國際經濟與貿易專業服務地方經濟的實踐教學改革探索

陳肖 尚愛英

摘?要：隨著國際經濟與貿易的蓬勃發展，為了培養服務地方經濟的應用型本科人才的需要，國際經濟與貿易專業實踐教學模式改革迫在眉睫。本文首先提出新形勢下國際經濟與貿易專業改革實踐教學模式的必要性;然后分析國際經濟與貿易專業開展實踐教學過程中存在的問題;最后提出服務地方經濟國際經濟與貿易專業實踐教學改革的思路。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業;實踐教學;服務地方經濟

中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.020

1?新形勢下國際經濟與貿易專業改革實踐教學模式的必要性

在全球經貿風險和不確定性加劇的背景下，我國通過不斷優化外貿結構和營商環境，2019年我國外貿進出口總值31.54萬億元人民幣，同比增長3.4%，其中發展較為突出的便是跨境電商以及市場采購等新業態了，從數據統計來看，兩者合計對整體外貿增長貢獻率近14%，貿易新動能顯著增強。特別是跨境電商發展迅猛，因此無形之中對該專業的人才提出了更高的現實要求。

1.1?外貿企業對國際經濟與貿易專業人才需求的變化

在互聯網技術成熟的背景下，跨境電商帶來的影響力越來越大，對于經濟帶來的持續作用力引人側面。在此背景下，對于專業跨境電商人才的要求也是越來越高的，需要人才的知識面更為全面，在應用能力上有著更為突出的表現，從而對人才在綜合知識方面的素養提出了更高的要求。這一類型的人才要掌握多項綜合技能，并且學習能力和應用能力都要達到企業不斷發展的需要。因此，這實際上對于規模小、實力相對較弱的外貿企業對專業人才的要求發生了新的變化，要一專多能，除了專項優勢技能之外要兼顧對于多方面綜合能力人才的重點培養，從而使得人才的綜合能力能夠隨著要求的提高而不斷增強。隨著當地跨境電商的崛起，對于專業的人才的需求量很大，但是能夠短時間勝任這一崗位的人卻是很少的。但是高校培養出的人才卻又因為實踐經驗和實踐能力的嚴重缺乏，從而難以在短時間內滿足企業的用人期待，從而陷入尷尬的境地。

1.2?服務地方經濟的需要

近年來邢臺對外貿易發展十分迅速，在此背景下，邢臺當地的經濟得到了快速地增長，行業規模和行業發展態勢都較為喜人。本地區特色產業外貿的快速發展急需一批用得上、留得住的高素質的外貿人才。因此，培養具有扎實的理論基礎，同時具備較強過硬的實踐操作能力的國際經濟與貿易人才成為促進本地外貿發展的當務之急。邢臺學院作為邢臺地區人才培養的重點院校，其人才的培養和輸出是當地重要的人才輸送地。國際經濟與貿易專業作為省級一流本科專業建設點，應依托服務地方經濟發展和市場企業的需求，以就業為導向，真正關注實踐，重點探索實踐教學模式，從而促進學生的實踐能力的持續提升，真正為企業輸送實踐能力較強、應用能力超群、創造力符合企業期待的復合型人才，從而助力于地方經濟的騰飛，共同譜寫邢臺的經濟增長新篇章。

1.3?國際經濟與貿易專業教學改革的迫切需要

目前我國高校國際經濟與貿易專業實踐教學模式較為單一，仍然是沿用了傳統的模式，盡管這一模式已經多次經受了實踐的考驗，但是我們也需要看到這一模式的弊端，經過了一段時間的實踐，已然不再適應當前不斷變化的社會實踐需要了，事實上，沿用傳統的模式顯然并不能很好地滿足當前復合型人才的高要求培養要求，這是需要我們清醒地認識到的。

隨著互聯網技術的發展，外貿企業的經營方式已經發生了很大的改變，更多的外貿企業利用線上渠道去尋找客戶獲得訂單。通過對外貿企業的走訪調查，發現用人單位所需要的外貿專業人才應具備的綜合能力和該專業培養出的學生的實際能力之間有著較大的差距，事實上，由于實踐經驗的嚴重缺乏，在進入到企業之后，學生往往需要很長的時間才能滿滿適應，從而難以很好地對崗位進行勝任，耗費了大量的企業的隱形成本，而存在這種情況的最主要的原因是由于國際經濟與貿易專業的實踐教學模式與行業需求相脫節。因此，從這個意義上來講，對于實踐教學模式的改變，也正是現實的迫切需要。

2?國際經濟與貿易專業開展實踐教學過程中存在的問題

2.1?對實踐教學重視程度有待提高

我國高校國際經濟與貿易專業一直沿用的教學模式主要是以理論教學為主，對于實踐教學的重視程度較低。具體表現為：第一，在學分占比上顯然理論教學相關的學分數較多;第二，具體實踐教學的開展還是離不開理論教學，創新性較弱，對于社會實踐的內容數量和質量都往往難以得到保障;第三，對于實踐教學的評價尚未進行完整的機制，而是主要通過教師的主觀認識進行評價，很難形成客觀合理的評價體系，從而使得實踐教學的評價活動產生的指導意義相對較弱，一些教師也在思想上難以提起較大的積極性，而是敷衍了事，評價的真正意義未能發揮出來，而是流于形式。

2.2?實踐教學模式缺乏系統性創新性

專業課課內實踐教學是實踐教學一種模式，一般主要通過以案例教學法進行，不過沒有將新鮮的案例素材納入到課堂教學內容中。實驗室實訓教學是實踐教學的另一種重要模式，不過實訓教學只能依靠外貿業務實訓軟件進行模擬外貿業務流程，而軟件模擬的外貿業務環境和真實的外貿業務環境存在一定差距，而且存在明顯地滯后性，造成學生對外貿業務流程掌握只停留在淺顯的表面層次中。

