紅色基因融入新疆高校育人工作研究

馮 魁 趙曉露 陳夢媛

（新疆農業大學黨委宣傳部、農學院，新疆 烏魯木齊 830052）

紅色是中國共產黨的底色，也是思想政治的底色。紅色基因是我們黨和國家的寶貴精神財富，是我們黨從革命、社會主義建設、改革開放等一路走來不斷取得勝利的精神力量。習近平總書記在很多場合指出：“我們要向革命先烈表示崇高的敬意，傳承好他們的紅色基因?！保?］當前，多數大學生為“95”后，甚至是“00”后，他們從出生就在父母和長輩的呵護下成長，對革命年代以及理想信念理解得不夠深入，大學時期的他們正處在“三觀”養成的關鍵時期，如何把握和理解紅色基因，自覺地把紅色基因融入到人生血液中，對于大學生來說很關鍵，對于思政工作者來說，也是一個緊迫的、不得不面對的現實問題。

一、新疆高校紅色育人資源的來源

（一）新疆豐富的紅色文化資源

新疆紅色資源分布廣泛、內涵豐富、數量眾多。［2］從新民主主義革命時期到新時代的今天，包括上世紀五六十年代大量知識青年從祖國各地而來支援兵團生產建設等時期，留下了各類紀念館、博物館、烈士陵園、紅色場所等，也形成了內涵豐富的艱苦奮斗、自力更生、勤勞勇敢、維護祖國統一、社會穩定、民族團結的愛國主義精神。

在實地方面，新疆東西南北中，都有豐富的紅色資源，新疆南部有馬蘭紅山軍博園、庫爾班·吐魯木紀念館、尉犁達西村、和田博物館、三五九旅屯墾紀念館、林基路烈士紀念館、柯柯牙綠化工程、阿克蘇博物館、張騫公園、疏勒烈士陵園、鄧纘先紀念館等；新疆北部有小白楊哨所、克拉瑪依一號井、克拉瑪依礦史陳列館、托里革命烈士陵園等；新疆西部有林則徐紀念館、伊犁將軍府、惠遠古城、察布查爾錫伯古城、伊寧烈士陵園、天山獨庫公路烈士紀念碑等；新疆東部則有伊吾縣烈士陵園、紅軍西路軍進疆紀念園等；兵團有石河子軍墾博物館、艾青詩歌館、石河子軍墾第一連、戈壁母親廣場等；烏魯木齊有自治區博物館、紅軍師史館、烏魯木齊市革命烈士陵園、新兵營、毛澤民故居等。

在精神方面，新疆各族人民在長期反分裂反滲透斗爭中形成了愛國愛疆、擔當奉獻、對黨忠誠、敢于亮劍的時代精神；在兵團一代代軍墾戰士屯墾戍邊過程中形成了熱愛祖國、無私奉獻、艱苦創業、開拓進取的兵團精神；在新疆各民族交往交融過程中形成了手足相親、守望相助的民族團結精神；在社會經濟發展過程中形成了實干擔當、改革創新為核心的時代精神；在各行各業、各條戰線上形成了愛崗敬業、甘于奉獻、任勞任怨、精益求精、認真負責、不怕犧牲的職業操守和工匠精神。

（二）高校獨特的紅色文化資源

每所高校都有各自的辦學傳承，具有獨特的紅色文化基因。［3］新疆每一所高校也都有豐富的紅色育人資源，它們扎根祖國大地，融入新疆區域文化特點，呈現出紅色基因族譜的多樣性。有些是以場館、紀念館、校史館、故事園等形式展現的，有些是以古建筑、老建筑的形式展現的，有些是以文物、教具模具形式流傳下來的；還有一些紅色資源是建校初期形成的精神，是大學的辦學方針、校訓、校歌、?；盏龋寝k學過程中傳承下來的文化大家、專家教授的教學科研精神，是大學人服務地方經濟與社會發展的精神和品格。這些物品和精神蘊含著豐富的育人智慧，在新時期煥發出新的活力，給師生以精神的支撐，是思政教育取之不竭、用之不盡的力量源泉。

