幼兒園美術活動對幼兒創新能力培養的實踐研究

袁瑞

【摘要】：隨著幼兒園美術研究的發展，幼兒園美術活動對幼兒創新能力培養的實踐影響越來越受到關注。本文嘗試性地從幼兒美術活動指導、幼兒美術活動開展和幼兒美術活動評價三方面，探索幼兒園美術活動對幼兒創新能力培養的活動實踐的影響，旨在藝術領域美術活動中培養幼兒初步藝術表現能力的同時，給予幼兒創新能力培養的有益支持。

【關鍵詞】：美術活動;創新能力;實踐研究

引言

藝術領域美術教學活動的關鍵在于教師為幼兒創造條件和機會，在美術活動中萌發幼兒對美的感受與體驗，豐富幼兒的想象力與創造力，引導幼兒在美術活動中學會感受與發現美，用幼兒自己的方式表現與創造美，達到在幼兒園美術活動中培養幼兒創新能力的活動效果。[1]

一、幼兒美術活動指導

在幼兒園美術活動中，教師應尊重幼兒自發的表現與創造性的活動，并給予幼兒適當的指導，如在情景化和游戲化幼兒美術活動形式的支持下，教師根據幼兒的生活經驗，與幼兒通過協商確定藝術表現的主題，引導幼兒圍繞藝術主題展開想象，進行具有創造性的藝術表現，達到培養幼兒創新能力的活動效果。

（一）情景化

情與景的有機融合，即在幼兒園美術活動中教師通過創設與美術活動內容相應的情景，在為幼兒美術活動創設適宜氛圍的同時，開啟幼兒創新性思維活動，落實在美術活動中支持幼兒感知與體驗美的活動目的。以“一家親”美術活動為例，教師依托幼兒生活創設生活化的情景，使幼兒有想動手表達活躍思維活動的效果，具體到幼兒想通過畫筆表達心中對爸媽的認識與情感，達到情景化的美術活動激活幼兒創造性思維的成效，助力培養幼兒創新能力。

（二）游戲化

在幼兒美術活動中，教師可以通過游戲化的活動形式，使幼兒對美術活動產生興趣，并有想進一步感受和表現的欲望。如在中班和大班的橡皮泥美工作品的制作中，教師依托肢體表演，為幼兒直觀地呈現形態各異的肢體動作，在激活幼兒創新性思維的過程中，給予幼兒自主思考與想象力的有力支持。

二、幼兒美術活動開展

幼兒的創新能力是其在大膽表現美術活動的過程中逐漸發展與培養起來的。教師應通過開展多元化的美術活動，激發幼兒感受美與表現美的欲望，豐富幼兒的審美經驗，協調多元化的活動資源給予幼兒體驗自由表達與創造的快樂感。[2]

（一）美術活動材料

幼兒美術活動材料既要與幼兒心智發展的階段性相關聯，又要起到服務幼兒創新能力培養需要的作用。在美術活動中，教師不但要為幼兒準備其生活中常見常用的材料，而且應充分發揮多媒體教學技術的支持，為幼兒動態化地呈現活動材料。例如在小班幼兒“樹葉”主題活動中，教師既為幼兒準備了不同樹種、不同形狀、顏色的樹葉，如楓葉、杏樹葉、松樹葉、柳樹葉等，鼓勵小班幼兒在摸、看與說的過程中認識不同樹葉的輪廓，給予幼兒創造自己樹葉的線條與色彩的有益支持，又利用多媒體教學技術動態化直觀地呈現葉脈的紋理，進一步引導幼兒對樹葉細節元素的觀察，滿足幼兒藝術表現與創造性活動的生成。

（二）挖掘活動資源

幼兒園美術活動既要充分利用各種資源，又需要教師挖掘與幼兒生活息息相關的多元化資源。例如大班幼兒已習得對事物的觀察能力，并且對周圍的事物充滿興趣。教師可以在戶外活動中引導幼兒觀察園所各種各樣建筑所呈現的圖形，如三角形的屋頂、長方形的小窗戶、正方形的擺件、圓形的裝飾物等，給予幼兒利用美術活動材料，想象與創造自己喜歡的建筑提供豐富的素材支持，為幼兒在美術活動中培養創新能力提供資源。

三、幼兒美術活動評價

在幼兒園美術活動評價中，教師應以發展的眼光看待幼兒，既要在幼兒美術活動評價中體現幼兒現有水平，又要將評價的內容關注幼兒發展的全面性和傾向性，體現出評價對幼兒創新能力發展狀況的評估。[3]

（一）全面性評價

藝術是教師實施幼兒美育的主要途徑，教師應在美術活動評價中發揮藝術所具有的情感教育功能，在培養幼兒創新能力的同時，達到促進幼兒健全人格形成的活動效果。[4]教師向幼兒實施全面性的美術活動評價，既可以使教師的評價不僅關注幼兒的美術表現，而且重視幼兒在美術活動過程中的情感體驗和態度傾向，支持幼兒富有個性和創造性的藝術表達。

（二）個性化評價

針對幼兒創新能力培養，在幼兒園美術活動評價中教師應實施個性化的評價形式，使評價更針對幼兒個體，凸出幼兒在美術活動中的發展傾向性。個性化的評價既支持教師對幼兒獨特的美術表現與審美感給予接納和肯定，如教師在肯定幼兒美術作品優點的同時，用表達自己感受的方式提高幼兒的審美能力和美術素養，“你做的盒子能放很多東西，要是外邊加些裝飾應該會更漂亮”，又服務幼兒分享創新活動所帶來的快樂感。同時，個性化的評價可以起到豐富教師美術活動評價形式的效果。

結語

在幼兒園美術活動中培養幼兒創新能力，既需要教師及時調整幼兒美術教學理念，彰顯對幼兒創造能力的培養，又需要教師在幼兒美術活動中不斷地探索與完善，發揮幼兒園美術活動實踐對幼兒創新能力培養的積極性作用。

【參考文獻】：

[1]王艷.建構新型幼兒美術活動模式，培養幼兒創新能力的實踐研究[J].學周刊，2020（02）.

[2]孫潤江.幼兒園中班創意美術教學的行動研究[D].四川師范大學，2020（08）.

[3]沈焱.幼兒園美術活動中創新思維的培養[J].新課程（綜合版），2019（11）.

[4]黃衍.課程游戲化實施中創意美術融入區域游戲的實踐與思考——以大班“‘咔嚓·小時光’里的小拍客”游戲為例[J].早期教育，2021（26）.