努力長成自己喜歡的模樣

丁桃紅

河南省高層次人才（B類），中小學正高級教師，特級教師，河南師范大學特聘碩士生校外導師、陜西師范大學等多所高校特聘教師培訓專家、濮陽市政府特殊津貼獲得者、國家級優質課教師。現為濮陽市數學兼職教研員、濮陽市第五中學教務處主任。先后獲河南省“千人計劃”中原教學名師、河南省優秀教師、中原名師、教師教育專家等榮譽稱號。著有《教師培訓十五講》。

最近幾年，我一直行走在教師教育的第一線。“努力”“成長”是我在報告會中使用頻率最高的詞，我把教師的成長當作一場“修行”。在我看來，教師的成長和奮斗，只有起點，沒有終點。

“丁老師，你是怎么一步一步從一個普通老師成長為特級教師的？”這個問題喚醒了我對過往工作經歷的回顧。

初入師門，那段青澀的歲月

1988年9月，我從許昌師范專科學校的數學班畢業，被分配到濮陽市華龍區孟軻鄉工作。因為學校當時急需英語老師，便安排我教兩個班的英語課，語音、語調、基本語法都需要從頭學起，每天上課之前我都要讓老教師看看我發音的口形是否正確、所教知識點的解析是否有錯誤。“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取法乎下，無所得矣。”我非常認同這句話，一個人只有對自己高標準、嚴要求才能不斷進步，才能在工作崗位上干“好”活、生“匠心”。

后來，學校實施了“青藍工程”，給每一位初入職的青年教師配備了一名老教師，讓老教師從備課、上課、批閱作業、命制試題、試卷分析等方面手把手對青年教師予以指導。在這個過程中，有的年輕同伴只是草草接觸了老教師的課堂就“戛然而止”，我則把“青藍工程”當作一個借力、借智的平臺，不僅從老教師身上“借”到了專業知識和技能，還學到了老教師敬業奉獻、嚴謹務實的工作作風。那段時間，我把自己“種”在教室里，從早晨一睜眼到晚上上床休息，所有的精力和心思都用在工作上。我感到自己漸漸熟悉了教學常規，了解了學生的心理，對學科教學內容有了一種特殊的感情，這種感情讓我有了潛心教學、靜心教研的動力。家長、領導、同事和學生們的認可，讓我從工作中獲得了足夠的尊嚴，也正是這份尊嚴讓我有了扎根教育的堅定，這段經歷也成了我一生的財富。

作為過來人，我想提醒年輕教師，要想快速成長，一定要根據自身特點發揮自己的特長，在自己的優勢領域里先主攻一個方面，或是課堂教學，或是班級管理，或是課程建設，讓自己站穩腳跟，再考慮下一步如何站得高。要學會借力、借智和借勢，取眾人之長，這樣才能逐漸豐滿自己。

懵懵懂懂，走上參賽的舞臺

1995年，我代表學校到濮陽市華龍區參加數學優質課比賽，當時上的課是《平行線的性質》。華龍區的數學教研員李延齡老師把這節課定為一個樣板課。“不管生活中還是學習中，一定要做到步步有據，不能捕風捉影”，李老師把我上課過程中不經意的一句話當作思想品德教育在課堂落地生根的正面案例。

1996年，在李延齡老師的推薦下，濮陽市教研室數學教研員逯福堂老師先后三次到學校聽我的課。第三次我講的是《直線與圓的位置關系》，我在投影片上做了一定的加工，把直線與圓的相對運動以動態的形式展現給了學生，引導學生全員參與，四人小組合作互動。這種以生為本的教學理念，在“以講統天下”的當時，讓聽課者耳目一新，教研員逯福堂老師和市教育局領導聽了之后，當即決定讓我代表濮陽市參加河南省第十屆優質課大賽。

1997年，我代表濮陽市到平頂山參加省優質課大賽，講的是《角邊角公理》一課。那節課贏得了滿堂喝彩，什么原因？我覺得有三個比較突出的特點。第一，我采用了以疑激趣的引課方法。第二，我設置了一個小創意。當時，沒有即時貼，如果在眾目睽睽下抄寫例題，既浪費時間，又枯燥無味。我就動了一番腦筋，把皺巴巴的牛皮紙用熨斗熨平，然后用墨汁把熨平后的牛皮紙染成黑色，再把例題抄寫上。牛皮紙的背面粘上雙面膠，需要時及時粘貼。我記得當時把例題粘貼到黑板上時，下面不止一位聽課者發問：“那是什么？”我的一個小點子發揮了作用，為教學實際贏得了時間。第三，我在例題的處理上改變了形式，抓住了數學課的教學本質——培養學生的學科思維。我提供給學生的例題只有題干，沒有任務，啟發學生探索已知條件下能夠產生什么樣的結論。回到學校，我就被任命為教務主任，這是學校對我的一種認可。

