論五四精神在新時代青年大學生責任感培育中的引導作用

劉 琲

(湖南大眾傳媒職業技術學院 思想政治課教學部，湖南 長沙 410100)

一百多年前，中國爆發了一場轟轟烈烈的五四運動。五四運動孕育出的以“愛國、進步、民主、科學”為主要內核的五四精神，激勵著中國人民和中華民族偉大覺醒。毛澤東、周恩來、惲代英、蔡和森等無數有志青年人從馬克思主義中汲取不竭的精神動力，為新中國的獨立和富強而奮斗，在五四運動中不斷彰顯出愛國主義、責任擔當、改革創新等永恒的精神品質。五四精神是涵養青年大學生責任感的重要資源，高校教育者要通過找到五四精神與當代青年責任感具有共性的契合點，探索五四精神在新時期培養青年大學生的責任感中的指導作用，引導當代大學生積極學習和弘揚五四精神。

一、責任感是青年大學生擔當新時代使命的必要條件

責任感是大學生的核心素養之一，是培育青年大學生擔當新時代使命的必要條件。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視對大學生責任感的培養。習近平總書記指出，廣大青年“要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者”[1]。

第一，責任感是青年大學生成為時代奮斗者的必然要求。大學階段是學生三觀形成的關鍵時期。網絡信息時代的迅速發展，互聯網成為當今時代信息容量最大、覆蓋面最廣、傳播速度最快的信息傳遞工具。由于青年可塑性強，滲透成本低，青年是現實力量與未來力量的融合體等原因，青年群體逐漸成為西方意識形態滲透的重要對象。培養大學生責任感有利于完善人格，在提高自我、塑造自我中全面發展和健康成長，以及在未來人生道路中更好地適應社會生活，實現自我價值。如今，“00后”大學生開始成為高校主力軍，作為中國特色社會主義事業的接班人，新時代大學生更應嚴格要求自己，強化責任感意識，使自己具備時代奮斗者的能力。

第二，責任感是青年大學生成為時代開拓者的客觀要求。改革創新體現了中華民族最深沉的民族稟賦，反映了當代中國發展進步的要求。當前，全球信息技術發展迅速，以科技為核心的競爭越來越激烈，在網絡平臺的娛樂化傾向制約下，部分青年憂患意識和革新精神較為淡薄，成為了大眾口中的“佛系”青年，對社會發展出現的諸多的“患”視而不見，見而不思，思而不憂。青年大學生應提升責任意識，抓住時代發展機遇，發揮創新精神，成為擔當民族復興大任時代新人，為中國特色社會主義事業建設貢獻青春力量。

第三，責任感是青年大學生成為時代奉獻者的現實需要。奉獻精神是衡量責任感的重要標準。相較于五四運動的青年群體，在當代以子女為中心的家庭中成長起來的青年往往會以自我為中心，缺乏團隊精神、合作意識以及人際交往能力。在這一百年來，一代又一代的青年傳承五四精神，在建設和改革的偉大實踐中起到至關重要的作用，他們利用時代特征形成與時代潮流相結合的特質，成為獨具時代特色的“新青年”。每一代青年都有自己的際遇和機緣，不管是“雄關漫道真如鐵”的過去，還是“人間正道是滄桑”的今天，青年大學生都應在愛國奉獻中勇擔復興使命，將個人前途與國家和民族的命運相連。追求真理，追求進步，心系國家，擁有強烈的家國責任意識，艱苦奮斗，堅定理想信念，做到精神不缺鈣。[2]

二、五四精神與新時代青年大學生責任感的內在關聯

青年，是五四精神的繼承者。百年前的青年知識分子在五四精神的激勵下為挽救中國危亡而奮斗。五四精神是涵養青年大學生責任感的重要資源，在青年大學生責任感培育進程中發揮作用。新時代青年學生也在五四精神的熏陶下為振興中華民族而努力奮斗。

(一)兩者形成背景的相似性

歷史總是處于波浪式螺旋式的上升過程，發展遵循著某種共性的特點。當前國家所處的歷史節點與一百年前所處的歷史節點有很大的相似之處。一百多年前國家積貧積弱，社會生產力極度不發達，缺乏強有力的政黨領導，從整個社會層面上看，國民受教育的程度低下，社會風氣也更趨于保守，新舊文化混雜，國家迫切需要解決的問題是如何在內外交困的環境中實現國家獨立自主，是如何文化啟蒙、如何改造國民實現國民現代性。而今天的中國，GDP總量位居全球第二位，各種尖端科學技術取得了巨大突破，同時社會主義核心價值觀也最大程度上凝聚全民共識，激勵廣大青年如何把國家建設成富強、民主、文明、和諧、美麗的現代化強國，如何奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，如何真正實現國富民強。

