小學特色體育對學生國家體質健康數據的影響研究

苗 鴻

引言

目前我國對于學生的體質健康加強了重視，并且開始嘗試將畢業證與體育成績進行掛鉤，并且從體質以及學業綜合能力上來對于學生能力進行評價。目前對于學業的表現通常置于家庭以及學校的矚目中，對于體質健康以及體力活動教育被邊緣化的現象目前仍然存在。研究人員開始從多個層面對青少年學生的發展過程進行研究，以了解他們參與體育活動、增強身體健康的促進行為對個人的影響［1］。同時開始開展小學的特色體育教育，提出“一校一品”的教育理念，目前小學的體育教育由傳統的對于少數的精英競技體育人才的培養，變為對于全校學生的體育教學摸索，而參與人數過多，資源分配困難的問題開始出現，在此環境下，“一校一品”的項目建設思路就是對于學校的教學組織上進行改進，同時要分析資源的分配，創建一個良好的全員參與的體育教育模式。身體素質力量部分是遺傳決定的，但也受到環境的影響，在小學開展特色體育活動，可以改善學生的體質，提高學生力量素質，可以有效控制肥胖率和超重率。雖然青少年的體質健康狀況出現了積極的變化，但僅僅是部分指標不再繼續下滑，遠未達到健康狀況有明顯改善甚至較大提升的發展目標。青少年是祖國的希望，青少年的體質健康發展更是關系著一個國家和民族未來的希望，因此我國的青少年體質研究工作就變得至關重要。

近年來我國的教育越來越重視學生的身心健康，并且提出了學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作。目前對于小學生的體育課程中出現的問題以及進行了改良，提出了小學特色體育教育的教育模式［2］。而全新的體育課程安排對于國家體質健康數據有著正面的影響。

1 小學特色體育對學生體態數據的提高

在體質健康指標上，小學特色體育幫助了小學生維持一個健康的體態，對于身體形態指標與身體素質的典型相關系數以及顯著性檢驗如表1所示。

表1 身體形態指標與身體素質典型相關系數

對于小學生的身體形態以及反映小學生的身體素質指標的變量進行分析，雖然1～5組的變量系數具有統計學意義，但是變量號為1的變量組的系數λ=0.760，該組變量遠高于其他組的變量系數，說明這兩組數據間具有相關關系［3］。特色體育的開展“一校一品”的體育特色教育模式，而目前學校體育特色活動的實施需要學生不同發展階段的要求以及學校師生、家長共同認可的體育價值化追求，小學特色體育教育在一定程度改善了小學生的體態，也使小學生的肥胖率有了一定程度的下降［4］。保證了小學生的身體健康，具有良好的體態也幫助了他們進入學習狀態，可以更好地渡過小學時光。而體態的健康情況也是目前國家體質健康數據的一個重要的衡量標準，小學特色體育教育對國家體質健康數據有著重要的影響。

2 小學特色體育對于學生心肺能力數據的影響

小學特色體育的開展，使學生的心肺功能得到了提升，在特色體育的開展過程中，首先結合了學生的娛樂愛好，如在學校中開展符合學生興趣的運動項目隊伍，如足球、籃球的興趣愛好隊，并且配置指導教師對隊伍進行培訓，另外設立這種運動項目隊伍還能對學生群體的體育運動的興趣激發［5］。建設小學特色教育，以學生為主體，健康第一的概念，通過提高學生的體育運動興趣，合理利用校園資源，在教學組織上進行創新，以此來提高學生的綜合身體素質。僅有小學特色教育的開展已經初見成效。據相關研究顯示，體質達標的學生在考試中擁有更高的通過率，體質健康的持續能夠改善學業表現［6］。這其中原因在于體質較好的學生更是出現慢性疾病、心理障礙以及行為問題，并且可以確保正常的社會互動。并且對于體質健康與學生學業成績的研究開展，研究開始關注心肺功能與學業表現的關系。而心肺功能是健康體能的核心指標，研究也證明，心肺功能與考試結果有著正相關。小學特色體育對于小學生的心肺功能指數有著正向影響。也對國家體質健康數據有著正向的提升。

3 對于學生特色項目成績數據的提升

目前的小學特色體育教育的方向以“一校一品”模式為主，根據各學校中學生對于體育的不同興趣，對于某單獨體育項目進行重點培養［7］。在以足球為主要發展方向的學校中，個別學校取得了不錯的成績，學生參與足球活動提高了學生體能，打架斗毆的情況減少了，也在一定程度上促進了我國競技體育運動事業發展。隨著這種教育模式的推進，教育經驗也不斷積累，同時利用良好的校園足球氛圍，以及向足球專項傾斜的體育教師結構，建立了一個以“校本課程開發”為主“課題研究”為輔的“一校一品”教學模式。目前的“一校一品”的運營模式也推出了教體結合的建設性的教學模式。利用退役后著名運動員的名氣，以及結合體育俱樂部進行商業化運營，擴充校園資源，提高對于特色體育項目的教學質量，同時也有利于場地設施的保障［8］。反映在國家體質健康數據中，小學生的身體情況以及各項目得分均得到了提高。

4 學生的綜合體育測驗成績的提高

對于學生的綜合體育能力的提升，要根據身體形態指標與身體素質指標的相關矩陣進行分析，矩陣提出了針對小學生不同身體形態的指標，對于代表身體素質的指標的相關關系，如表2所示。

表2中*P＜0.05，**P＜0.01，反映了學生的體態情況對于身體素質指標的變化，隨著特色體育的開展以及推進，學生的體態得到了明顯的改善，并且各類反映身體素質的運動項目中，成績的平均值均有不同程度的改善。表明目前小學特色體育教育模式的開展改善了學生的綜合體育能力和綜合素質。說明學校也不僅僅關注學生的學習成績，同時也關注學生的身體健康。體育測試的綜合成績，也是國家體質健康數據的一個重要參考項，小學特色體育教育，提高了學生的綜合素質，并且也提高了小學體育測驗成績，正向影響了學生國家體質健康數據。

表2 身體形態指標與身體素質指標的相關系數矩陣

5 結束語

本文對小學的特色體育對于學生國家體質健康數據的影響進行了研究分析。首先是對小學特色體育教育對于學生體態健康的影響進行了研究，分析了特色體育對于提高小學生的心肺功能的作用，“一校一品”模式對于提高小學生特色單項目能力的作用，分析了小學特色體育教育對于學生綜合體育素質的影響。目前小學特色體育教育的開展效果顯著，使小學生的身體健康得到了改善。希望本文的研究能提供參考價值。