對于這一段工作經歷，我的總結是：第一，我把別人不愿意干的事變成了自己的事。很多老師在業務成長上怕費事兒，不愿意多承擔工作，特別是校內的教研活動、公開課的講授等這些費心勞神的事情，有的老師感覺太牽制人的精力，不愿意干，我則把做這些事情變成了提升自己業務水平的機會。第二，我把自己要做的事情變成了喜歡的事情。我要講課，我就使出全力把這件事情做得有特色，有創意，做得獨一無二。借用別人的話說就是：在這個時代你的工作可能會背叛你，你的行業可能會背叛你，唯一不會背叛你的就是你的認知和能力。能力從何而來？能力是從一件件事的學習歷練中得來的。“學”是模仿別人，“習”是自身的歷練，只有親身做才會有真體驗、真提升。

1998年11月，我帶著一種特殊的心情接到了省教育廳的通知，要我11月10日到湖北宜昌參加全國優質課大賽。當時我已臨產。“工作和孩子只能二選一，干工作不能不要命，你給領導請個假，這個課換個人講。”我的愛人說。

不能臨場換將，不能失去這次機會。我做通了愛人的工作，到醫院做了早產處理。孩子出生第六天，我就抱著孩子和愛人一塊兒如期奔赴宜昌。一路上，所有的人都為我們母子讓路、提供幫助。我深深體會到了，只要你為目標義無反顧，整個世界都會為你讓路。

參賽那天，我在臺上講課時，奶水順著肚子往下流，一節課下來衣服前面都浸透了。“每張笑臉的背后都有一個咬緊牙關的靈魂。”我慶幸自己在關鍵時刻的堅持。上完課走下講臺，南方很多學校的領導就熱情地打招呼：“丁老師，您的課講得太好了，歡迎到我們學校去工作。”當時我的孩子還在賓館嗷嗷待哺，我歸心似箭，哪有什么心思啊！

走出會場，我發現省教研員陳守義老師在門外站著聽完了這節課。這讓我想起我們市教研員逯福堂老師，一開始上課，就主動坐在第一排靠近桌邊的位置幫我計時，接近下課，逯福堂老師就給我打手勢提醒我，我瞬間淚目。每一位老師成長的背后，包含了教研員、同行教師、學校領導等多少人的心力付出啊！我感恩一路走來身邊很多人的傾力相助。

冰心曾寫過一首小詩：成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。一個人的成長背后，是常人難以想象的付出。

1999年，我的錄像課獲得國家級獎勵。我開始明白每個人在成長中都有這樣或者那樣的機會，有時候機會來臨，你有了足夠的積淀，抓住后就站起來了;有時候機會來了，但是你個人的努力不夠，機會也會從你身邊悄悄溜走。

不斷成長，成就自己喜歡的模樣

后來，經過公開招聘，我調入濮陽市第八中學（當時全名叫濮陽市第二師范附屬學校，簡稱二師附校），成了一名城市教師。調到二師附校之前我所在的學校是一個農村學校，學校小，老師也少，很少正兒八經開例會。到二師附校后的第一次例會就給我帶來了很大的震撼，從主席臺上的校長到臺下的教職工，所有人的精神都很飽滿，會前的點名讓我感到校長和所有教師一樣是學校中的一員，校園里沒有特殊人物。我暗暗發誓在這個單位里，一定要做出拿得出手的成績。

之后的6年時間，我全力投身本職工作，積極參加校內外的一切活動，代表學校講優質課、參加各級演講比賽、帶班級爭做市級文明班集體、利用節假日家訪、撰寫實踐論文、鉆研業務技能等，結果又一次贏得了收獲。

2000年，我被濮陽市基礎教研室聘為兼職教研員，從原來的備課、上課，到模仿命題，整體上把握知識和教材，了解試卷的信度和效度，我的路子寬了許多。2001年，我開始接觸課題“個別心理輔導與后進生的轉化”，學校圖書室成了我沉淀思想的地方，我一頭扎了進去，“沉醉不知歸路”。

2002年開始連續4年的暑假，我被派往河南省教育學院接受省級新課程培訓。這是我培訓工作的開端，也是我個人發展的新起點，之后我開始走上教師培訓的舞臺。2005年，我申請調入濮陽市第五中學，這一年，我輔導的教師參加市優質課評比并獲一等獎，我也開始講授市級“觀摩課”。

我身邊有太多的教師，只是把自己定位為一個“教書者”，只滿足于完成領導安排的常規工作，而忽略了發展目標對個人成長所起的激勵和督導作用，最終沒有走遠。

任何一個行業、職業、事件都有它的“生老病死”。最好的狀態是你在風暴來臨之前就未雨綢繆，抓住機會謀劃、學習，不斷突破自己，而不是小進則止，滿足于眼前的暫時平穩。

從我個人的成長經歷看教師的成長，雖是個案，但也有一定的規律。個人的成長既需要十年磨一劍的韌勁兒，也離不開時時磨劍的勤勁兒。

寄語青年教師：

積極主動會為你爭取更多的機會，要不斷突破自己。不逼自己一把，你永遠不知道自己有多大的潛力！