高校思想政治教育中黨史資源應用研究

鄧超楠

(華南農業大學珠江學院， 廣州510900)

中國共產黨建黨百年的歷程中，革命先烈的優秀傳統一直傳承下來，為今天的教育事業提供了豐富的資源。在高?！耙允疯b今、資政育人”的教育活動中，應充分利用黨史資源，借助黨史中的革命精神、奉獻精神、團結精神等正能量，加強高校學生的思想政治教育，夯實他們的政治思想基礎，提高其政治覺悟。繼承黨的優良傳統，加強高校思想政治教育，培養合格的社會主義現代化建設人才，是新形勢下高校思想政治教育的偉大使命。

一、高校思想政治教育中黨史資源的應用現狀

(一) 應用成效

黨的十一屆三中全會以來，黨中央、國務院非常重視高校學生的思想政治教育工作，并且要求把黨史資源應用于高校思想政治教育之中，經過長時間的實踐，取得了較多的成效，培養了一批有理想、有道德、有文化、守紀律的建設者。第一，黨史思想政治教育自成體系。1985年，我國部分高校開設了思想政治教育專業，招收本科生。1999年，《中國共產黨思想政治教育史論》出版發行，把馬克思主義和中國共產黨史列入了高校思想政治教育的范疇，以論帶史，論從史出。此論著的出版發行，正式確立了黨史在高校思想政治教育中的學科地位，規范了高校思想政治教育的學科體系。第二，黨史思想教育內容豐富。十九屆中央政治局學習會議上，習近平總書記指出，要把黨的十九大精神作為政治必修課，紅船精神、西柏坡精神、改革開放精神等也是黨史思想政治教育的重要內容。

(二) 存在的問題

高校思想政治教育雖然重視黨史資源的應用，但是在教學過程中仍然存在著一些不足，不利于黨史資源教育價值的正常發揮。第一，忽略黨史資源在高校思想政治教育中促進和啟發作用。高校部分思想政治教師并沒有充分認識到黨史資源在培養大學生“三觀”的重要性，只是列舉黨史中的一些事例，作為教學的輔助材料，忽略了其在思想教育中的促進和啟發作用。第二，考核方式不完善。高校利用黨史資源對學生進行思想政治教育時，其考核方式仍然采用筆試的考試方式，偏重于理論知識的考核，沒有結合實際對高校學生的“三觀”等思想政治狀態進行實質性的考查。

二、黨史資源在高校思想政治教育中應用的意義

隨著改革開放的深入，國家政治、經濟和文化的發展與世界的聯系越來越密切，西方文化和思潮的涌入，沖擊著大學生的思想，所以利用黨史資源加強思想政治教育具有重要的意義。

(一) 有利于高校學生傳承黨的優良傳統

中國共產黨成立以來，經歷過北伐、土地革命、抗日戰爭和解放戰爭，在長期的發展歷程中，形成了頑強拼搏、吃苦耐勞、無私奉獻、自力更生、井岡山精神、長征精神、延安精神和航天精神等優良傳統和時代精神，并且憑著它們引領著中國人民取得了革命和社會主義建設的勝利。所以，在高校思想政治教育中，黨史資源能夠給予高校大學生良好的熏陶，使學生在潛移默化中學習和內化黨史資源中的優良傳統和時代精神，提高自身的政治素質，使大學生自覺地傳承黨的優良傳統和時代精神，為建設社會主義事業奠定政治思想基礎。

(二) 有利于培養學生為民服務的意識

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨時刻把人民群眾的利益放在首位，走群眾路線，密切聯系群眾。利用黨史資源加強高校學生的思想政治教育，讓學生了解中國共產黨在北伐、土地革命、抗日戰爭和解放戰爭中，為了人民群眾利益而不懈奮斗的歷程。同時，還應通過高校黨組織建設等方式，讓學生參與各種活動，在實際行動中去領悟“為人民服務”的實質性內容，激發為人民服務的意識，培養為人民服務的能力，讓更多的學生以實際行動置身于為民服務的事業之中。

三、高校思想政治教育中融入黨史資源的重要性

在高校思想政治教育中，要充分發掘出黨史資源的教育價值，從民族情懷、愛國熱情、感恩之情、正確三觀、時代精神等多個方面加強教育，提高高校學生的綜合素質，使之成為對人民、對國家、對民族有用的人才。

(一) 利用黨史資源激發大學生的民族情懷

黨史資源中，蘊含著民族情懷的資源，可以激發高校大學生的民族情懷，對我國的建設和發展注入更多的民族情感。周恩來總理在少年時就具有深厚的民族情懷，辛亥革命爆發之后，廣泛接觸進步人士，閱讀進步書籍，立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉壯志。為了救民族于水深火熱之中，老一輩無產階級革命家都有強烈的民族復興意識，學習先進技術和理論，為馬克思主義在中國的傳播奠定了基礎。所以在高校思想政治教育中，利用黨史資源，讓更多的大學生了解中國共產黨人的民族情懷之后，樹立正確的三觀，為實現偉大的中國夢做出應有的貢獻。

