大學(xué)生軍事訓(xùn)練與思想政治教育的良性互動(dòng)研究
——基于泰州市某高校的調(diào)研

劉亞蓉

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一、大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的必要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。以軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容的地方高校軍訓(xùn)，不僅是國(guó)家法律賦予部隊(duì)和高校的一項(xiàng)政治任務(wù)，更是高校深化大學(xué)生思想政治教育工作所依托的主要陣地之一”。［1］大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育實(shí)現(xiàn)互動(dòng)是目前高校育人重要的探索方向。

（一）守住“第一課”陣地的必要手段

新時(shí)代背景下，信息多元化使大學(xué)生可以掌握比以往任何時(shí)代更為豐富的知識(shí)，同時(shí)也為大學(xué)生提出價(jià)值觀念選擇的重大命題。高校軍訓(xùn)是大學(xué)生走進(jìn)校園后的第一堂必修課，其內(nèi)容不僅有以增強(qiáng)國(guó)防安全意識(shí)、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情、拓展認(rèn)知能力為主要目的的軍事理論學(xué)習(xí)，也包涵了以培養(yǎng)國(guó)防后備軍人、磨練身心意志、規(guī)范個(gè)體行為為目的的軍事技能訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練的全程始終貫穿著以堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感與使命感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，升華思想精神境界為目的的思想政治教育。大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)是切實(shí)實(shí)現(xiàn)新入學(xué)大學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域、提升實(shí)踐能力，激發(fā)每個(gè)大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值重新思考的“關(guān)鍵一課”。

（二）堅(jiān)守“旗幟陣地”的必要方式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨對(duì)人民軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，且將之上升為新時(shí)代我黨我國(guó)的基本方略，要求人民軍隊(duì)必須忠誠(chéng)于黨、聽(tīng)黨指揮，這樣方能強(qiáng)基固本，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳斗爭(zhēng)形勢(shì)下，依舊確保其性質(zhì)、宗旨、本色堅(jiān)定不變。大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的互動(dòng)必須與我軍堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)原則高度契合，這對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)的教師教官提出了更高要求。一方面，軍事理論課教學(xué)的教師，在授課內(nèi)容上要遵循、傳播黨對(duì)軍隊(duì)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的建軍原則，要在課堂上講授國(guó)防法規(guī)、軍事思想、國(guó)際形勢(shì)與軍事技術(shù)知識(shí)，并將此類國(guó)防知識(shí)與思想政治教育理論課相呼應(yīng)；另一方面，擔(dān)負(fù)軍事技能訓(xùn)練的部隊(duì)官兵，在訓(xùn)練場(chǎng)上要處處體現(xiàn)著聽(tīng)黨指揮永不變色的軍魂意識(shí)，遵守黨和軍隊(duì)的組織紀(jì)律，鍛造大學(xué)生意志力。軍事理論教師與部隊(duì)官兵協(xié)同合作把黨的領(lǐng)導(dǎo)滲透于軍事訓(xùn)練過(guò)程之中、意志與品質(zhì)磨練之內(nèi)，貫穿于思想政治教育所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義情懷、國(guó)家安全思想、艱苦奮斗精神的教育全過(guò)程，為大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育良性互動(dòng)提供豐富的素材和資源。

（三）實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)“主導(dǎo)權(quán)”的必要途徑

確保高校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，必須要牢牢掌握主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。一方面教育者要先受教育，他們肩負(fù)著掌握高校意識(shí)形態(tài)教育主導(dǎo)權(quán)的使命，只有成為培養(yǎng)先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，才能在軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)中旗幟鮮明地宣傳黨的理論，舉旗守正，亮劍發(fā)聲，澄清模糊認(rèn)識(shí)，明辨是非曲直。另一方面，大學(xué)生是新時(shí)代的建設(shè)者，在軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論看待問(wèn)題，樹(shù)立堅(jiān)定的共同信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練中，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰，為將來(lái)肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）調(diào)研背景與流程

