高校履行“立德樹(shù)人”神圣使命的重要基礎(chǔ)工程
——培養(yǎng)提高高校青年教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)之淺見(jiàn)

余向紅

(武漢大學(xué) 電氣與自動(dòng)化學(xué)院,武漢 430072)

我國(guó)高等教育的發(fā)展方向是“為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。大學(xué)的職責(zé)任務(wù)是教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)，大學(xué)的主體是學(xué)生，大學(xué)的關(guān)鍵是老師。尤其是青年教師，與大學(xué)生年齡相仿、閱歷相近、興趣相投、感情相融，是思想活躍、朝氣蓬勃、極易接受新生事物、也很容易受到各種思想流派影響的一代新人，他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅關(guān)系到自身形象，更是高校履行“立德樹(shù)人”神圣使命之基，建設(shè)中國(guó)“世界一流大學(xué)”之本。因此，花大氣力、下大功夫、持之以恒地抓好高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高其思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，是一項(xiàng)十分重要而且非常緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

1 信念堅(jiān)定、師德崇高是新時(shí)代高校青年教師不可動(dòng)搖的立身之本

世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。大學(xué)的生命在于特色，辦好中國(guó)的大學(xué)更必須辦出中國(guó)特色，而這個(gè)特色中最根本的一條就是始終堅(jiān)持中國(guó)高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，那就是“立德樹(shù)人”。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。高校是全社會(huì)高端人才的搖籃，是未來(lái)中國(guó)的希望所在。高校立德不僅是為自身立德，也是為全社會(huì)立德；高校樹(shù)人不僅是為校園樹(shù)人，更是為全社會(huì)樹(shù)人。高校立德樹(shù)人是一個(gè)貫穿高校辦學(xué)全過(guò)程的系統(tǒng)工程，而不斷提高教師尤其是青年教師的思想素質(zhì)更是重中之重。因?yàn)楦咝Ａ⒌?，首先要立師德；高校?shù)人，首先是樹(shù)人師。高校的主體是學(xué)生，但高校的關(guān)鍵在老師。教師既是高校德之本，更是學(xué)生德之源。換言之，一所高校教師的總體道德水平如何，在很大程度上決定和影響著該校學(xué)生的道德水準(zhǔn)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，而“傳道”毫無(wú)疑問(wèn)是擺在首位的。正如陶行知先生所言，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。社會(huì)主義高校不僅要大力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，更要首先培養(yǎng)“兼濟(jì)天下”的合格教師、民族復(fù)興的“筑夢(mèng)人”。 因?yàn)榻處煹墓ぷ魇撬茉祆`魂、塑造生命、塑造人的工作，因?yàn)樗麄兪墙逃?，是培養(yǎng)人的人，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生心中最直接、最真切、最看得見(jiàn)摸得著的榜樣和楷模。

信念堅(jiān)定是高校全體教師的立身之本，更是青年教師站穩(wěn)講臺(tái)、教書(shū)育人、為黨和人民播種希望和未來(lái)的定海神針。高校教師有信仰，教學(xué)科研才能始終保持正確的發(fā)展方向。寄望于一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師，無(wú)異于緣木求魚(yú)。同理，一個(gè)只知道“授業(yè)”、“解惑”而不潛心“傳道”的老師，也絕不會(huì)是一個(gè)完全稱職的好老師，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)符合時(shí)代要求的優(yōu)秀老師，心中一定要有國(guó)家和民族，要深刻意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，這就是古往今來(lái)中華民族世代綿延的家國(guó)情懷。好老師的理想信念應(yīng)該以社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向?yàn)樽鴺?biāo)，切實(shí)加強(qiáng)“政治認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同”，不斷強(qiáng)化清醒認(rèn)知和政治定力。這次中國(guó)人民靠什么打贏了抗擊新型冠狀病毒肺炎的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)？因素固然很多，但其中蘊(yùn)含著一個(gè)最根本的東西，那就是“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)自信”、“兩個(gè)維護(hù)”所凝聚的政治定力和國(guó)家意志，是“不忘初心、牢記使命”的偉大光榮正確的中國(guó)共產(chǎn)黨，是“一方有難、八方支援”的中國(guó)特色社會(huì)主義制度。