新疆高校，因為地理位置和歷史使命，都鍛就了屯墾戍邊、扎根邊疆的精神和品格。例如新疆農業大學，前身為八一農學院，是中國共產黨在新疆建立的第一所大學，在辦學傳承過程中逐步形成了“自力更生、艱苦奮斗”的“南泥灣”精神，辦學方針和辦學宗旨激勵著一代代大學人勇往直前，不懈努力。再如塔里木大學，堅持60余年扎根祖國邊陲，用胡楊精神育人，為興疆固邊服務，培養了一批批在南疆留得住的農業科技人才。這些獨特的、鮮明的、富有時代感的紅色育人品質是培養學生擔當民族復興大任的鮮活教材。

二、紅色基因在高校育人工作中的意義和價值

首先，有助于凝聚青年力量，助力中國夢實現。把中國夢融入新疆高校大學生的骨髓中，有助于增強大學生的“四個認同”意識，凝聚起青年力量。紅色基因所表達的革命樂觀主義精神、改革創新精神是凝聚青年力量的催化劑，是大學生朝著中國夢不懈奮斗的精神動力。通過紅色教育，有助于青年人了解中國特色社會主義制度的優越性，全面了解中國的國情、政情，堅定“四個自信”，從而實現中國夢。如新冠肺炎疫情發生以來，輔導員、班主任利用“云課堂”，給學生通過案例和情境教學，講解“四個自信”、抗疫故事、先進人物事跡、疫情防控的科學思維、黨和政府的責任和擔當、生命健康的意義等，大力弘揚偉大抗疫精神，把正能量和溫暖的故事講給學生聽，凝聚起青年一代群體的力量。

其次，有助于落實立德樹人根本任務，為大學生補鈣鑄魂。一個人如果骨骼中缺少鈣，骨骼生長就會變慢，不利于健康成長，如果思想上缺少“鈣”，也不利于價值觀的形成。所以，應該在大學生的“思想骨骼”中多注入“鈣質”，使其在“拔節孕穗期”盡早盡快吸收。同時，立德樹人的成效也是衡量高校教育教學工作的根本標準。紅色基因作為高校學生堅定理想信念、為共產主義事業奮斗終身的力量源泉，同樣也是促進青年人擔當民族復興大任的重要精神支撐。把紅色基因融入到大學生核心價值觀中，對于落實立德樹人根本任務，對于大學生人格和價值觀塑造，有著重要作用。

最后，有助于豐富思政教育內涵，強化紅色育人成效。紅色基因是黨和國家發展傳承過程中形成的內在意識形態和精神品質，它是思想政治教育中最耀眼的一顆明珠，也是鮮活的育人資源。中國共產黨99年發展過程中，傳承下來的優良傳統與當代大學生思想政治教育的內容一脈相承，并不斷發展、完善。紅色基因對青年人的理想信念教育、愛國主義教育、黨紀法規教育生成，以及培育良好的社會主義核心價值觀取向具有重要價值功能，因此，要把紅色基因自覺融入到育人工作中，使思政教育有血有肉。

三、紅色基因融入新疆高校育人工作的提升路徑

（一）充分融入思想政治理論課

紅色基因，為思政理論課提供了豐富的教育教學資源，增強了課程的實效性、感染力以及說服力。要以思政教師為抓手，以思政課為平臺，以課程實踐活動為突破點，做好學生的紅色育人工作。首先，學校要重點支持“馬院”建設，建立教師培訓學習制度，教師要常學常思，要自覺培育紅色基因素養，針對新時代大學生的特點，將紅色基因的傳承始終貫穿在課堂教學、課程實踐全過程。其次，要重點建設好“馬原”、“毛概”、“思修”、“綱要”、“形勢政策”、“新疆地方史”課程，輔導員、班主任等思政教育工作者要利用好黨課、團課、學生干部培訓沙龍，既做好日常教育，也要有針對性的、按照時間節點做好專題教育，把“學生講思政課比賽”、“紅色經典知識競賽”、“教學匯報會”、“紅歌合唱比賽”、“辯論賽”、“話劇創作展演比賽”、“演講比賽”、“觀看紅色電影”等課程實踐融入紅色基因，將紅色基因教育緊扣學生和時代脈搏，既要傳承也要創新，使紅色文化真正的進課堂、進教材、進頭腦。最后，創新教學方法，多使用典型案例教學、情景式教學，為學生“講故事”，幫助學生“理解故事”，讓故事生動、有溫度，讓紅色基因教育潛移默化、潤物細無聲地融入學生的“骨髓”，引導學生志存高遠、奮力拼搏、勤奮學習，激活紅色基因。