新時(shí)代背景之下，大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育工作面臨著與新形勢(shì)不相適應(yīng)等多種緊要問(wèn)題，怎樣提升大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的效率是擺在高校與教育者面前的重大難題。大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的互動(dòng)教育是否能改變這一尷尬局面？在現(xiàn)實(shí)中這種教育模式實(shí)現(xiàn)與效果如何？為了更深入的了解目前現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了以下調(diào)查：

調(diào)查問(wèn)卷：分為線下紙質(zhì)版填寫與網(wǎng)上電子版填寫兩種方式。筆者選取了泰州市的某本科院校，發(fā)放問(wèn)卷400份。從2018年9月中旬開(kāi)始發(fā)放網(wǎng)上問(wèn)卷二維碼，在各院系的輔導(dǎo)員幫助下，超額完成了預(yù)期的400份問(wèn)卷，最終獲得526份有效樣本。

專題訪談：第一對(duì)象上，筆者分別選擇了大一新生、正在進(jìn)行軍訓(xùn)的經(jīng)歷者進(jìn)行了訪談，分別從對(duì)高校軍事訓(xùn)練與思想政治教育互動(dòng)的期待和可能實(shí)施兩個(gè)方面進(jìn)行談話，并做了詳細(xì)的談話筆錄；第二個(gè)對(duì)象為大學(xué)思想政治教育專業(yè)課教師，從高校軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的方式方法、國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定、是否能受到很好的效果等方面進(jìn)行了訪談；第三個(gè)對(duì)象，通過(guò)學(xué)校學(xué)工處，接觸到負(fù)責(zé)軍事訓(xùn)練的軍隊(duì)行政干部，從軍事技能訓(xùn)練與軍事理論學(xué)習(xí)兩方面對(duì)大學(xué)思想政治教育的補(bǔ)充和穿擦進(jìn)行了訪談；第四個(gè)對(duì)象，是與施訓(xùn)的一線教官交換了在軍事技能訓(xùn)練與思想政治教育互動(dòng)上具體實(shí)施方法層面的意見(jiàn)和預(yù)想。

（二）結(jié)果顯示與分析

問(wèn)卷與訪談分別從三個(gè)維度進(jìn)行：對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)認(rèn)同的維度、目前兩者互動(dòng)實(shí)現(xiàn)層面以及未來(lái)期望兩者如何互動(dòng)的層面。

1.對(duì)軍訓(xùn)與思想政治政治教育的認(rèn)同

對(duì)于大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)可以更好地提升大學(xué)生的精神力量，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家、民族生存與發(fā)展的責(zé)任感的問(wèn)題，91.2%學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)與思想政治教育的有效互動(dòng)可以提升其愛(ài)國(guó)意識(shí)，而在軍訓(xùn)結(jié)束以后，還會(huì)有58.9%的學(xué)生保持這種精神境界，表明大學(xué)生對(duì)于軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)基本表示認(rèn)同。并認(rèn)為其會(huì)有效喚醒大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感且效果更為持久。同時(shí)，在將軍訓(xùn)與思想政治教育兩者互動(dòng)進(jìn)行會(huì)有更好的效果的問(wèn)題上，81.3%的同學(xué)表示認(rèn)同。可以看出對(duì)此問(wèn)題大部分大學(xué)生持有肯定態(tài)度，同時(shí)也對(duì)其形式會(huì)推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義精神的持續(xù)性給予了比較肯定的態(tài)度，但是對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的形式創(chuàng)新上，很多學(xué)生較為懷疑，持觀望態(tài)度。

