淺淡音樂游戲在教學中的美育功能

摘 要：游戲是所有同學都感興趣的一項活動，而音樂游戲不僅具有娛樂的屬性，還能在游戲的過程當中學習音樂知識。除此之外，在音樂教學活動當中，積極借助音樂游戲開展音樂教學，更有利于培養學生欣賞音樂的能力，激發學生對于音樂的聯想能力，對于學生綜合能力的培養具有重要作用。文章針對音樂游戲在教學中的美育功能展開探討。

關鍵詞：音樂游戲;教學;美育功能

隨著教育改革的不斷深入，音樂教育要充分順應教育改革的要求，提高其教學內涵，積極打破傳統的授課模式，同時教師還要積極創新音樂教學方式方法，不斷增強音樂教學活動的趣味性，積極拓展學生對于音樂學習的興趣，培養學生的音樂思維，從而實現對學生綜合素質的培養。現階段在音樂教學活動中，如果教師依舊沿用傳統的音樂教學方法，使用傳統的音樂教學模式，根本無法滿足當前學生對于音樂學習的現實需求，更別提培養學生藝術內涵，使學生獲得進步。當然，對于音樂教學工作整體進步起到阻礙作用。因此，教師在開展音樂教學活動過程當中，要積極借助音樂游戲來輔助開展音樂教學活動。教師在使用音樂游戲過程中要注意掌握技巧，科學、有效地將游戲與音樂教學相結合，才能豐富音樂教學形式，達到音樂教學的理想效果，從根本上提高學生整體的藝術涵養。

一、 音樂游戲在教學中的重要性

在音樂課堂教學過程當中，音樂教師積極地利用音樂游戲進行音樂教學活動，這樣更有利于為學生創造一個較為輕松的環境。因為活躍的氣氛更有利于提高音樂課堂教學效果，充分體現音樂的現實作用，愉悅學生的身心，幫助學生調節情緒，最大限度發揮音樂教學的意義。除此之外，音樂對于學生成長過程當中正確人生觀的建立有重要作用，對于培養學生愛國主義精神同樣具有現實意義，同時音樂教學還可以進一步開發學生的創造性思維，甚至在一定程度上啟發學生對于未來職業方向的選擇，為學生樹立遠大學習的目標提供動力。除此之外，就音樂這一個科目綜合來說，對于學生情緒的調動和培養是最具有價值的手段之一，因此教師要充分意識到音樂教育對于學生綜合發展的重要性，更加有策略地開展音樂教學活動，積極挖掘音樂教學的現實價值。

二、 教學中利用音樂游戲的作用

（一）音樂給學生帶來獨特體驗

在教學活動當中融入音樂游戲環節對于整體教學質量的提升有重要作用。音樂不同于其他學科，它的藝術性和靈活性相對于語文、數學學科來說更高，同時音樂的范疇并不局限于某一種類型，因此音樂是一門需要不斷探索學習和創造的學科，在學生階段對于萬事萬物的認識都還不足，因此音樂學科對于學生而言，他們的好奇心和探索欲會更加強烈。因此，教師積極借助音樂游戲開展教學活動，在幫助學生欣賞音樂和感受音樂魅力的同時，還可以讓學生通過游戲這種方式來認識音樂，了解音樂。音樂教師把枯燥無味的樂理知識，借助游戲進行講解，會讓整個音樂課堂更加活躍，給學生一個全新的上課體驗，讓學生喜歡上音樂課。

（二）音樂游戲教學，興趣引領學習

根據課程改革提出的要求，教師在教學過程當中要改變以教師為主體的傳統教學模式，突出學生主體地位。因此，在今天的教育當中教師在整個教學活動當中，更多的作用是引導學生學習，尊重學生主體意愿，而音樂游戲也是如此。所以在音樂游戲的過程當中要給學生一個充分展現自己的機會，這樣更有利于因材施教，促進學生個性化發展。除此之外，積極借助音樂游戲開展教學活動更有利于提高學生思維活躍程度，調動學生學習音樂的積極性，使得音樂課堂形成一個良性的循環，這樣一來，更有利于提高學生的自信心，增強學生表達能力，從而提高學生綜合能力。

（三）音樂游戲角色扮演，增強團隊意識，培養社會性

音樂教師在音樂課堂當中開展音樂游戲時，要確定合理的教學目標，科學合理地備課，在音樂游戲進行的過程當中，賦予每個孩子不同的角色類型，讓學生感受不一樣的情感世界，讓學生在音樂的世界里認識不同的情感。除此之外，每個同學的積極參與對于整體教學活動來說更有益，提高學生的參與度，在整個角色扮演的過程當中學生能更加深刻地體會到其中的音樂情感，感受音樂的魅力，同時在扮演的過程當中，有利于增強學生相互協作的能力，從而實現對學生團隊意識的培養，在最大限度上促進學生社會性的養成，對于學生長遠發展來說具有重要的現實意義。

三、 音樂游戲在教學中的具體應用

（一）情景再現式音樂游戲，調動學生學習熱情

情景表演在目前的音樂課堂教學中是非常常見的教學方式，也是最近流行起來的新型音樂教學類型。因此，在很多學校和音樂課堂上，大多數的教師都采取這種教學方式。情景表演是指教師讓學生進行表演，在情景表演的過程當中，能夠提高學生和教師之間的交流和互動，從而來提升學生對于音樂課堂的課堂參與度以使課堂質量有所上升。所以教師要積極利用情景教學的特點，在音樂課堂授課中，對于教學內容進行了解和分析。然后積極引導和鼓勵學生參與到情景表演之中，從而提高學生對于課堂的參與度以及提高學生對于音樂的學習興趣。

