國有文博機構文物鑒定人才培養芻議

徐棟

摘 要：文物鑒定是文物保護利用的核心基礎性工作，而文物鑒定人才培養則是我國文博事業發展的重要基石。文章概述了國有文博機構文物鑒定人才的基本情況，對鑒定人才培養的歷史與現狀進行梳理，總結出鑒定人才培養存在缺乏系統性和長期性規劃、培訓資源供給不足且分布不均衡、實踐教學環節薄弱以及人才評價體系和激勵機制不完善等主要問題，并具有針對性地提出構建科學合理的人才培養體系、加強鑒定實踐教學和科技鑒定應用以及推動人才培養體制機制創新等對策與建議。

關鍵詞：國有文博機構;文物鑒定;人才培養;實踐教學

0 引言

近年來，我國文物事業受益于國家的高度重視與投入支持，得以蓬勃發展，文物流通市場亦隨著人們消費投資需求的增長而日趨火爆，二者均呈現出良好的發展態勢。隨著文物價值的傳播推廣，加上民間收藏的推波助瀾，文物鑒定工作正逐步從幕后走向臺前，成為社會各界熱議的話題。然而，新時代新形勢下國有文博機構文物鑒定人才的培養卻面臨著一些困難與挑戰，如何尋求解決之策，并同時夯實人才基礎，值得我們深入探索與研究。

1 國有文博機構文物鑒定人才概況

文物鑒定人員是指運用專門知識或科學技術，對疑似文物進行鑒別和評定的文博專業技術人員。其工作內容包括鑒別其是否為文物，確定文物產生或制作的年代，對其歷史、藝術、科學價值進行評估，并參照文物藏品的定級標準確定文物等級等。我國文物鑒定人員主要供職于各大博物館、文物鑒定中心、文物進出境審核管理處、文物考古研究所、文物商店等國有文博機構。其業務范圍主要是對館藏文物、待征集文物、進出境文物、涉案文物、社會流通文物等進行鑒定、審核，屬于文物保護利用的核心基礎性工作，具有十分重要的意義和作用。

目前，我國文物鑒定人才主要集中在國家、省市各級文物鑒定委員會、國家文物進出境審核管理機構以及涉案文物鑒定評估機構，其鑒定人員鑒定資格的認定主要分為兩種：一是以各級文物鑒定委員會以及部分涉案文物鑒定評估機構為代表的文物鑒定咨詢機構，主要是參考相關專家的研究領域、鑒定實踐、業績成果以及人員職稱等內容進行聘任，據不完全統計文物鑒定人員總數約為2000人;二是以21家國家文物進出境審核管理處為主體的文物行政執法機構，其責任鑒定人員鑒定資格的認定，原則上實行全國統一的分類考試制度，歷年通過國家文物局組織考試合格的人員為200余人。

2 國有文博機構文物鑒定人才培養歷史與現狀

中華人民共和國成立初期，我國文物事業百廢待興，各級各類文博機構相繼建立，大量專家學者、專業人士積極投身到新中國的文物保護事業中。有以陳萬里、啟功等為代表的專家學者，吳湖帆、張伯駒等為代表的大收藏家，以及孫瀛洲、薛貴笙等為代表的舊古玩商，構成了國有文博機構文物鑒定的骨干力量，此時文物鑒定人才培養的主要途徑亦沿襲傳統的“師承制”。

改革開放后，文物事業快速恢復并得以發展，文博人才培養工作得到了國家的重視與推進。國家文物局建立了以揚州、泰安培訓中心為代表的8個文物干部培訓中心，組織編撰文物鑒定教材，邀請專家教授專業知識和鑒定技能，培養文物鑒定人才千余名，這也構成了國有文博機構中文物鑒定的中堅力量。從1983年至1999年，國家文物局在全國范圍內組織開展古代書畫鑒定、一級歷史文物鑒定確認等館藏文物巡回鑒定工作，在此過程中亦培養了一批文物鑒定人才。此外，國家文物局還委托復旦大學等高等院校以“館校結合”的形式招收文物鑒定專業碩士研究生。

進入新世紀，文博事業發展勢頭迅猛，文物流通市場日益繁榮，文物鑒定人才培養工作得到了社會各界的廣泛關注。國家文物局文博人才培養“金鼎工程”、新時代文物人才建設工程都加大了對文物鑒定人才的培養力度和政策扶持。以故宮博物院、中國文物信息咨詢中心、蘇州市文物鑒定評估服務中心等為代表的國家文物局文博人才培訓基地，持續舉辦各類專項文物鑒定培訓項目。比如以南京博物院為代表的鑒定責任人員實習實訓基地，提供文物鑒定實踐教學。此外，各國有文博機構新進人員崗前培訓、專業技術人員繼續教育等亦涵蓋了文物鑒定相關內容，傳統的“師承制”在一些文博機構內也得以恢復并發展。