2.軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀

大部分高校軍事訓(xùn)練對(duì)于軍事技能訓(xùn)練更加看重，91.3%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)軍訓(xùn)可以掌握隊(duì)列訓(xùn)練技能，72.3%的學(xué)生認(rèn)為增加了生活體驗(yàn)，對(duì)實(shí)彈射擊項(xiàng)目的態(tài)度十分向好。對(duì)于開(kāi)展了軍事應(yīng)急知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)校來(lái)說(shuō)，79.6%的學(xué)生認(rèn)為十分必要且自己的課外實(shí)踐能力得到了提升，但是13.9%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)時(shí)確實(shí)可以掌握這些知識(shí)，但是后期卻遺忘了，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)能力沒(méi)有作用；對(duì)于在軍事技能訓(xùn)練過(guò)程中加入的思想政治教育專項(xiàng)活動(dòng)（諸如愛(ài)國(guó)主義電影播放、小短劇的編排演出、朗讀愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇、邀請(qǐng)革命前輩演講等活動(dòng)）的實(shí)施，37.6%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)豐富軍訓(xùn)內(nèi)容并已經(jīng)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)，34.9%的學(xué)生認(rèn)為雖然未曾體驗(yàn)，但是很期待，26.3%的學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)兩者互動(dòng)，但是沒(méi)感覺(jué)，只有少數(shù)人認(rèn)為完全不值得體驗(yàn)與實(shí)踐。據(jù)此我們可以得出，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)了這種新型的軍訓(xùn)模式并給出良好評(píng)價(jià)，但是大部分學(xué)生并未實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、持觀望和懷疑態(tài)度，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為兩者的互動(dòng)是沒(méi)有必要的。

3.對(duì)軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的期待

調(diào)查顯示，期待教官成為軍訓(xùn)和思政工作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人的學(xué)生占據(jù)52.9%，期待班級(jí)或方陣在班主任與教官協(xié)作下實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)與思政互動(dòng)活動(dòng)的占到43.1%，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，說(shuō)明在軍訓(xùn)活動(dòng)中，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于施訓(xùn)教官是較為信任的。在問(wèn)到兩者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的地點(diǎn)時(shí)，23.9%學(xué)生認(rèn)為可以在教室，51.2%的學(xué)生認(rèn)為可以在訓(xùn)練地，21.6%學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，3.3%的學(xué)生認(rèn)為可以在任何地方；在軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的方式上，79.6%的學(xué)生認(rèn)為更愿意通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式，10.2%的學(xué)生認(rèn)為更愿意傳統(tǒng)的講授或者面對(duì)面的方式，6.3%的學(xué)生無(wú)所謂，3.9%學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有更好的方法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過(guò)以上可以看出，對(duì)于軍訓(xùn)與思想政治教育的互動(dòng)組織，更多的學(xué)生希望由教官來(lái)統(tǒng)籌，可見(jiàn)在軍事訓(xùn)練這個(gè)概念上，大部分學(xué)生延續(xù)思維定式，心理上還是更倚重施訓(xùn)教官，這也為高校在軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)過(guò)程中選拔教官提出更高要求。對(duì)于軍訓(xùn)與思政教育的互動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等新的平臺(tái)和方法，體現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)教學(xué)方法改革的急切期待。

三、大學(xué)生軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)缺乏的根源

（一）大學(xué)生軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)缺乏的客觀根源

1.大學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)

“思想政治教育的目的是解決人的各種思想問(wèn)題，而人的思想問(wèn)題是具有多樣性的，同時(shí)每個(gè)人的思想問(wèn)題，出于思想品質(zhì)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好以及其他生理和心理各方面的差異，又呈現(xiàn)出各種不同特色。大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)出的復(fù)雜性，決定了高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要針對(duì)不同對(duì)象、根據(jù)不同問(wèn)題、采用不同方法，因時(shí)、因地、因人而異進(jìn)行思想工作。”［2］但當(dāng)前在大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)教育過(guò)程中卻不具備針對(duì)性，軍訓(xùn)教官與輔導(dǎo)員，只是為了完成相應(yīng)的工作任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定技能訓(xùn)練，在規(guī)定的課堂上完成既定思想政治理論學(xué)習(xí)，不論是形式還是內(nèi)容上，都將軍訓(xùn)與思想政治教育割裂。且大學(xué)生的軍訓(xùn)內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)單，在軍事技能訓(xùn)練中基本做不到有效穿插與融合思想政治教育內(nèi)容，致使軍訓(xùn)工作者逐漸忽略了軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的必要性和重要性。

