信息化環境下美育教育的“利”與“弊”

章楊麗 賀志強 黑龍江省商務學校

美育教育指的是培養學生正確的審美意識及優秀審美能力的一項教育指導工作，目的是促進學生德智體美勞全面發展，這是新時期社會對人才的培養要求。教師應針對學生的年齡特點、性格特點，制定合理的教學輔導計劃。信息化大背景環境下，美育教育的開展實施離不開信息化技術手段的應用，如何更好的選擇信息化教學方式，完善美育教育信息化教學理念，提升美育教育與信息化教學手段的融合，是擺在中職院校美育教育工作中的一項重要內容。

一、信息技術給美育教育工作帶來的促進作用

以中職院校的教學工作為例，學校所招收的都是中學生群體，且學生大多都是學習成績不理想，才選擇進入中職學校學習一門特長。教師想要提高學生認識美、創造美的積極性和主動性，應當著重做好對教學內容和方式的創新研究工作。

（一）制作精美的教學課件

大部分院校設置的美育課程主要是以音樂、美術為基礎，在課堂教學工作中，院校應采購多媒體教學裝置，并培養教師團隊對信息技術的操作能力。讓教師制作精美的課件，以音頻、視頻相結合的方式，展開課堂互動活動。比如，在欣賞一些中國古今建筑的藝術美時，可收集相關影像資料，制作PPT。并以平面圖和立體模型兩種形式，讓學生直觀的了解建筑物的美學特征，應用信息技術讓教學工作不再只局限于課本知識當中，可進行知識的延伸，了解背景故事。達到了豐富課堂內容，優化課堂教學模式的目的，對提高學生學習積極性有重要價值。

（二）提高學生自主學習能力

在美育課程中也有許多基礎理論知識需學習，教師利用信息技術可構建網絡教學平臺，通過制作微課視頻的方式，將知識內容濃縮成短小、精悍的視頻課程，讓學生登錄平臺進行課前預習和課后鞏固。這可提高學生的自主學習意識，提高學習成績。同時也可建立學生學習檔案，通過數據統計分析結果，幫助學生找到自身的個性化發展方向。所以目前信息技術已成為美育課程的輔助工具，對降低教學難度，提升教學質量有積極作用。

（三）提升教學過程的交互體驗

信息化技術的應用，能更好的、更全面的呈現教學內容，提升教學過程中師生之間的交互體驗。一是音頻和視頻的運用可高效刺激學生的聽覺和視覺，幫助學生更好完成記憶過程，有助于對知識的快速吸收，還有助于吸引學生的注意力，讓學生主動學習變為可能。二是信息化多媒體教學方式可更多展現教學內容，豐富教學內容，有助于課程內容的延伸學習，幫助學生建立延伸學習的能力，進而培養學生自主學習，主動求知的能力。

（四）有效提升教學評價過程

教學評價過程是中職整體教學環節的關鍵一環。中職美育教育具有較高的時效性、階段性的特點，尤其需重視教學評價對教學設置的影響和意義。一是信息化教學豐富了中職美育教育課程的評價方式，讓美育課程的教學評價形式更多樣化，比如通過運用信息化教學平臺，在課中對教學內容的掌握情況進行評價；在課后通過對學習體驗和課程環境進行評價。最終通過對各個渠道獲得的評價結果綜合利用信息化首都按快速分析得到美育課程的課程評價。二是豐富了評價主體。從過去單一的學生對教師評價、教師對學生評價，通過引入信息化技術手段，實現學生對課程各個階段進行評價，教師對學生評價、校企合作單位對學生進行評價、學生間互相評價的多元評價方式，通過利用信息化技術手段，不僅可得出某一時期內評價結果，還可對比分析不同時間段學生對課程評價效果如何，更好為后期教學設計提供參考。

（五）便于更好開展線上+線下混合教學

信息化教學手段的運用，讓中職美育教學工作真正實現了線上+線下同步開展的教學模式。不管是慕課、微課還是現代多媒體教學方式，在特殊時期，線上+線下教學同步開展的教學模式，經過實踐驗證，已成為中職學校創新教學改革的重要研究內容之一。結合中職學校生源特點，目前比較成熟的信息化技術手段和課程融合的方式可以參照如下進行。第一步，完善中職學校信息化平臺，建立美育教育數字資源庫、試題資源庫。教師和學生在美育課程開始前進入信息化平臺完成課程預習，教師對學生學習基礎進行預評估。第二步，學生可隨時登錄信息化教學平臺復習課堂教學知識點，還可通過教師推薦，延伸課堂學習內容，達到鞏固知識點、完善知識結構的目的。與此同時，學生還可對課程學習進行后評價階段，實現教學反思。

二、運用信息技術進行美育教育工作的注意事項

實際上信息技術是一把雙刃劍，既有對學習有利的一面，也存在許多弊端。這需要教師團隊在美育教育工作中引起高度重視，積極制定相應的解決對策。

（一）思維意識問題

教師如過于依賴信息技術進行課堂教學工作，為學生制作教學課件，雖可降低教學難度，但易導致學生的美學思維受到限制，思維模式固化，進而導致所教導出來的學生缺乏個性化特點。學生雖有分辨事物美丑的能力，但缺乏主觀能動性。尤其是制作可視化的教學課件會讓學生缺少想象的空間，讓學生對信息技術產生依賴，缺乏動腦思考的能力，這是目前教學工作中應當竭力避免的問題。要求教師能在課堂上落實學生的主體地位，多設置一些互動環節和提問環節，給學生足夠的思考和交流的時間。并應當尊重學生的個性化差異，要以求同存異的方式完成對學生的美育教育工作。

