闡述中職汽車維修技術課程創新教學方法

王作義

摘要：由于汽車維修工作的多學科結合，中職汽車維修課程應注重學生的實際操作能力，而就目前的教學現狀而言，汽車維修教師和相應的設備都很差。盡管汽車在國內已得到了廣泛的使用，但由于中職學生的年齡偏低，在現實生活中使用汽車的情況并不多見。與此同時，國內對于汽車維修業的認識也不多。所以，盡管在一些學校里開設了汽車維修課程，但有些學校卻沒有相應的汽車裝備，也沒有一位擁有汽車技術的老師。在此背景下，學生只能在課堂上看書，無法掌握汽車維修方面的專業知識，有些老師只是在課堂上照搬教材，并沒有相應的實踐練習。因此，中等職業學校畢業生在離開學校后無法適應工作的需要。因此，在教學過程中，教師應從實際問題入手，解決問題，使學生夠在今后的汽車維修工作中掌握相關技術。

關鍵詞：汽車維修;技術課程;教學方法

1.1當前中職汽車維修課程的教學現狀分析

教學內容更新慢

目前中職汽車教育仍處于以前的內容，而維修知識仍是原有的陳舊知識。學生們學會了這些技巧，卻不能在社會上發揮作用。教材內容的更新不夠及時，使學生無法掌握新技術，無法適應汽車工業的發展，無法與汽車維修產業相適應。汽車的各種設備、結構，如原料、零部件等，都在發生著改變，如果老師仍然把原有的汽車知識傳授給學生，不但使他們的知識落后于時代，而且也會影響到他們的技術學習。

1.2重理論輕實踐

實踐是對汽車維修工作的一種重要檢查方法，學生能夠通過實際操作來鞏固和強化所學到的知識，例如，當老師向學生講解發動機技術時，老師講完后，再由學生實際運用火花塞等，探討發動機的各種影響因素，使其能更好地運用到實際中去。然而，當前中職汽車維修技術教學中，老師講授，學生缺乏實踐經驗，中職學生的學習能力較強，而大多數學生對汽車的認識不足，特別是汽車維修方面的知識。而中職院校則因缺乏實訓班或因缺乏實際操作經驗而無法有效地引導學生掌握維修技術，造成學生對新技術缺乏認識。

2中職汽車維修技術課堂的創新教學方法

2.1理論和實踐相結合

實踐教學在汽車維修技術中占有很重要的位置，僅靠理論知識是遠遠不夠的。因此，要注意在汽車維修中的實際操作。近年來，許多學校與公司結成了聯盟，公司為學生提供就業機會，學生在工作中積累了豐富的經驗，而學校則在企業實習中培養了他們的適應性和應用技能。例如，在實際操作中，采取“學生與師傅”相結合的方式，讓學生按照自己的需求，挑選適合自己的教師，提升自己的汽車維修技能，教師在工作崗位上對學生進行指導。通過這種方式，學生能夠鞏固自己的理論基礎。同時，學校也要完善一些教學設施，比如提供汽車維修的環境，老師在講解了一些理論知識后，還可以帶著學生去現場進行實踐。

2.2搭建創新平臺

在新時期，我國十分注重創新，中職學生的創造性教學與其創新精神是相一致的。中職學生在技術上更加注重創新，中職學生思想開放、求知欲強，這是一個很好的時代。在教學過程中，要注重培養學生的創造性思維，為其創造舞臺。例如，在校園里建立一個創業基地，建立一個汽車技術維修的平臺。又如老師講解引擎維修技術，鼓勵同學們發揮想象力，多角度思考，看看是否有新的維修技術，并注重合作精神。隨著汽車技術的飛速發展，在進行教學時，教師要敢于拋棄陳舊的技術，并不斷地更新教材。

2.3改變教學方式

在注重實訓的基礎上，加強對汽車維修的配套設施的改造，為學生提供更加直觀的教學環境，完善汽車維修設施。在科學技術的推動下，出現了一系列的教學方法，多媒體教學就是其中之一，老師要運用多媒體技術來進行教學，例如，通過多媒體演示汽車的零部件，引導學生通過觀看錄像和圖片，發現汽車在行駛時可能發生的故障，從而使學生對汽車的結構和性能有一個清晰的認識。同時，還可以實現虛擬教學，老師在教室里進行模擬教學，學生在情景中可以自主地學習汽車維修。傳統的汽車維修，課老師只能夠從理論上進行教學，而在創造性的課堂中，教師可以利用網上的問卷調查等手段來收集汽車案例，并以案例為依據，集中地發現市場上存在的問題，并進行針對性的教學。

結束語：

隨著我國汽車工業的迅速發展，汽車維修技術的難度日益增大，涉及到的理論知識也日益豐富，因此，在教學中，老師們的教學工作將會遇到更大的挑戰。在教學中，教師要注重對學生的理論知識的培養，同時也要注重實踐活動的能力。這就需要教師在教學方式上進行改革，在課堂上針對不同的學生進行分層教學，注重學生的動手能力。在考試中，老師不僅要考題，還要考學生的實際操作能力。當然，中職學生在學習汽車技術的時候，一定要充分發揮自己的積極性，勇于創新，充分利用好學校為自己提供的實習環境，有什么不明白的地方，就向老師請教，通過實際操作來掌握自己的專業知識，從而提升自己的汽車維修技術。

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