觀看相關紅色影音。部分紅色影視制作精良，但也有一部分影視作品并不尊重歷史事實，教師應提升學生辨別識別能力，使大學生有能力甄別優秀作品，確保學生可以選擇性觀看優秀影視作品。互聯網時代，網絡中蘊含多元化的紅色資源內容，學生可適當利用互聯網查找感興趣的紅色文化資源，以拓展眼界。

(三) 理論聯系實際紅色文化資源具有的特點和特征，使其與思政內容契合度較高。可構建多元化思政教學方法，進一步提升紅色文化基因與思政課程的契合度，使思政教育在創新中完善和優化。首先，利用理論宣傳，引導學生加強對紅色文化資源的全方位了解和認知。積極加強理論宣傳，能使新時代大學生加強對社會主義理論的了解和認知，并增強學生的責任意識和擔當精神，使學生的愛國意識不斷增強。采用通俗易懂的方式進行理論宣傳，更容易引起學生共鳴。例如，可積極與學生進行溝通和互動。與學生共同探討紅色理論，使學生在溝通中感受紅色資源的豐富多彩，體會紅色文化魅力，這能提升學生學習質量和學習效率，達到預期的學習效果。其次，利用榜樣教育法，引導學生規范自身行為。榜樣的力量是無窮的，“三人行，必有我師焉。”說明生活中有很多榜樣值得學生學習，但學生必須有善于發現榜樣的眼睛，才能規范自身言行。互聯網的普及和發展，為榜樣教育提供了平臺。高校可積極利用互聯網進行榜樣宣傳，教師和學生干部要起到示范引領作用，身體力行地引導學生樹立正確的道德意識和道德觀念。最后，利用實踐鍛煉法引導學生在實踐生活中踐行相關理論知識，確保學生加強對相關理論概念的全方位掌握。實踐是檢驗真理的最佳手段，通過實踐引導學生了解紅色精神，能提升思政教育思想性針對性，使理論教育和實踐教育均衡發展。例如，可組織學生到紅色革命發源地進行社會考察，引導他們了解紅色事跡背后的紅色精神。

(四) 完善資源共享機制紅色文化與思政教育相輔相成，二者可在融合中共同發展和進步。紅色文化融入思政教育能強化對紅色資源的宣傳，帶動革命老區發展。而紅色資源融入思想教育陣地，能提升思想政治教育質量，為素質教育發展奠定良好基礎。因此，紅色文化資源豐富區域和高校應加強對接合作，完善合作體系，強化資源共享。首先，二者可共同構建信息共享體系。互聯網的普及，為信息共享體系構建奠定良好基礎。例如，高校可以積極通過互聯網查找紅色文化區域天氣情況、交通情況、客流量等，并積極與紅色文化地區進行聯系，組織師生到紅色地區接受紅色主題教育，感受紅色文化氣息。而紅色文化地區的工作人員可到學校進行調研，了解當下大學生的喜好，以更新服務模式，更好的服務質量，提升紅色區域的社會效益和經濟效益。其次，二者可進行資源共享。資源共享可助力雙方進行優勢互補，例如，部分偏僻的紅色資源區域整體經濟狀況落后，對紅色遺址的保護力度不足。高校可建立幫扶機制，積極引導社會資源到紅色區域進行投資和開發，保護紅色資源也是保護教育資源，更是為子孫后代造福。同時，紅色資源地區也可為學校提供一些紅色教育資源，使學生近距離感受紅色文化氣息，為紅色文化與思政教育的有機融合奠定良好基礎。如：河源職業技術學院和河源龍川縣赤光鎮大洋村抗美援朝老戰士王亞周舊居，在建立幫扶機制和提供紅色教育資源方面取得了良性互動、相得益彰。最后，二者可進行人才共享。高校可為紅色文化地區提供一些高素質復合型人才，并參考紅色文化區域意見，對現有教育模式進行改革，以培養紅色資源區域稀缺人才。而紅色文化資源區域可為學校提供一些就業崗位，緩解大學生就業難問題，提升大學生就業率。

四、結語

意識形態工作對中國共產黨發展和國家進步具有重要影響，思政教育工作屬于意識形態工作的延伸，能推動意識形態工作積極優化和完善。在思想政治教育中融入紅色文化，傳承紅色基因，能助力大學生了解黨史，使學生增強制度自信和文化自信。新時代教育應以德為本，強化對學生的尊重，才能獲得學生的關注和認可。紅色文化基因融入思想政治教育，能夠實現全員育人、全程育人、全方位育人，健全紅色基因傳承機制，推動紅色文化基因傳承工作和思政教育長效發展。