(二) 利用黨史資源培養高校大學生的愛國熱情

梁啟超曾言：“史學者，學問最博大而最切要者也，國民之明鏡也，愛國之心源泉也。”過去高校重視專業理論知識和專業技能的教學，沒有把德育教育放在首位，才會出現許可馨等事件。這都是因為過去高校思想政治教育忽視了黨史資源的教育價值，沒有利用黨史資源提高學生的政治覺悟，培養他們的愛國熱情。所以，高校要挖掘黨史資源中為了革命的勝利、民族的復興和國家的建立而犧牲的英雄事例，通過這些事例培養高校大學生的愛國熱情。年僅14歲的共產黨員劉胡蘭同志，被國民黨反動派逮捕之后，面對死亡，沒有絲毫畏懼，留下了鏗鏘的話語：“怕死不當共產黨”，用滿腔熱血證明了自己的愛國情懷。李大釗，中國共產黨創始人之一，傾其一生，致力于中國共產黨的創建和發展。在革命形勢嚴峻時，李大釗同志堅守崗位，屹立在“嚴寒風雪”中，“我是不能輕易離開北京的，假如我走了，北京的工作留給誰”，1927年4月6日李大釗同志被捕，在獄中，抗住了嚴刑拷打，抵擋了“糖衣炮彈”的誘惑，最終為了黨的偉大事業而獻身。高校大學生接受此類教育之后會感觸很深，并與自己的言行進行比較，能認識到自己的不足，從而可以培養其堅定的愛國之情。

(三) 利用黨史資源培養高校大學生的感恩之情

當代高校學生在“蜜罐”中長大，過著“衣來伸手，飯來張口”生活，從不知勞作的辛苦，有些學生認為父母及家人的付出是應該的，認為國家培養大學生是理所當然的，沒有絲毫感恩之心。一個人如果沒有感恩之心，在家庭里就沒有親情，在社會上就沒有友誼、沒有朋友，在單位上就沒有相互幫助的同事，整個人生和工作當中就會顯得暗淡無光。所以要利用黨史資源教育價值，重建大學生的感恩情懷，使之感恩家人、感恩師長、感恩中國共產黨。例如，我國著名的無產階段革命家、政治家和軍事家朱德同志居高位，卻不忘母親的恩情，在《回憶我的母親》一文中提及：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩，我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的”。朱德同志思念母親之際，用實際行動使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。高校學生多次接受這樣的教育之后，就能樹立感恩意識和感恩情懷。

四、高校思想政治教育利用黨史資源的路徑建設

利用黨史資源加強大學生思想政治教育，可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而確保黨史資源教育價值的實現。

(一) 營造學習黨史的文化環境

中國共產黨的黨史資源蘊含著正能量的精神。要想帶領高校大學生走進黨史，認真學習黨史并領悟黨史中的精神內涵，則必須要營造良好的文化環境。第一，充分發揮校園櫥窗文化陣地的作用，讓黨史文化隨處可見，黨史中蘊含的精神隨處可感受到。第二，在校園廣播站、校園網站中植入黨史，引導高校大學生通過這些平臺學習黨史，使黨史教育入心、入耳。第三，開展知識競賽活動，例如歷史知識競賽、人物知識競賽，在競賽的過程中學習的黨史知識，使大學生感悟中國共產黨黨史中的精華部分，從而擁護中國共產黨的領導，為社會主義現代化建設作貢獻。

(二) 完善學習黨史機制

黨史資源教育價值的實現，需要得到機制的保障。第一，要完善課程體系機制。重視黨史資源的課程建設，才能充分發揮其教育價值，既要確保黨史資源的課程量，同時又要確保黨史資源的教育內容。第二，要確保黨史資源教育的考核機制。俗話說，沒有規矩，不成方圓。所以在每學期教學工作結束之后，要對師生的教育與學習進行考核?？己藭r，不但要對理論知識進行考核，同時還要設置一些場景，對學生的思想狀況進行考核。

(三) 充分發揮第二課堂的作用

習近平總書記指出，在思想政治教育中，要讓黨史走進學校、走進課堂，才能培養他們對黨、對祖國、對人民的感情。所以在建設良好的課堂體系時，可以把黨史資源植入其他專業課程體系之中，與思想政治教育有效融合，提高育人的效果。其次，可以打造第二課堂體系，把黨史資源中的文化資源挖掘出來，帶領高校大學生深入這些文化資源的所在地，去感受承載的革命精神。

(四) 以問題為導向，提高黨史資源的教育效果

黨史教育要求達到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的目標，百年黨史是對大學生進行思想政治教育的寶貴財富。高校思政教師運用黨史資源組織教學時，要非常熟悉這些素材，從中找到合適的教學案例，不能生硬地強加于教學內容當中，而應該挖掘這些案例中的現實教育意義，設計不同的問題，以問題為導向，實現利用黨史資源的教育效果。例如，利用黨史中優秀共產黨員的形象和事跡組織材料，加強學生的思想政治教育時，如果只是生硬地照搬其事跡，根本無法打動學生，就有可能出現“兩張皮”的現象，難以收到良好的教育效果。所以在教學時，教師應該講清楚無數共產黨人在當時惡劣的環境中，為什么能夠堅定自己的信念，從而激勵當代大學生發揚黨的優良傳統，學好專業知識和文化課，提高自身素質，為社會主義現代化建設作出應有的貢獻。

(五) 加強師生互動，實現利用黨史資源的教育效果

在高校思想政治教育中，黨史資源非常豐富，思政課的教學與黨史資源應該有效地銜接起來，思想課堂的教學模式與中學階段的教學模式不一樣，教學目標也有所差別，所以教師應該采用多元化的教學模式，活躍課堂教學的氛圍，例如在引用黨史資源中的某個事例組織教學時，教師可以采用辯論賽等互動的模式，讓師生、生生在互動時提升教學的效果，達到教育目的。

五、結語

黨史資源中蘊含著大量的教育價值，在高校思想政治教育中，要充分挖掘和利用黨史資源，將二者有效地融合在一起，采用靈活多樣的教育方式，充實教育內容，提升大學生愛黨、愛國、愛人民的自覺性，提高其自身的政治覺悟，堅定其信仰，成為對祖國有用的人才。