“師者，人之模范也。” 教師是陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，教師的職業(yè)特性決定了教師也必須是具有陽(yáng)光一樣高尚品德的人群。近些年大家都在為社會(huì)的道德缺失憂心忡忡，而教師作為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著一個(gè)民族繼往開(kāi)來(lái)的歷史重任。教師的道德水平如果滑坡，整個(gè)社會(huì)的道德體系必然坍塌。羅素說(shuō)：“一個(gè)知識(shí)不全的人，可以用道德來(lái)彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人，卻無(wú)法用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)?！备螞r從事“人類最崇高事業(yè)”的人民教師呢！因此，傳道者自己首先要明道、信道。世界上的事情是復(fù)雜紛繁的，廣大青年教師也可以有自己的認(rèn)識(shí)和看法；但講壇是神圣的，絕不能有一時(shí)一刻被錯(cuò)誤思潮所左右。在這次新冠病毒突襲武漢、波及全國(guó)的慘烈斗爭(zhēng)中，每個(gè)蕓蕓眾生都可能驚恐、難過(guò)、無(wú)助、煩躁甚至是發(fā)飆，每個(gè)人面對(duì)災(zāi)難也都有思考、發(fā)聲、做事的權(quán)力，而這正是我們這個(gè)社會(huì)進(jìn)步昌明之所在。但是，作為高校青年教師，不管想什么、說(shuō)什么、做什么，都應(yīng)該遵循一個(gè)明確的目的，那就是為了我們的黨更加偉大，我們的國(guó)家更加強(qiáng)盛，我們的民族更加團(tuán)結(jié)，我們的社會(huì)更加友善，我們的生活更加幸福，我們的世界更加和諧，我們的未來(lái)更加美好。每一個(gè)高校青年教師都要相信自己的親身經(jīng)歷，聽(tīng)從內(nèi)心最真實(shí)的聲音，無(wú)論何時(shí)何地，自覺(jué)做到黨的領(lǐng)導(dǎo)高于一切，國(guó)家利益高于一切、人民幸福高于一切，學(xué)生健康成長(zhǎng)高于一切。只有這樣，高校青年教師才能在任何突如其來(lái)的災(zāi)難中找到與祖國(guó)和時(shí)代同頻共振的主旋律，才能在每次經(jīng)歷風(fēng)雨之后繼續(xù)凝心聚力帶領(lǐng)學(xué)生奮勇前行。

2 教書(shū)育人、引領(lǐng)后浪是新時(shí)代高校青年教師始終不渝的神圣使命

教師的終身任務(wù)是教書(shū)育人，學(xué)養(yǎng)深厚是高校教師的基本要求。高校青年教師要想忠實(shí)地履行“傳道授業(yè)解惑”的神圣職責(zé)，必須像海綿一樣持之以恒地吸取知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。“學(xué)高為師，身正為范?！?如果說(shuō)師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的綜合體現(xiàn)，那么扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法就是老師的“看家本領(lǐng)”。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，知識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是自己教書(shū)的根本、育人的源頭。要想成為一個(gè)稱職的老師，必須自覺(jué)做到活到老、學(xué)到老、改到老。陶行知先生早就警醒后輩：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。” 在新時(shí)代要想做一個(gè)好老師，不僅能夠走上講臺(tái)，而且能夠站穩(wěn)講臺(tái)，自己所擁有的知識(shí)必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)要傳授給學(xué)生的范疇，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野，不僅要成為專才，還要努力成為通才。所以，“學(xué)而不厭”、“誨人不倦”應(yīng)該是高校青年教師在校園中最基本的生活和工作常態(tài)。好老師不僅要擁有豐富的知識(shí)，還應(yīng)該能夠?qū)⒅R(shí)上升為智慧，從而成為兼有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧之師，既授人以魚(yú)，又授人以漁，在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段各個(gè)方面給予幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)老師的要求很高，他們往往可以接受老師的嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師的學(xué)識(shí)淺薄?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！比绻蠋熤R(shí)儲(chǔ)備短缺、視野狹窄、方法老套，教學(xué)中必然照本宣科、因循守舊、簡(jiǎn)單說(shuō)教、紙上談兵，不僅在課堂上做不到游刃有余，教學(xué)效果也一定是差強(qiáng)人意。有位教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！绷?xí)近平指出：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)”。自古以來(lái)老師就被稱為“智者”，孔子更是被譽(yù)為“大成至圣先師”。俗話說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，國(guó)家、民族如此，家庭、學(xué)校亦如此。只有我們的大學(xué)生們學(xué)好知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)、強(qiáng)身固本了，他們才能更強(qiáng)，我們的國(guó)家才能更強(qiáng)，我們的民族才能更強(qiáng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，高校青年教師責(zé)任重大、使命崇高。當(dāng)然，除了青年教師自身不懈努力之外，高校管理者更要多渠道加強(qiáng)青年教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)在高校的主體地位，建立青年教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)他們不斷豐富自己的知識(shí)體系，明確自己的業(yè)務(wù)發(fā)展方向，提升教學(xué)水平和課堂管理能力，促進(jìn)自己的綜合素質(zhì)日臻完善，幫助他們不僅利用三尺講臺(tái)向?qū)W生傳授知識(shí)，而且能帶領(lǐng)大學(xué)生們一步一步建構(gòu)和追逐自己與中國(guó)夢(mèng)相一致的人生夢(mèng)想。