3 國有文博機構文物鑒定人才培養存在的問題

3.1 文物鑒定人才培養缺乏系統性和長期性規劃

文物鑒定人才屬于復合實踐型人才，要求積累和運用豐富的專業知識、扎實的鑒定技能以及長期的實踐經驗，并根據考古新資料、造假新手段等不斷進行知識技能的更新。這不僅需要個人的鉆研領悟、專家的教授點撥，還需要人員所在單位給予學習時間、培訓機會、鑒定實踐等的持續支持，同時還要從更高層面對文博系統內外相關教學資源進行整合利用。因此，文物鑒定人才培養具有難度大、周期長、見效慢等特點，需要文物行政主管部門、國有文博機構對文物鑒定人才培養進行科學規劃、組織實施并跟蹤評估。然而，由于部分決策層、國有文博機構未能遵循人才成長規律，重視不夠，投入不足，加上受復雜性影響和資源條件制約，導致文物鑒定人才培養總體缺乏系統性、長期性的規劃。此外，從培訓個體的需求而言，亦需要相關培養單位能夠針對個體的具體情況和發展潛力制訂系統的、長期的培養計劃，為個體成長成才提供有力的支持和良好條件。

3.2 文物鑒定培訓資源供給不足且分布不均衡

文物鑒定培訓的有效開展高度依賴專業師資和文物標本等培訓資源，然而理論功底扎實、鑒定水平高超、教學實踐豐富的專家學者和具有代表性、成規模體系、可上手觀摩的文物標本都是稀缺資源。目前，相關培訓資源有效供給嚴重不足，遠遠不能滿足文物鑒定人才培養的需求，這也成為制約文物鑒定人才培養體系化、規模化發展的瓶頸。此外，瓷器、玉器、書畫等收藏大項培訓資源較為豐富，人員培訓意愿強烈，相對人才基礎較為厚實。而織繡、文房等雜項小類以及少數民族文物等因培訓資源不足造成鑒定人才較為匱乏。當前相關培訓資源還主要集中在規模較大、規格較高、實力雄厚的國有文博機構之中，文物鑒定資源的分布存在明顯的不均衡。縱觀相關文物行政主管部門、國有文博機構組織開展的鑒定培訓，其參訓人員也主要集中在部屬、省直文博單位，培訓名額較少能分配到市縣基層文博單位。

3.3 文物鑒定人才培養實踐教學環節較為薄弱

目前，文物鑒定教學尚未形成系統完整的理論體系，鑒定能力水平的提升更多地依托于豐富的鑒定實踐。一名優秀的文物鑒定人員的成長，需要通過大量上手觀摩文物標本、仿品、贗品，進行分析、比較、歸納與總結，從理論到實踐，再由實踐到理論，不斷循環往復，充實完善自己的知識技能體系。此外，現階段考古新發現、新資料屢見不鮮，社會上文物高仿做舊手段也層出不窮，大量鑒定亟須的關鍵知識與有效信息需要通過實踐與交流才能獲得。然而，大部分國有文博機構受文物保護、藏品管理、組織協調等因素的影響和制約，能夠提供實踐教學的文物標本較為有限，加上與文物流通市場缺乏緊密聯系和深入交流，實踐教學條件不足，資源匱乏，這些都嚴重影響了文物鑒定實踐教學水平與人才培養質量。

3.4 文物鑒定人才評價體系和激勵機制不完善

文物鑒定是一項專業性、實踐性很強的工作，需要對相關類別文物進行系統研究和長期鑒定實踐，絕非一般考古、文博、歷史相關專業人員均能勝任的。同時鑒定能力水平與職稱級別高低也沒有必然的聯系，文物鑒定人才評價具有較強的特殊性，不能簡單地套用或參照執行。目前，在文物鑒定能力水平評價方面，由國家文物局組織的文物進出境責任鑒定人員內部考核具有較高權威性與一定認可度，但其在層次設計、應用推廣、對接保障等方面均存在缺陷與局限。此外，文物鑒定學習難度大、成長周期長、工作責任重且學術收益慢，在一定程度上影響了文物鑒定人員的專注度與投入度。現階段，文物鑒定人才相關評價標準、評價機制等尚不完善，亦缺乏有效的激勵機制，這不利于文物鑒定人才的培訓工作，尤其是高層次人才培養工作的開展。