(二)兩者內在含義的關聯性

五四青年充滿自強之氣、自強之心，這種精神與當今青年不乏共同之處。五四運動中崛起的青年群體，肩負著救國的神圣使命和建設新文化、新道德的歷史責任，當前的青年群體肩負的是實現中華民族偉大復興大任的神圣使命。不同時代主題下的青年使命雖有不同，但是強烈的愛國主義情懷讓他們同樣堅定崇高的理想信念。五四青年知識分子為了獲取先進的科學知識，拯救民族危亡，高舉“民主”“科學”的旗幟，為的是推翻專制獨裁的舊制度，實現廣大人民的解放、民主與自由。當前的青年亦是以振興中華為己任，以迎接挑戰為動力，大膽創新，不斷汲取優秀文化知識，增強為國家、為人民服務的本領。他們能夠在自身的時代潮流中保持思想活躍且富于創造力，在追求自身獨立的同時善于接受新鮮事物，為時代的發展，為社會的進步提供源源不斷的力量。

(三)兩者蘊含價值的互通性

五四運動拉開了新民主主義革命的序幕，當前我國也剛步入新時代，雖然不同階段的歷史內容不盡相同，但對共同發展的愿景相同。五四運動作為一次激進的愛國主義運動，中間摻雜了大量非理性的因素，而步入新時代以來，如何把國家建設成富強、民主、文明、和諧、美麗的現代化強國也是處于一個相對探索的階段，同時五四運動中蘊含的愛國、科學、民主、進步的精神具有永不褪色的價值，對今天的社會主義建設也有很大的啟發。社會主義核心價值觀充分體現了當代對五四精神傳承與發展，指明了新形勢下繼承和發揚五四精神的方向，提供了價值遵循。習近平總書記寄語新時代青年時曾強調，新時代中國青年要繼承和發揚五四精神。五四運動中，一大批有志青年獻出了寶貴生命。北大學生郭欽光成為五四運動中的第一個犧牲者，他的犧牲，激發了全國學生義憤，使愛國學生運動不斷推向新高潮。陳延年因吳稚暉報復而身份暴露被捕，臨死高呼“絕不下跪”。新時代的青年大學生生活在和平年代，但是在新型冠狀病毒肺炎疫情這樣的巨大挑戰下，無數“90后”“00后”白衣天使投入到抗疫工作中，在這場沒有硝煙的戰爭中與死神爭分奪秒，挽救了無數生命，展現出新時代青年的責任擔當。

三、五四精神引導新時代青年大學生責任感培育的著力點

習近平總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[3]高校教育工作者需要結合新時代青年大學生的特征，從五四精神中挖掘與當代青年責任感具有共性的契合點，做好五四精神對新時代青年大學生責任感的引導工作。

(一)厚植愛國情懷

愛國在任何時候都不是一個抽象的概念，而是深刻地體現在日常生活中的點點滴滴。五四運動的爆發本身就凝聚了極大的愛國熱情，中國在巴黎和會外交的失敗，德國將在山東攫取的利益轉交給日本，這激起了國人的良知，特別是青年知識分子的憤慨，他們懷著高度的愛國熱情走向街頭，喊出來“救亡圖存，振興中華”的時代強音。當前我們面臨的國情與一百年前已經有了巨大的變化，今天青年人再也不需要走向街頭振臂高呼，但這不意味著愛國已經失去了價值，恰恰相反，愛國是一個人必須具備的基本素質。新時期的青年大學生厚植愛國情懷就是要認識到實現中華民族偉大復興的責任，了解在實現偉大目標過程中要面臨的艱難險阻，提升對當今社會的認識度，對國情、民情的關注度，樹立家國情懷，將個人命運同國家命運結合在一起，與國家的發展同向同行。