2.大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治互動(dòng)教育缺乏健全的機(jī)制

思想政治教育機(jī)制是指，思想政治教育系統(tǒng)上下左右之間的權(quán)力分配，它與軍訓(xùn)之間的互動(dòng)關(guān)系，需要一個(gè)完善的、可指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)兩者職能的組織形式與組織制度。一個(gè)好的機(jī)制，可以為軍訓(xùn)與思想政治教育兩者的能動(dòng)性發(fā)揮創(chuàng)造條件。在對(duì)師生進(jìn)行的調(diào)查和訪談中可以看出，對(duì)于大學(xué)生軍訓(xùn)，更多的機(jī)制保障是在技能訓(xùn)練，而對(duì)于思想政治教育而言，更多的組織形式是課堂形式，兩者不能建立一個(gè)健全的機(jī)制，以科學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)雙方的效用。這樣勢(shì)必會(huì)壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育效果的雙贏。

3.大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)缺乏科學(xué)的評(píng)估

大學(xué)生軍訓(xùn)的效果評(píng)估過(guò)于注重軍事技能訓(xùn)練的顯性效用，忽視思想政治教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的隱形心理、思想因素。評(píng)估過(guò)程中，通過(guò)衡量學(xué)生在匯演中的步伐是否整體、方陣是否統(tǒng)一、學(xué)生是否服從命令來(lái)評(píng)估軍事訓(xùn)練結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的軍事興趣，軍事技能能力以及學(xué)生對(duì)社會(huì)形勢(shì)和政策變化的了解情況等不予評(píng)估。這樣的一種評(píng)價(jià)導(dǎo)向，導(dǎo)致軍事訓(xùn)練的管理者與教官更注重技能訓(xùn)練而忽視相應(yīng)的思想政治教育，造成了學(xué)生思想、心理教育方面的短板。全面評(píng)估高校學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的效果與質(zhì)量，除了考察前期的準(zhǔn)備是否充分、軍訓(xùn)技能訓(xùn)練的訓(xùn)練目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、后期的軍訓(xùn)技能匯報(bào)表演是否成功，還應(yīng)考察軍訓(xùn)后大學(xué)生思想政治教育在軍訓(xùn)中是否得到提升，軍訓(xùn)與思想政治教育的互動(dòng)機(jī)制是否長(zhǎng)效。

（二）大學(xué)生軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)缺乏的主觀根源

1.部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)軍事訓(xùn)練的抵觸

大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生從基礎(chǔ)教育邁入高等教育的第一步，過(guò)程中既彰顯青春活力，也伴隨著艱難苦澀，需要學(xué)生拿出足夠的耐心、耐力與勇氣。在軍事技能訓(xùn)練開(kāi)始之前，很多學(xué)生往往是充滿向往的，幻想穿上一身戎裝時(shí)的威武與神氣。但是一旦軍訓(xùn)開(kāi)始后，技能訓(xùn)練的嚴(yán)苛，思想教育與之互動(dòng)的不恰當(dāng)?shù)榷紩?huì)使得學(xué)生好奇心盡失。部分大學(xué)生開(kāi)始情緒對(duì)抗、厭惡訓(xùn)練。而部分家長(zhǎng)對(duì)于子女袒護(hù)溺愛(ài)的心理，助長(zhǎng)了這部分學(xué)生逃訓(xùn)、消極軍訓(xùn)的行為。

2.大學(xué)生對(duì)思想政治教育的刻板印象

不可置疑，在軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)生的思想會(huì)得到一定程度的洗滌與鍛煉，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防安全意識(shí)會(huì)上升到一定高度，行為能力和生活習(xí)慣也得到了很好的塑造，但是由于高校軍訓(xùn)的實(shí)施時(shí)間很短暫，而且軍訓(xùn)的模式大多是停留在新生入校后集中分批短訓(xùn)，且實(shí)施強(qiáng)制性管理，時(shí)間、內(nèi)容、方式集中，必須按時(shí)完成規(guī)定的訓(xùn)練科目，對(duì)于思想政治教育，大部分學(xué)生的印象是刻板的理論說(shuō)教，一方面原因是傳統(tǒng)的思想政治教育不注重形式的多樣化、內(nèi)容的豐富性；另一方面原因是思想政治教學(xué)在教學(xué)中不注重學(xué)生的主體作用，故在與軍事訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐互動(dòng)中，難以發(fā)揮實(shí)效，使得大學(xué)生更加難以認(rèn)同軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的重要意義和作用。