4 國有文博機構文物鑒定人才培養對策與建議

4.1 構建科學合理的文物鑒定人才培養體系

要構建科學合理的文物鑒定人才培養體系，應由文物行政主管部門牽頭，結合人才需求情況，遵循人才成長規律，推動文博系統內外相關培訓教學資源的整合利用，進行系統的、長期的規劃，逐步建立科學合理的文物鑒定人才培養體系。其主要內容包括：一是結合工作實際，分層次、分類別培養文物鑒定人才。注重人才培養的層次性，加強鑒定人才梯隊建設，形成通識培訓、提高培訓、拔尖培訓三個層次的培養模式，同時培訓資源要向基層和一線傾斜。注重人才培養的專門性，提高各類別的培訓成效，通過更具針對性的培訓教學快速提升相關類別的鑒定技能水平，同時加強對一些鑒定力量不足或是后繼乏人的冷門小類鑒定人才的培養。二是拓寬培養思路，多渠道、多形式地培養人才。建立完善的組織協調機制，強化行業機構的在職培訓，充分發揮各級文物鑒定委員會、各大國有文博機構、文博人才培養基地及鑒定責任人員實習實訓基地的力量和作用，搭建文物鑒定人才培養平臺，豐富人才培養途徑。同時結合院校教育實際，推動相關學科體系建設，加強國有文博機構與相關高等院校、科研機構之間的交流與合作，實現人才協同發展，共同促進人才培養。

4.2 加強文物鑒定實踐教學和科技鑒定應用

隨著現代科學技術的發展與進步，文物科技鑒定具有廣闊的應用前景，以傳統目鑒為主、科技檢測為輔，將成為未來文物鑒定的發展方向。針對文物鑒定實踐教學環節薄弱的突出問題，主要的解決思路有：

一是建立完善的相關組織協調機制，對文博系統內外專家資源、文物標本資源、鑒定實踐機會等培訓資源進行整合利用。

二是對相關收藏單位所藏的文物標本及仿品、贗品等進行整理，建立文物標本信息數據庫以及文物標本使用制度，實現文物標本資源的共建共享。

三是利用相關專家、鑒定機構實施文物藏品定級、可移動文物普查、文物進出境審核、文物拍賣標的審核等工作，組織開展實踐教學活動，鍛煉提升鑒定能力水平。

同時，加大資金投入與政策支持，引進和培養文物科技鑒定人才，推動文物科技鑒定的發展與應用。加強科技檢測理論方法的創新研究，引進科技檢測所需的先進儀器設備，通過共建共享文物檢測數據庫，逐步建立科學規范的參照體系，提高檢測數據的利用效率，為文物鑒定提供數據支撐。

4.3 推動文物鑒定人才培養體制機制創新

鑒于文物鑒定人才培養的復雜性和特殊性，只有打破傳統束縛，激發創新活力，不斷推動人才培養體制機制創新，才能為文物鑒定人才的成長發展和價值實現提供相關制度保障。主要從以下四點著手：

一是在人才發現機制上有所突破，拓寬人才輸入渠道，公開選拔培養對象，將理論基礎扎實、鑒定技能突出、有志于文物鑒定工作的人才發掘出來。

二是在人才培養機制上的突破，打破單位部門界限，推動人才多向流動，集中優質培訓資源、鑒定實踐機會進行長期培養和持續跟蹤。

三是在人才評價機制上的突破，要重點考察實踐技能，加大工作實績權重，通過鑒定技能考核等方式豐富和完善文物鑒定人才評價標準及評價形式。

四是在人才激勵機制上的突破，加強政策引導扶持，豐富完善激勵措施，通過評先評優、職稱晉升、增加獎勵性績效工資等形式，切實提高文物鑒定人才的工作積極性和獲得感。

5 結語

綜上所述，文物鑒定人才培養是一項長期性的系統工程，需要文物行政主管部門、國有文博機構等加大重視與投入，統籌協調各方力量，整合利用各類資源，從而構建科學合理的人才培養體系，全面提高文物鑒定人才培養的質量。同時，推動人才培養體制機制創新，營造出良好的人才培養環境，有重點、有針對性地解決人才培養中存在的薄弱環節和突出問題，通過采取切實有效的措施，提高人才培養工作質效。加強國有文博機構文物鑒定人才培養，有利于夯實我國文物事業發展的人才基礎，從而為推動社會主義文化大發展大繁榮作出積極貢獻。

參考文獻

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