畢業實習也是非常好的實踐教學的方式，通過校企之間的良好合作，可以讓學生可以輸送到外貿企業進行實習，但是學校帶給企業的助力仍然是較為微薄的，起到的作用往往并不能達到企業的預期。同時由于各種原因企業提供的外貿實習崗位有限，學生實習崗位分散，實習時間短并且學生的不確定性原因較多，外貿企業不愿意讓學生真正接觸到核心業務，學生缺少實踐鍛煉和實踐經驗，實習效果不是很理想。

2.3?實踐教學師資隊伍有待加強

師資隊伍力量薄弱包括國貿專業教師在數量和質量上都有待提高。從老師的專業能力來看，基本都是出自對口專業，在理論素養方面是相對較為扎實的，不過本身較缺乏外貿工作的實踐經驗和實踐能力，從而使得在實踐教學方面取得的效果往往難以得到很好的呈現，從而使得教師自身的教學效果難以實現較大的突破。而且，目前教師的主要精力會放在自己的理論教學課以及自己的其他科研和行政任務上，缺乏實踐掛職鍛煉機會，在進行實踐教學時多數敷衍了事，不能根據企業的用人需求及時更新實踐教學內容和改變教學方法，無法充分調動學生的積極性與興趣。

3?服務地方經濟的國際經濟與貿易專業實踐教學改革

3.1?提高對實踐教學的重視程度，健全實踐教學評價機制

針對當前在實踐教學過程中遇到的實際問題，我們通過研究和分析發現，這些問題的產生主要是由于高校對國際經濟與貿易專業在實踐教學方面的關注度較低，對其現實意義認識相對較為淺薄。實際上，實踐教學對于學生的影響力是較為深遠的，可以讓學生通過與實踐的碰撞，從而對于問題的解決形成自己的思考，并且通過實踐活動提升學生的動手能力和創新能力，從而在這一過程中真正培養出社會需要的綜合性人才，這也是與高校的教學宗旨是一以貫之的。實踐教學可以很好地促進學生就業，應更側重實踐教學的實施。比如邢臺學院地方本科院校，依據其地域和產業特點，針對服務地方經濟與企業對于外貿人才的實際要求，進行個性化、針對性較強的人才培養，并進一步增設了區域特色外貿課程模塊—光伏產品外貿實務、羊絨制品外貿實務、自行車及配件外貿實務等實踐教學專題。

健全實踐教學評價機制，提高教師和學生對于實踐教學的積極性。要健全國際經濟與貿易專業實踐教學機制應該包括激勵機制等多方面的內容，從更為全面的角度來開展激勵活動，可以通過第二課堂、比賽獲獎可獲得物質獎勵、適當增加教師知道學生比賽實習的薪酬、實踐教學獲獎成果可計入職稱考核等途徑。從而在激勵的作用下使得實踐教學中各類主體的積極性能夠充分激發出來，呈現出較為理想的狀態。約束機制主要是要建立實踐教學的監督和評價體系。通過監督和評價實踐教學的實施過程和結果，可以發現不足之處并及時提出改進措施，使得實踐教學始終處于動態調整而非一成不變。保障機制是實踐教學體系運行的物質基礎，包括實驗室、設備、軟件、實踐教學基地等配套設施。高校資金的投入也是實踐教學有效開展的基礎，各種國貿各種比賽、項目、培訓等都需要資金的支持作為后盾。

3.2?加強校企實踐教學的合作，更好地服務地方經濟

通過校企合作的模式，讓學校與企業自身的資源能夠實現互補，促進地方經濟發展。邢臺學院的國際經濟與貿易專業一方面在進行專業課程的設置過程中，增設了跨境電商的相關理論與實務相關的系列課程，從而對學生進行了系統地教學，讓學生通過理論學習真正了解跨境電商業務，也通過這樣的方式，讓學生與社會的聯結能夠更為緊密，真正通過新知識的學習為自身今后在社會上立足奠定良好的基礎。另一方面，邢臺各縣區建立了跨境電商產業園，我校積極與各縣區的跨境電商產業園、邢臺網商會開展深度合作，將阿里巴巴國際站、速賣通、亞馬遜跨境電商平臺引入實踐教學中，目前已有40余人成功通過了跨境電商的系列考試，從而成了跨境電商的備選人才，通過自身的努力加入到跨境電商的相關公司或對口崗位，從而推動了人才有針對性地定向向對口企業進行輸送。

3.3?建設高素質的實踐型教學隊伍，為實踐教學提供人才支撐

對國際經濟與貿易專業而言，在人才的培養過程要想傾向于應用型人才的重點培養，需要在實踐教學的過程中進一步更新模式，并且持續加強師資隊伍的建設與加強。為了更好地提升本校教師的綜合素養，邢臺學院國際經濟與貿易專業推行了“內部培養+企業聘任+外部引進”的方式。一方面，學院提供各項的支持政策，從而通過這樣的方式切實推動教師自身實操能力的持續加強與增進，另一方面，不斷加大校企合作的力度，引進校外力量。企業的優勢在于擁有實踐經驗豐富，又有熟練的專業實踐技能的一線人才，聘任外貿企業的骨干人員參與到實踐教學當中，更能側重對外貿實踐的把握和重視，通過自身的工作經驗強化學生對外貿實踐操作的掌握，有針對性地提高學生的專業應用能力及就業競爭力，符合企業和社會對于外貿應用型人才培養的需求。

參考文獻

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