3 科學(xué)報(bào)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代高校青年教師振興中華的宏圖大志

科學(xué)報(bào)國(guó)是中國(guó)近代以來(lái)一代又一代知識(shí)分子的偉大抱負(fù)，科技強(qiáng)國(guó)更是習(xí)總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的中華民族的強(qiáng)盛之路。而這一切，都需要我們高度重視、悉心培養(yǎng)和日益提高高校青年教師的科研能力?，F(xiàn)代教育研究理論認(rèn)為，高校教師不僅需要足夠的知識(shí)和將知識(shí)傳授給學(xué)生的能力，還需要具備善于發(fā)現(xiàn)并積極參與科研的能力，這是新時(shí)代高校建設(shè)的“車之雙輪”，也是高校青年教師健康成長(zhǎng)的“鳥(niǎo)之雙翼”，二者缺一不可。高校青年教師一定要充分認(rèn)識(shí)到高校科研既是時(shí)代對(duì)大學(xué)的要求，也是高校教師的職責(zé)和義務(wù)所在，更是我們建設(shè)具有“中國(guó)特色世界一流高校”的題中應(yīng)有之義。高?？蒲惺钦麄€(gè)國(guó)家科研體系的重要組成部分，也是充滿生機(jī)和活力的科研平臺(tái)，很多重大的科研成果都是從大學(xué)走向社會(huì)，走進(jìn)了各行各業(yè)，極大地促進(jìn)了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)。提高高校青年教師的科研能力首先是要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，二者雖然都很重要，但還是有一定的主次之分和輕重之別。應(yīng)該明確，大學(xué)的第一任務(wù)就是教學(xué)，這是毋庸置疑的。但是大學(xué)又不能只有教學(xué)，必須是教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合體，這既是社會(huì)主義高校的職責(zé)和任務(wù)所決定的，也是世界上所有一流高校的發(fā)展路徑和共性使然，任何一所高校如果只有教學(xué)而沒(méi)有科研，那一定是個(gè)“跛足巨人”而不可能成為一個(gè)真正的巨人。其次，要正確處理好教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，在“教”中“研”，在“研”中“教”。青年教師要將科研滲透于常規(guī)的教學(xué)之中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科研的方法、積累科研的素材、明確科研的方向、增強(qiáng)科研的動(dòng)力。第三，要有教學(xué)科研“雙箭齊發(fā)”的目標(biāo)與追求，這是高校培養(yǎng)和提高青年教師科研能力的關(guān)鍵。教學(xué)立足于實(shí)踐，實(shí)踐是科研的源頭。高校青年教師要認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科研意識(shí)，把科研內(nèi)化為永不懈怠的精神需求，以積極的態(tài)度和旺盛的精力投入到科研工作之中，不斷提高科研和“動(dòng)手”的能力，力爭(zhēng)在科研領(lǐng)域中擁有一塊屬于自己的高地，使自己豐厚的理論知識(shí)與生動(dòng)的生產(chǎn)生活實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，使科研成果更加充分有效地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的社會(huì)生產(chǎn)力。

加強(qiáng)高校科研還需要高校管理者從制度上作出適當(dāng)安排，讓青年教師深刻認(rèn)識(shí)到高校的教學(xué)和科研是相互促進(jìn)、不相矛盾的，是一個(gè)完整鏈條上的因果互動(dòng)轉(zhuǎn)換的共同體，從而自覺(jué)以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，要完善科研保障和激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教師開(kāi)展科研的合理性和正當(dāng)利益的關(guān)聯(lián)性，讓科研成果不僅貢獻(xiàn)于學(xué)校、造福于社會(huì)，而且也有利于青年教師自身價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)和工作生活條件的改善提高，從而使青年教師成為大學(xué)科研永不枯竭的源頭活水。

重視教育就是重視未來(lái)，重視高校青年教師的培養(yǎng)提高才能更好地贏得未來(lái)。高校黨組織和管理者必須深刻認(rèn)識(shí)到，全方位提高青年教師的道德素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研水平，才能更好地把青年教師凝聚在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的旗幟下，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐，社會(huì)主義高校才能彰顯出其存在的意義和價(jià)值，中華民族的未來(lái)才能云蒸霞蔚、氣象萬(wàn)千。