初中語文德育內(nèi)容落實(shí)及實(shí)現(xiàn)路徑

蘇文英

摘要：隨著教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在初中教育中實(shí)施德育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展學(xué)校德育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，增強(qiáng)法律道德意識(shí)，促進(jìn)身心健康。在德育滲透的教育環(huán)境中，語文教學(xué)與德育的融合更加需要教師的重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育內(nèi)容;路徑

引言

新課改的實(shí)施將德育教育推向更高點(diǎn)，并明確了將其滲透到初中教學(xué)中的各項(xiàng)要求。主要目的在于：一方面，解決學(xué)生的德育需求。展開教育教學(xué)的根本目的就在于德育，教師要充分重視把德育全面滲透到各學(xué)科教學(xué)中，以此提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另一方面，解決語文教學(xué)需求。新課改如火如荼地進(jìn)行，教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)通過學(xué)科教育和德育教育的有效結(jié)合，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)給國家與社會(huì)發(fā)展培育更多高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

1.充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性

德育教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要組成部分，更是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師由于受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，往往只是單方面的注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生的品德教育，這樣的教育方法對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極為不利，因此利用語文的學(xué)科特性和優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)更好的塑造自身的品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向，體現(xiàn)素質(zhì)教育和德育教育的價(jià)值。

2.初中語文德育內(nèi)容落實(shí)及實(shí)現(xiàn)路徑

2.1通過情感代入，強(qiáng)化思想感悟

初中語文課程的教學(xué)內(nèi)容不同于其他課程教學(xué)，除了課堂教學(xué)中的專業(yè)文化知識(shí)外，還涉及很多情感教育在教學(xué)中的實(shí)踐。課程內(nèi)容方面不僅包括愛國主義情懷的文章、諸多弘揚(yáng)偉大、無私的父愛、母愛的內(nèi)容，也有古代文人對(duì)友誼的情感表達(dá)以及很多在自身領(lǐng)域取得非凡成就的名人對(duì)理想的不懈追求等諸如此類的情感表達(dá)，這些積極的情感輸出都是極好的德育教育素材，可以對(duì)初中生的道德修養(yǎng)與人格魅力塑造產(chǎn)生積極影響。而且由于中學(xué)生正處于青春期浮躁、叛逆的發(fā)展時(shí)期，大多數(shù)中學(xué)生會(huì)經(jīng)歷焦慮和自我控制能力不足的成長階段。對(duì)于具有更多情感表達(dá)的語文教學(xué)來說，將德育滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分掌握學(xué)生的認(rèn)知水平與性格特征，靈活使用情感代入的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們更容易接受語文教材中承載的情感輸出，進(jìn)而感染學(xué)生的精神世界，強(qiáng)化其思想感悟。

2.2組織豐富活動(dòng)，落實(shí)德育滲透實(shí)踐

在語文教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉語文知識(shí)應(yīng)用能力。在活動(dòng)參與的過程中，教師應(yīng)提高學(xué)生分析問題的邏輯思維或人際交往等不同能力，在為學(xué)生帶來知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，提高教學(xué)趣味性，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。而德育的開展，最終滲透于實(shí)踐中，因此在德育滲透中，語文教師可結(jié)合教學(xué)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)合德育的實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀討論會(huì)、寫作辯論會(huì)等，在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)到充分滲透德育的目標(biāo)。

2.3開展師生互動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍

課堂上的互動(dòng)，對(duì)于語文教學(xué)來說尤為重要，與學(xué)生之間的互動(dòng)，不僅限于課堂提問，還包括共同完成某項(xiàng)活動(dòng)以及在日常師生交往的過程中，教師與學(xué)生之間呈現(xiàn)出來的和諧關(guān)系。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身的個(gè)人魅力，并且在課堂上，將自身的個(gè)人魅力凸顯出來。通過詼諧的語言、溫柔的聲音等，讓學(xué)生感受到課堂上舒服輕松的氛圍，而學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)，而非將教師與學(xué)生之間的關(guān)系隔離開來，讓學(xué)生與教師共同組成一個(gè)良好的課堂。通過教師的個(gè)人魅力，能夠讓師生關(guān)系更加和諧，而在這一過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)可教師開展的教學(xué)，并且不會(huì)受到自身年齡特征的影響，而是以一個(gè)學(xué)子的身份，耐心地聽取并學(xué)習(xí)教師開展的德育教育。另外個(gè)人魅力的呈現(xiàn)也不僅在課堂上，在課下，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)溫柔和藹的態(tài)度，讓學(xué)生在課后與教師接觸時(shí)，能夠更加輕松。

2.4初中語文教學(xué)中的德育滲透要適度

在初中語文具體教學(xué)中，教師需要特別掌控好關(guān)于德育教育滲透“度”的問題，一旦超過適當(dāng)?shù)摹岸取保踔姓Z文教學(xué)就會(huì)淪為思想品德教學(xué)，無形中改變了初中語文課堂教學(xué)的性質(zhì)。基于此，將德育教育滲透于初中語文教學(xué)課堂，教師切忌固執(zhí)地將德育教育放在首要地位，而對(duì)學(xué)生展開強(qiáng)制性教學(xué)。這不僅難以達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，還極易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“德育為先”，其實(shí)質(zhì)就是教師要充分發(fā)揮德育教育具備的鼓舞和導(dǎo)向作用，進(jìn)一步給文化知識(shí)教育提供動(dòng)力支撐和獲取目標(biāo)。初中語文教師在課堂教學(xué)時(shí)，要重視遵守適當(dāng)、適度的原則實(shí)施德育滲透，要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際將德育與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，精準(zhǔn)捕捉其中的契合點(diǎn)，進(jìn)一步保障適時(shí)、適度在語文課堂上進(jìn)行德育滲透，促使語文教學(xué)與德育教育完美融合。

結(jié)語

德育的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生科學(xué)方法和人文關(guān)懷。在教學(xué)過程中首先需要教師自身具備良好的德育品質(zhì)，才能在教學(xué)活動(dòng)中更好的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，積極參與德育教育課堂活動(dòng)。利用語文學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的滲透。通過多種多樣的方式對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，讓學(xué)生通過多種手段感受德育教育對(duì)自身的重要性。從主動(dòng)自覺的培養(yǎng)良好的德育精神，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張琰.趙靜.初中語文教學(xué)中德育滲透的路徑探索[J].學(xué)周刊，2021（02）：44-45.

[2]董春華.淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].作文成功之路，2021，（10）.