3.大學(xué)生群體特有的心理特征

發(fā)展心理學(xué)研究表明，童年時(shí)期與青少年時(shí)期的心理發(fā)展會(huì)對(duì)個(gè)體日后心理發(fā)展、乃至一生的心理形態(tài)形成重要影響。由于我國(guó)心理教育的滯后和缺席，處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的大學(xué)生，得不到相應(yīng)的重視，表現(xiàn)為“生理早熟，心理晚熟”的身心不平衡狀態(tài)。參與軍訓(xùn)的主體大學(xué)生多為大一新生，這個(gè)階段的學(xué)生被稱為“青春期后期”，其特征就是“外表成熟高大，內(nèi)心依然青澀”，“身體發(fā)育良好，價(jià)值觀未形成”。然而軍訓(xùn)技能訓(xùn)練，很多項(xiàng)目是強(qiáng)制性教育，訓(xùn)練要求比較嚴(yán)格，在學(xué)生心理素質(zhì)相對(duì)薄弱的情況下很容易產(chǎn)生如焦躁、壓抑、抑郁、厭惡、故意性對(duì)抗等心理問(wèn)題，在軍訓(xùn)與思想政治教育以一種強(qiáng)制半強(qiáng)制的方式實(shí)行的過(guò)程中，教育者與施訓(xùn)人很難發(fā)現(xiàn)、解決個(gè)體的心理變化及相應(yīng)問(wèn)題，有些學(xué)生的隱性、輕度心理疾病或者精神問(wèn)題未能得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)和治療。

四、大學(xué)生軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)模式構(gòu)建

（一）完善軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)的內(nèi)在教育機(jī)制

1.科學(xué)定位軍事訓(xùn)練中思想政治教育目標(biāo)

一方面，樹(shù)立大學(xué)生的大局意識(shí)。國(guó)防是為保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)不受外敵侵害采取的軍事措施，在保衛(wèi)祖國(guó)，抵御外敵過(guò)程中不僅需要常備軍的建設(shè)，也需要加強(qiáng)國(guó)防的后備軍，而大學(xué)生正是后備力量的重要來(lái)源。國(guó)家安全無(wú)小事，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)安全，還是日常活動(dòng)，在國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜的情況下，大學(xué)生掌握一定軍事理論知識(shí)和軍事技能，敏銳辨別西方意識(shí)形態(tài)的有意侵染，是軍事訓(xùn)練與思想政治互動(dòng)的主要目標(biāo)。

另一方面，以高校育人目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)近平同志在十九大中發(fā)展了馬克思理論，認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人作為根本目標(biāo)。人的素質(zhì)中包含了思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等各要素，其通過(guò)不斷成長(zhǎng)發(fā)展得以均衡協(xié)調(diào)。高校軍事訓(xùn)練與思想政治教育具備提升大學(xué)生政治素養(yǎng)與道德素質(zhì)重要目標(biāo)的能力，其知識(shí)性與實(shí)踐性相互統(tǒng)一，相互作用，使大學(xué)生在軍事技能中磨煉意志，又在理論學(xué)習(xí)中優(yōu)化認(rèn)知，促進(jìn)優(yōu)良的政治素養(yǎng)養(yǎng)成。在理論與實(shí)踐互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生抗打擊能力，為大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格奠定基礎(chǔ)，讓思想政治與軍事訓(xùn)練協(xié)同進(jìn)行成為高校軍事訓(xùn)練中的思想政治教育目標(biāo)。