（二）有效提升校園文化的精神內涵

校園文化是建設精神文明的重要陣地，在提升大學生思想政治水平上有著不可替代的作用。高校要根據自身特點，始終堅持傳承紅色基因，推出一批具有本校特色、學生喜歡的活動，在學生科技類、體育類、文藝類、專業類活動中突出紅色育人元素，融入紅色基因教育。一方面，引導學生借助傳統節日，開展觀看紅色電影、出版紅色書籍、演繹學校發展故事和經典小說的話劇、舞臺劇等，征集紅色回憶文章，開展紅色文化主題專業技能大賽，邀請建校元老講述學校辦學歷程等。還要堅持每天開展升旗儀式，選派優秀學生參與升旗隊伍組建，在升國旗過程中讓學生實現愛國主義教育。另一方面，營造良好的“紅色校園”文化氛圍，如在宣傳欄中增加紅色故事宣傳，用文化名人名字命名樓宇建筑，還要選樹先進典型，如在“訪惠聚”駐村工作、南疆學前雙語支教等工作中表現突出的教師，在誠實守信、民族團結等方面表現突出的大學生，用他們的先進事跡，激發青年學生的愛國情、報國志。

（三）加強與社會實踐的有效結合

要重視并加強實踐教學基地建設，提高實踐實習比重。可以說，目前的社會實踐在結合思政工作、紅色基因教育方面仍然十分欠缺，也不夠深入。把紅色基因融入社會實踐工作還有更進一步探索、踐行的空間。具體構想而言，可以通過如下方式：首先，高校要高站位謀劃、高質量推進、高效率落實實踐育人，引導大學生注重理論聯系實際的優良作風，開展紅色之旅實踐，根據新疆區情及兵團特點，利用寒暑假組織學生走訪南北疆抗戰老兵、老軍墾、烈士家屬，參觀戈壁新城石河子市、邊境哨所等，增強大學生對紅色基因的理解和感悟。其次，利用傳統節假日，組織學生去烈士陵園、紀念場館等參觀學習，如新疆烏魯木齊市各高校每年都分別組織學生干部、學生黨員、普通學生前往自治區博物館、烏魯木齊市烈士陵園等參觀學習，讓學生在體驗中感受愛國、進取的力量，讓紅色基因進學生大腦。最后，謀劃建設本校辦學傳承的紅色育人資源，如新疆農業大學在學校主干道兩旁建立習近平總書記故事園，分享習總書記的多個故事，并定期更換故事展板內容，成為師生開展實踐學習的好平臺。

（四）用好用活新媒體

高校學生教育管理中，網絡和新媒體的力量不可小覷。對于教育工作者來說，學生在哪里，傳播陣地就應該辦在哪里。［4］一方面，在高校微信公眾號、QQ、微博、抖音、視頻號、網站等平臺上推送具有紅色基因方面的網絡文章、人物事跡、學生活動動態等，拓寬紅色教育的廣度、深度及影響力，引導學生關注并接受紅色文化；一方面，采用3D、VR、AR等新技術，將新疆本地及高校獨特的紅色文化資源從線下遷移到線上，讓紅色實景不受時空限制，映入學生眼簾。另一方面，要培養一批能講、會講紅色故事的在校大學生，使他們充實到新媒體陣營中，用青年人的視角，用網言網語的風格，用短小精悍的圖文、視頻形式，讓紅色故事“年輕態、接地氣”。總而言之，要用好用活新媒體和網絡，激活大學生的紅色基因潛力，使其成為新時代高校師生傳承紅色基因的“加油站”。

毛澤東同志曾對思想政治工作有“不能用粗暴的方法，不能下大雨，要像下小雨一樣才能滲透進去”的形象表述［5］。習近平同志也說：“好的思想政治工作應該像鹽，但是不能光吃鹽，應該把鹽溶解到各種食物中，自然而然的吸收?！保?］顯然，思政教育需要“下小雨”及和風細雨式的形式，也需要“鹽溶”式的引導。只有這樣，青年學生才能在潛移默化、循序漸進中增強愛國主義情懷。教師在教書育人的過程中，要利用好本地區及所在高校的紅色育人資源、優秀傳統，用好思政主課堂主渠道，利用校園文化實踐活動及網絡新媒體平臺，使紅色資源自然融入，讓紅色基因成為新時代大學生成長成才的精神養料、學習動力，教育引導青年大學生把個人的命運融入到偉大祖國的命運中，從而構建出更廣、更寬的“大思政”格局，為新時代的大學生補鈣鑄魂，為興疆固邊服務。