例如，在學習人民音樂出版社一年級上冊《玩具兵進行曲》時，在上課之前，教師可以提前讓學生來預習一下這一篇曲子的作者以及相關的背景，然后在上課過程中，教師為同學們播放這首曲子，讓同學們來仔細聽一聽這首曲子里面都有什么樂器發出的聲音，同學們聽到了哪些玩具的聲音？分成小組來進行討論，并且得到一個相應準確的答案。然后再為同學們播放一遍這首曲子。看看大家的答案是否正確，在為同學們進行答疑解惑的時候也可以提出是怎樣的敲擊才會形成這樣的音樂呢？是用木魚，用鼓，還是其他的樂器等等，這樣及時地與同學之間進行溝通和交流，能夠有效地提升同學們在課堂上的參與度以及積極性。可以讓學生們敲擊礦泉水瓶或者桌面以及其他能夠發出聲音的東西，讓同學們展示看看哪一組的聲音最接近這首曲子。為同學們創設一個他們就是自己的音樂的主人，能夠自己進行編曲的情景，積極引導學生來參與其中，提高他們對于音樂的興趣，即使做錯了，也不要進行批評，而是加以正確的支持和引導。得到教師的肯定，相信學生們會更加愿意去學習音樂。

（二）應用音準訓練游戲進行教學

在音樂課堂上學習音樂專業性理論知識時，音準練習是非常重要的練習環節，也可以說音準是學習音階的重要基礎知識和前提，如果在學習音階的過程中沒有做好音準的訓練。他們就不能夠掌握音樂中的重難點問題，所以，為了避免這種現象發生，小學教師就應該積極地教育學生進行音準訓練，只有反復地訓練學生的音準才能夠更好的。提高學生對于音樂的理解程度，使學生對音樂學習有一個比較系統的認識。這一個環節就要較為嚴肅，所以教師也要積極地把音樂游戲融入音準訓練中，讓游戲和訓練相結合，才能夠讓學生更好地來適應。讓枯燥的音樂知識不那么難以理解。

例如，在學習《其多列》這一課時，首先為同學們播放這首曲目，就可以引導同學們通過音樂來感受到大自然的風光與美好，同時也可以為同學們講解這篇音樂的主旨是為了使學生熱愛大自然，熱愛生活。那么這樣的一首音樂，可以很容易聽出他們的音階是各有不同的，教育學生音是分長短的，比如說走和跑就是不同的。并且為學生演示出具體的差異，這將有利于同學們進行系統的學習。教師演示完后，由同學們進行反復練習，看看哪一個小組表現得更好一些。教師可以給予一些小的獎勵，也可以有效提高學生學習音樂的熱情，在進行音樂的節拍練習時，跟著這首曲目的音樂來進行相應的打節拍的練習，爭取做到拍子是準確無誤的。可以讓同學們手拍桌子或者鼓掌以及跺腳的方式來進行打拍子，教師積極地與學生進行互動和交流，同時也要注意不要讓一些同學只是湊熱鬧，而沒有真正學會知識，引導同學們在快樂中學習，進而提升學生對于音樂的學習興趣，提高學習能力和水平。

（三）應用綜合型音樂游戲進行教學

在音樂課堂的授課過程中，教師也可以使用一些綜合性質較強的音樂游戲來進行教學，可以保證課堂輕松學習氛圍，綜合性音樂游戲是指將音準游戲、聽音游戲和情景表演等進行結合起來，鍛煉學生更強的自我學習能力以及表演能力，通過這種游戲方式，也可以讓學生更加清晰地感受到音樂的魅力，這種游戲大多都是用歌曲和音樂相結合來作為基礎，能夠真正做到學生在課堂上放松身心，感受音樂帶來的美妙。能夠真正拉近學生和教師之間的距離，讓學生體會到音樂課堂是非常輕松且有趣的。

例如，在學習《快樂的一天》這一課時，在上課之前，教師可以先與同學們討論一下他們覺得最快樂的一天是什么時候？并且讓同學們來回憶一下第一天上學成為小學生是怎樣的感受以及發生了什么樣的生活變化呢？讓同學們熱烈討論然后教師再把話題引到這一節課上來，為同學們播放這一首曲子，讓學生們用心來聆聽每一段小曲所表達的情感是什么，哪里是高興和喜悅的情感，以及所表現出來的音樂形式是怎樣的，然后讓學生們根據歌曲的內容來分小組分角色來編排和演繹這首歌曲，在給同學們聽一遍這首歌曲，然后由同學們根據音樂來自由發揮自己的想法。最后整個小組來進行表演，教師為其打分，同學們并沒有經過系統的訓練，所以教師也不必過于苛刻，但也要指出同學們的不足同時加以鼓勵。可使學生保持在輕松活潑的狀態，能夠讓學生更加放松來進行與音樂之間的交流。從而拉近師生之間的距離，也使學生更加愿意去學習音樂。相信學生們經過這種有趣而又生動的教學能夠更加愿意去學習音樂。

四、 結束語

綜上所述，在音樂教學活動開展的過程當中，音樂教師結合實際教學情況選擇合適的音樂進行音樂游戲教學，并且在設計音樂游戲時加入一定的樂理知識，適度調節學習與游戲的關系，做到張弛有度，在幫助同學們放松身心的同時有利于培養學生的音樂審美能力，對于學生音樂綜合素養的提高與教師業務能力的提高都具有重要作用。

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作者簡介：王淑琴，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省永靖縣劉家峽中學。