2.完善軍事訓(xùn)練與思政互動(dòng)的組織制度

一方面，著力建立“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)”軍事與思政互動(dòng)教育的銜接機(jī)制。在小學(xué)、中學(xué)教育階段，主要以感性認(rèn)知國(guó)防教育為重，通過(guò)參觀、體驗(yàn)式方式進(jìn)行軍事訓(xùn)練與思想政治教育的互動(dòng)。大學(xué)階段的教育，更應(yīng)當(dāng)側(cè)重培育學(xué)生的理性認(rèn)知。從國(guó)防法到條例條令，從整理內(nèi)務(wù)到輕武器實(shí)彈演習(xí)，從野外生存到“核戰(zhàn)爭(zhēng)”講座，形成層次分明的軍事訓(xùn)練。其與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合可以體現(xiàn)在有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)際形勢(shì)的關(guān)注、國(guó)內(nèi)外軍事科技發(fā)展的進(jìn)程了解，并激發(fā)其熟練地從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多角度解析歷史與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的興趣及能力。軍事訓(xùn)練與思想政治教育互動(dòng)在內(nèi)容、形式、方法的有效分層、銜接，將減少學(xué)生的機(jī)械重復(fù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

另一方面，完備組織制度。高校軍事訓(xùn)練，要在關(guān)注國(guó)家關(guān)于軍事與人才培養(yǎng)的大政方針的基礎(chǔ)上，在組織機(jī)制上加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善各項(xiàng)安全制度、制定相關(guān)安全計(jì)劃及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案處置等來(lái)保障軍事訓(xùn)練的順利進(jìn)行。高校完善組織機(jī)制，可由黨政負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，建立軍訓(xùn)思想政治教育教研室，從理論與實(shí)踐上發(fā)揮他們對(duì)于大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育職能：（1）灌輸職能，按照軍訓(xùn)的原則方針政策，利用有利輿論與方法有組織有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；（2）轉(zhuǎn)變職能，在大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)；（3）調(diào)節(jié)職能，一方面，對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)期的逆反心理進(jìn)行調(diào)節(jié)與疏解，另一方面，安撫學(xué)生在軍訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。（4）協(xié)調(diào)職能，大學(xué)生軍訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)意外時(shí)，協(xié)調(diào)各部門，各組織單位的關(guān)系，及時(shí)快速地解決問(wèn)題，保障軍訓(xùn)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生臨危不亂，有組織有紀(jì)律的生活作風(fēng)。

3.合理分配大學(xué)生軍訓(xùn)中的思想政治教育內(nèi)容

武漢大學(xué)沈壯海提出：思想政治教育內(nèi)容是教育者意欲傳遞給大學(xué)生的思想政治教育觀念，“如果說(shuō)思想政治教育內(nèi)容是相應(yīng)社會(huì)、階級(jí)在思想政治教育活動(dòng)展開(kāi)之前便給定,并以純粹的理論形式表現(xiàn)出來(lái)的話，那么思想政治教育的內(nèi)容則是直接應(yīng)用于思想政治活動(dòng)，并根據(jù)教育活動(dòng)所特有的邏輯進(jìn)行重組和匯編了的內(nèi)容”。［3］因此在高校軍事訓(xùn)練的內(nèi)容可以分為兩個(gè)層次：其一是國(guó)家法律規(guī)定的，大學(xué)生依法履行義務(wù)接受的軍事訓(xùn)練；其二是高校結(jié)合本校校情和大學(xué)生特定群體特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用到大學(xué)生軍訓(xùn)中的教育內(nèi)容。無(wú)論是第一層次的內(nèi)容還是第二層次的內(nèi)容都要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是堅(jiān)持第二層次堅(jiān)決服從第一層次，二是堅(jiān)持兩個(gè)層次之間的契合性。這里的契合性表現(xiàn)為：（1）軍訓(xùn)內(nèi)容融入大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中。軍訓(xùn)中的思想政治教育內(nèi)容要根據(jù)高校的具體環(huán)境與具體專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同群體開(kāi)展，諸如系科特色建設(shè)、連隊(duì)文化建設(shè)、校史普及等內(nèi)容，幫助初入高校學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，找到感情的歸宿感。（2）第二層次中，高校須制定與學(xué)生思想觀念認(rèn)知、接受能力相匹配的教育內(nèi)容。以學(xué)生為主體，以理論教學(xué)與技能實(shí)踐為載體，做到教育內(nèi)容與形式精準(zhǔn)服務(wù)于個(gè)體，提升軍訓(xùn)思想政治教育效果。

