小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法

李亞倩

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生的視野得到開闊，讓他們獲得良好的語(yǔ)感，對(duì)提高他們的英語(yǔ)水平具有重要的意義。當(dāng)前，一些教師在閱讀教學(xué)中往往只注重向?qū)W生講解理論知識(shí)，很少調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量不佳。因此，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)很有必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀;策略

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出較為明晰的要求：“在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用打下基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際和交流需要，而這一切的基礎(chǔ)源于閱讀能力的提高，小學(xué)一線英語(yǔ)老師一定要立足新課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，切實(shí)重視并提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，從而為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革成為教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)。教師想要有效進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，首先要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)狀況有一個(gè)基本的了解。綜合來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主要存在兩方面的問(wèn)題。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本閱讀能力參差不齊，使得英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的展開受到一定的限制。同時(shí)，小學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，這也使得整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的效率和效果受到影響。從教師角度來(lái)說(shuō)，部分小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的新變化和新要求，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，不僅使小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣不強(qiáng)，也使得英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率無(wú)法得到提升。同時(shí)，教師在英語(yǔ)閱讀課堂上所采用的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)生群體，而且在閱讀材料的選擇上存在一定問(wèn)題，也是導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量不高的主要原因。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法

1.注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

興趣是最好的老師。英語(yǔ)教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣放在重要的位置，如果學(xué)生的閱讀興致較高，興趣較強(qiáng)，那么學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)就會(huì)十分強(qiáng)烈。與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)于學(xué)生自身閱讀能力的培養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的作用。在此過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到更多的樂(lè)趣。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刂v一些英語(yǔ)笑話或者趣味文章來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在讀懂的同時(shí)，可以有更多的歡樂(lè)和收獲。良好的開端是成功的一半，這種精彩的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)于下一階段的閱讀活動(dòng)充滿興趣。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些與英語(yǔ)，文化有關(guān)的冷笑話，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生有更多的體會(huì)。

2.立足學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是目前得到人們認(rèn)可的一種全新的教學(xué)方法，尤其對(duì)小學(xué)生而言，運(yùn)用好情境教學(xué)法可以取得事半功倍的教學(xué)效率。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教材的編排實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的認(rèn)知能力相統(tǒng)一，教材非常符合小學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的心理非常相近，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合這一實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力。由于小學(xué)生的年齡小，他們對(duì)新奇的事物非常感興趣，教師可在教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些情境，讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

3.采取多種教學(xué)手段

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)模式，給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)投入到閱讀中，提升自主閱讀能力。多樣化的教學(xué)模式包括歌曲、小組合作、游戲等。首先，教師可采用歌曲來(lái)讓學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣。歌曲有較強(qiáng)的韻律和節(jié)奏，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，將其運(yùn)用到閱讀課堂中能夠有效吸引學(xué)生的好奇心。其次，在小組合作上，教師可讓學(xué)生選擇感興趣的話題，以此進(jìn)行討論。在這樣的氛圍中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想，并愿意與他人溝通和交流，吸取他人發(fā)言中的有益觀點(diǎn)，如此，學(xué)生的思維也會(huì)得到拓展，能夠更全面地思考問(wèn)題。再次，學(xué)生天性愛玩，他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)能夠最大限度地集中注意力，因此，教師可設(shè)計(jì)一些趣味游戲引導(dǎo)學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)中。例如，教師可舉辦英語(yǔ)歌曲比賽、手抄報(bào)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，引導(dǎo)他們構(gòu)建自身的知識(shí)體系，積累閱讀中的知識(shí)。

4.內(nèi)外結(jié)合，閱讀延伸

為了促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力不斷提升，單憑課堂有限的時(shí)間還存在很大不足，老師在開展日常教學(xué)實(shí)際，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課內(nèi)閱讀延伸工作給予充分重視，內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)面不斷拓展，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的英語(yǔ)閱讀氛圍，并依照學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理地為其選擇一些適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物，不斷提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。然而在此過(guò)程當(dāng)中必須要認(rèn)真落實(shí)由淺及深的原則，科學(xué)合理地選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的閱讀素材，并針對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)實(shí)際，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力與綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該把英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，這就需要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足新課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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