（二）師生互動問題

基于中職院校所招收的學生年齡比較小，還存在一些逆反心理，且對教師有敬畏心理。因此教師經常會利用信息化的教學平臺為學生布置課后作業，并統計學生的學習情況。這種方式雖打破時間和空間的限制，拓寬學生的學習渠道。但是，計算機只能傳達知識，無法像教師一樣體現出親和力和感染力。如以信息技術為主體，進行教學改革工作，長此以往，教師的輔導作用被弱化，教師與學生之間缺乏實際的溝通和交流，導致美育課程的感染力也會有所下降。教師應適當調整信息技術在課堂上的使用頻率，多組織一些課堂互動交流的活動，以寓教于樂的方式活躍課堂氣氛。

（三）應注重實際操作

單獨依靠信息技術去鑒賞名人畫作、樂曲，無法完成對學生審美意識及能力的培養工作。教師應意識到理論與實際相結合的重要作用，在信息化環境下，完成理論知識的指導后，應通過布置課后作業或者組織開展藝術比賽活動的方式，為學生設置活動主題，通過藝術性活動來熏陶學生、感染學生，最終順利完成美育教育工作。信息技術在整個活動中的主要作用變成了拓寬活動的宣傳渠道，并成了展示學生作品的平臺。

三、重視信息化環境下美育教育的“利”與“弊”，構建完善美育教學思路

（一）立足美育教學全過程考慮

將信息化教學手段融入中職美育教學全過程。一是在課程設置初期，就將信息化教學手段納入教學目標。中職院校在考慮設置美育課程時，就將信息化教學手段作為落實美育課程理論聯系實踐的重要方式，在學校硬件設施建設方面、師資隊伍建設方面和校企合作方面，充分發掘美育課程與信息化技術手段的結合點、結合面，引入企業硬件和軟件資源，發揮中職院校課堂優勢，為美育課程和信息化的結合提供多種可能。二是在美育教學設計中，充分融合信息化教學方式。在課程實施過程中，更多采用學生喜聞樂見的方式，合理引入信息化技術手段，豐富教學內容，提升學生課堂主動學習的興趣，為學生主動學習加強更多教學設計，讓學生真正體驗到信息化教學在美育課程中的重要性。三是在教學過程中，合理使用信息化教學手段。要對教學內容深入分析，在合適的位置適當引入信息化教學手段，豐富教學過程層次，幫助學生更好理解課堂內容。四是在教學后評價階段，巧妙運用信息化手段。中職美育專業需重視課程評價對于教學設置的反饋作用，信息化技術手段可幫助教師及時地收集課程評價結果，再通過數據信息的分析，為教學設置優化提供決策參考。五是在教學反思中，參考信息化教學成果。教學反思有利于更好推動后續教學的開展，為中職美育課程教學改革提供參考借鑒。

（二）立足學校發展角度考慮

中職美育課程作為學?；A課程之一，其課程定位必定與學校發展相契合，信息化環境背景下，構建完善的信息化美育教學體系，需立足學校長遠發展和特色發展進行統籌規劃。一方面是立足學校長遠發展。美育課程設置要進行長遠規劃，在課程內容上既要與企業需求相適應，又要考慮學生后續繼續教育學習的可能性提供支撐。利用信息化技術手段，對學情進行綜合分析，幫助學生更好樹立學習目標。另一方面是立足學校特色發展，美育課程與信息化教學手段的結合，在教學模式的創新方面可有很多新的突破，成為學校特色發展專業之一。

（三）立足信息化教學特點考慮

信息化教學具有智能化、數字化和網絡化的特點。在進行美育課程設計時，充分結合信息化教學特點，系統分析課程結構和學生情況，在信息化教學特點和美育課程教學中找到平衡點，推進美育課程改革的同時，優化課程結構，為學生呈現更為立體的教學內容，幫助學生獲得更好的美育課程體驗。智能化都是信息化最直觀的表現形式。特別是在線上教學過程中，智能化讓美育教學過程變得更為簡潔。另外對于試卷評判，數據分析等，智能化也可充分體現出卓越的優勢。數字化是信息化最根本的特點，在教學中體現最明顯的有兩個地方，一是在教學過程中，數字化有助于更直觀的看到各項教學指標，評估教學效果。二是在教學資源庫的建設中，其強大的數據承載能力和延伸能力，讓教學效果向教學應用的延伸成為可能。網絡化是信息化最有利的特點。信息化技術手段的合理運用可拉近師生間的距離，還可實現空間上的跨越，特別是對疫情等特殊情況，遠距離線上授課真正為信息化和美育課程的結合提供更好的橋梁。

四、結語

使用信息技術可收集教學背景資料，并制作精美的教學課件，吸引學生的學習注意力。同時，方便學生進行自主學習，可全面培養學生的審美意識及能力。在了解信息化教學的優勢和缺點后，要結合信息化教學手段，從立足美與教學全過程、立足學校發展、立足信息化教學特點等三個方面，擇優構建適合本校學生的教學思路。為學生長遠發展提供更多可能和幫助。不過，信息技術的頻繁使用容易限制學生的想象思維能力，還會弱化教師的教學輔導地位，影響師生的和諧關系。這要求教師合理控制課堂上使用信息技術的頻率，明確教學的主次關系，展開趣味性的教學互動活動，以推動美學教育工作的穩步開展，有效解決中職院校新時期人才培養工作方面的難題。