4.建立科學(xué)的評(píng)估體系

軍訓(xùn)與思想政治教育良性互動(dòng)的科學(xué)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)高效性、長(zhǎng)效性的保障，客觀、科學(xué)、全面的評(píng)估是必然趨勢(shì)。但是現(xiàn)實(shí)是，對(duì)于軍訓(xùn)思政工作的評(píng)價(jià)大多是組織領(lǐng)導(dǎo)巡視訓(xùn)練場(chǎng)地，看一看、評(píng)一評(píng)大學(xué)生軍訓(xùn)技能訓(xùn)練匯報(bào)時(shí)的表現(xiàn)，過(guò)于側(cè)重軍事技能訓(xùn)練方面，忽視了日常思想政治教育工作考核。科學(xué)評(píng)估體系的建立有利于體現(xiàn)軍訓(xùn)思想政治教育的成果。其將顯性因素與隱形因素下的結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合、成果展示評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，摒棄感性認(rèn)識(shí)層面，既看過(guò)程也要結(jié)果，更多地關(guān)注大學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中精神與意識(shí)層面的隱性效果，且不以簡(jiǎn)單的“優(yōu)秀”與否來(lái)劃分等級(jí)、辨別優(yōu)劣，重在評(píng)估的診斷功能和引導(dǎo)效能，使之后的軍訓(xùn)工作以問(wèn)題為導(dǎo)向，并能針對(duì)性解決問(wèn)題。

（二）營(yíng)造軍訓(xùn)與思政教育互動(dòng)的外在輿論氛圍

1.著力學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造軍事文化氛圍

校園環(huán)境是大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)的主要場(chǎng)所，健康積極的校園文化建設(shè)是軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)優(yōu)化的必要條件。校園文化建設(shè)與軍事文化氛圍的營(yíng)造具有相對(duì)獨(dú)立性、可操控性和較強(qiáng)的選擇性。一方面在軍訓(xùn)過(guò)程中，軍訓(xùn)期間的校園文化建設(shè)要圍繞國(guó)防教育開(kāi)辟相應(yīng)陣地，如在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟軍事專欄、開(kāi)通軍事微信公眾號(hào)，以校園廣播播放軍事歌曲等多種多樣的方法搶占思想輿論制高點(diǎn)。另一方面組織形式多樣的活動(dòng)，如在內(nèi)務(wù)整理成果維持上，學(xué)校宿管可與政治輔導(dǎo)員聯(lián)手開(kāi)展內(nèi)務(wù)評(píng)比和宿舍軍事文化建設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的軍訓(xùn)成果，通過(guò)宿舍文化的塑造增加整個(gè)大學(xué)宿舍的人文氣息與良好氛圍，體現(xiàn)人文關(guān)懷；形成集體主義價(jià)值觀，熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，定期組織集體活動(dòng)，輔之以網(wǎng)絡(luò)為第二渠道，加強(qiáng)集體主義精神的傳播和情感連接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)風(fēng)、生活作風(fēng)的塑造；團(tuán)組織活動(dòng)中，學(xué)校可以通過(guò)主題團(tuán)日，排練小劇場(chǎng)，舉辦“熱血青年”、“軍訓(xùn)之星”等主題活動(dòng)，運(yùn)用文藝、評(píng)比等形式多樣的活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)、微媒體的影響力激勵(lì)學(xué)生向上、向正、像戰(zhàn)士，形成健康向上，充滿活力的校園氛圍。

2.加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)溝通，搭建與家庭互信的交流平臺(tái)