(二)堅定理想信念

理想信念是“精神之鈣”，中國傳統哲思中就深刻體現出這種精神，如范仲淹“先天下之憂為憂，后天下之樂而樂”[4]，張載“為天地立心，為生民立命”[5]等，這些與今天為人民服務的理念不謀而合。另外，五四精神的堅定踐行者夏明翰為心中的理想信念，英勇就義時寫下“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人”[6]，這正生動體現了青年人對理想信念的不懈追求。五四運動集中彰顯了追求真理，堅定理想信念的價值追求。在和北大青年學子的談話中，習近平總書記對青年一代提出了殷切希望：“廣大青年既是追夢人，也是圓夢人。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。”[7]青年是現實力量和未來力量的融合體，新的歷史條件下的青年一代注定是中國歷史上不同尋常的一代人，理想、責任和擔當是新時代中國青年發展自我、實現價值的關鍵。今天的青年人更應該從五四精神中汲取養分，在新時代中傳承和發揚五四精神，做有理想、有擔當的時代新人。

(三)弘揚創新精神

創新是一個國家、一個民族不斷發展的重要力量，也是推動整個人類社會發展的重要力量。黨的十八屆五中全會提出創新、協調、綠色、開放、共享五大新發展理念，創新成為引領社會發展的第一動力。五四運動中的新思想、新文化、新道德讓無數青年知識分子開拓了眼界、活躍了思想，越來越多的青年學生提出要打破封建藩籬，積極追求新的自由、民主思想。孫中山先生評論說：“自北京大學學生發生五四運動以來，一般愛國青年無不革新思想為將來革新事業之預備。”[8]“革新”即是如今的創新，這種實踐創新精神對后來的中國發展產生了重要影響。隨著世界科技的迅猛發展，創新在國家綜合國力競爭的地位中日益重要。習近平總書記與各界優秀青年代表座談時曾鼓勵青年:“青年人是社會上最富活力、最具創造性的群體，理所當然應該走在創新創造的前列，做銳意進取、開拓創新的時代先鋒。”[9]青年大學生應注重創新精神和創新意識的培養，只有不斷創新進步，才能強起來，實現中華民族的偉大復興。

(四)引導知行合一

五四運動率先爆發的主體就是北京地區13所高校的近3000名愛國師生，青年群體思想活躍、富于創造力，在追求個性的同時又容易接受新鮮事物。五四運動是青年學生將自我所學融入到社會實踐中、參與社會改造的一次波瀾壯闊的社會運動，對今天新時代的青年群體，特別是青年大學生有重要的啟迪作用。當前青年知識分子最缺乏的就是理論與實際的結合，任何知識的學習和儲備都是一個內化于心、外化于行的過程，在青年價值引導過程中要強化知識外化于行的能力，鼓勵青年從理論走向實踐。[10]因此，我們更應鼓勵青年人積極主動參與社會實踐，爭當走在時代前列的弄潮兒。青年志愿服務是匯集社會資源、激發社會活力、擴大社會參與、創新社會治理、維護社會穩定、促進社會和諧的重要力量，新時代的青年大學生可以通過積極參加志愿者活動、關愛老年人等活動自覺踐行社會主義核心價值觀、傳遞社會關愛、促進社會文明。如防疫期間，在基層黨組織的指揮和安排下，許多返鄉的大學生志愿者協助社區開展調查勸導、巡邏防控、應急執勤、清潔消毒等工作，他們用自己的力量同人民一起共同防控疫情。[11]

百年前，五四運動打碎了封建禮教的桎梏，拉開了新民主義革命的序幕，是一場愛國主義青年運動；百年后，五四精神固守著和平年代的解放，書寫了新時代的篇章，使馬克思主義深入人心。在新的時代背景下，青年大學生作為國家發展的主力軍，理應傳承先輩們的愛國主義精神，發揚五四運動精神，以當代青年的責任感、使命感承擔起祖國發展的重任。

五四運動單單靠學生和先進分子是無法取得勝利的，人民群眾才是歷史的創造者。馬克思指出，人的本質是一切社會關系的總和。因此，人是社會關系而不是獨立存在的，所以必須在社會中去把握個體。[12]新時代青年大學生更需要立鴻鵠志，做銳意進取的奮斗者，準確在時代大潮中定位人生目標，去推動自我實現自由而全面的發展，與祖國、與人民一道拼搏前進，在實現民族復興的時代背景下發光發熱，去擔當起新時代青年大學生的時代責任和使命。