家庭是每個(gè)人的原生生活環(huán)境，對(duì)大學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)是高校有效進(jìn)行軍訓(xùn)與思想政治教育的必要一環(huán)，家庭教育環(huán)境是否優(yōu)良是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后能否堅(jiān)定信念更好完成軍訓(xùn)與思想政治教育的前提條件。高校對(duì)于這方面的工作要提前預(yù)警，在大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)前通過(guò)微信群、QQ群、飛信群等方式召開(kāi)線上新生家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)闡述高校對(duì)于學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的詳盡情況與具體安排，提前向家長(zhǎng)傳達(dá)高校進(jìn)行軍事訓(xùn)練與思想政治教育互動(dòng)的一系列教育活動(dòng)目的、原則、內(nèi)容及教育方針、政策和策略，一旦工作中遇到需要家長(zhǎng)協(xié)助解決的問(wèn)題，方便校方與之及時(shí)溝通。其次，用短視頻、微信公眾號(hào)推送等新媒體手段發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生即將進(jìn)行的軍訓(xùn)與思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)，參與軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生上好大學(xué)的第一堂課。同時(shí)在軍訓(xùn)前，學(xué)校可邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表出席軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，或在線直播高校軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的全過(guò)程，通過(guò)線上線下地互動(dòng)，讓家長(zhǎng)直觀感受軍訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與高校領(lǐng)導(dǎo)、政治指導(dǎo)員等給予新生軍訓(xùn)的重視、關(guān)懷與期望；在軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)活動(dòng)的匯報(bào)演出，邀請(qǐng)他們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估打分，感受學(xué)生在部隊(duì)官兵與高校組織管理過(guò)程中、在軍訓(xùn)與思想政治教育雙向互動(dòng)的情況下得到的改變。

3.正確引導(dǎo)社會(huì)輿論，推動(dòng)社會(huì)主旋律的弘揚(yáng)

引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要途徑是優(yōu)化社會(huì)傳媒環(huán)境，為大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的良性互動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。以往的廣播、報(bào)紙、雜志已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的群體需求，新時(shí)代的信息傳遞以微媒體等形式為特點(diǎn)，具有多樣化、傳播快、輕便化、互動(dòng)性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)，深得年輕大學(xué)生們的喜歡。輿論的導(dǎo)向會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)事物的看法與價(jià)值觀的建立，沒(méi)有正確的輿論導(dǎo)向會(huì)讓新踏入大學(xué)校門的大學(xué)生面對(duì)大量雜亂信息而難辨真?zhèn)蝺?yōu)劣、誤入價(jià)值觀盲區(qū)。日前，習(xí)近平在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“做好高校思想政治工作，要用新媒體新技術(shù)使工作真正活起來(lái)，推動(dòng)思想政治教育同信息技術(shù)高度融合，來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)上負(fù)面信息的不良影響。”［4］寓主流價(jià)值觀于新媒體陣地的合理引導(dǎo)中，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，大力促進(jìn)傳統(tǒng)與新興媒體的融合，使媒介的文化傳播、教育功能發(fā)揮到最大，這是提升大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)效果的有力手段。更加注重引導(dǎo)社會(huì)、高校、大學(xué)生群體以及家長(zhǎng)形成對(duì)軍訓(xùn)與思想政治教育的正確認(rèn)知，積極對(duì)待大學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)與思想政治教育，明確軍訓(xùn)與思想政治教育是大學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立、道德品質(zhì)培育、身體素質(zhì)提升等一系列目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提、是大學(xué)生成長(zhǎng)中彌足珍貴的經(jīng)歷，這是弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、正面引導(dǎo)大眾的必然要求。外部輿論保障是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育的主要外因，全社會(huì)都有責(zé)任維護(hù)和弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，配合高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

總之，高校大學(xué)生的軍訓(xùn)與思想政治教育良性互動(dòng)是響應(yīng)中央軍政并舉的號(hào)召，能否有效實(shí)現(xiàn)軍事訓(xùn)練與思想政治教育的融合與互動(dòng)，既是做好軍訓(xùn)工作的基本保證，同時(shí)也是提高大學(xué)生思想素質(zhì)、激發(fā)意志品質(zhì)、增強(qiáng)組織紀(jì)律的根本要求。在新形勢(shì)下，必須以目標(biāo)為導(dǎo)向，深刻挖掘大學(xué)生軍訓(xùn)與思想政治教育互動(dòng)不足存在原因，針對(duì)性的從內(nèi)在組織制度機(jī)制入手，通過(guò)優(yōu)化社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校等外在輿論環(huán)境構(gòu)建軍訓(xùn)與思想政治教育良性互動(dòng)模式，方能實(shí)現(xiàn)高校軍事訓(xùn)練與思想政治齊頭并抓，互相補(bǔ)充，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供有力保障。