“電商時代”背景下的中職計算機教學改革

李應 何雨非

關鍵詞：電商時代;中職;計算機;教學改革

步入新世紀之后，國內社會經濟得到蓬勃發展，隨之涌現出各種先進設備與先進技術，依托新媒體開展的電商行業逐步進入大眾視野。與此同時，隨著電商時代的來臨，為滿足市場發展所需、行業創新所需，國內中職學校計算機課程需要進一步優化課程設置、實施教學改革，給予學生學習空間和發展機遇，旨在切實提升中職學生的計算機綜合素養。由于內外因素的限制與影響，中職計算機課程教師在實踐教學中仍面臨諸多問題，無形中限制了計算機教學質量的穩步提升。鑒于此，本文以筆者教學經歷為切入點，簡要闡述“電商時代”特點，剖析電商發展趨勢下，中職計算機教學中所存問題，并提出具體的改革措施，旨在為計算機教學者提供有效借鑒。

一、“電商時代”特點簡述

我們應先對“電商”這一概念進行深入解讀，即依托網絡技術開展的各項商務活動。結合實踐觀察和文獻查詢了解到，電商時代特點主要表現在以下幾點：其一，具有普遍性。為消費者、生產企業以及流通企業提供了互通平臺，使得他們能夠參與到各種商業交易中。其二，具有方便性。處于電商時代背景下，人們能夠擺脫時間和地域的限制，依托互聯網平臺完成資金存儲、信息查詢以及在線交易等商務活動，能夠切實提升商務交易服務質量。其三，具有安全性。即電商與傳統商務交易活動有所不同，依據信息技術設置有簽名環節、存儲控制、加密機制以及網絡監控等安全設置，使得電子商務活動的安全系數較高。其四，具有協調性。通過電商活動能夠協調各個部門正常運行，比如生產商、零售商以及批發商能夠正常交易和運行。很多深受地域限制的中職生難以感受到電商時代的發展優勢，因此，身為中職計算機課程教師，應著重把握電商發展特點與優勢，結合時代形勢預測計算機課程發展趨勢，即使引進先進技術與設備，更新教學理念，進而能夠在準確認知電商行業特點的基礎上，為學生提供計算機知識與技能教學服務，使得學生的綜合能力得到穩步提升，從而能夠更好地適應電商時代背景下的行業發展。

二、“電商時代”背景下中職計算機教學中所存問題

（一）教學目標不夠明確

基于電商時代背景下，除去對人們的消費方式和生活方式帶來了深遠的影響，還影響著中職計算機課程教學，多所學校教師深受固式思維限制，仍沿用傳統教學模式，僅僅是對計算機基礎內容、網絡基礎、故障維修、圖片處理以及軟件應用等內容進行了詳細講解。但是教師并未立足于宏觀角度來看待電商發展，也沒有制定電商基礎內容教學計劃，久而久之，不僅會限制學生在電商領域大展拳腳，還會導致計算機課程教學定位模糊，從而影響整體教學成效。

（二）缺乏實踐教學環節

基于計算機課程具有較強的實踐性、專業性強，如今，很多中職學校所開設的計算機課程課程中很少涉及電商相關內容，理論講解一筆帶過，實操訓練并未涉及。很多教師并未想方設法來突破傳統教學模式的禁錮，采用的教學設備相對落后、軟件系統更新滯后、校企合作程度不夠深入，也并未引進電商模擬平臺，進而使得實踐教學環節變得沉悶和乏味，最終無法拉近電子商務與實際教學之間的差距。

（三）師資隊伍資質欠缺

由于電子商務興起時間較短，教育教學中還為制定完善的電商人才培育機制，很多中職學校所設的計算機課程教學中更是缺乏專業知識扎實、教學經驗豐富、職業素養突出的電商領域教師，僅僅依靠計算機課程教師來講解電商基礎內容是遠遠不夠的。由于計算機課程教師缺乏專業培訓和指導，很難對學生提出的電商問題給予專業且準確的解析，導致教學內容較為淺顯、教學課堂乏味無聊，無法調動學生的主觀能動性，最終影響計算進專業教學質量。

（四）教學內容脫離實際

基于計算機課程具有較強的實踐性，不同專業、不同階段對計算機課程教學需求也有所不同。并且計算機技術本身便是與時俱進不斷革新的。處于電商時代背景條，在計算機實踐教學中，若無法將教學內容與專業所需、實際背景進行有效統一，則會大大降低計算機教學的實用性。結合當前的計算機課程教學現狀而言，多所學校計算機課程并未結合電商發展所需來設計教學計劃，也沒有給學生提供針對性實訓教學，從而使得計算機教學內容偏離實際需求，這樣，不僅會降低學生參與計算機課程學習的熱情與興趣，還不利于后續基礎教學順利開展，最終無法達到既定的教學成效。

三、“電商時代”背景下的中職計算機教學改革措施

（一）明確計算機教學目標

中職計算機課程教師立足于電商發展視域下落實教學改革，其中應充分考慮到班級學生的認知層次、個性需求、學習進程，在此基礎上探尋人才培養方案、課程教學計劃與電商發展中的專業差距，從而能夠結合研究發現，考慮學生所需來明確教學定位，制定切實可行的教學計劃，提升計算機課程教學質量。比如班級內有學生對電商物流有著濃厚的興趣，便可以自主選擇“物流基礎”這一選修課程來提升自身的專業能力，而教師可以模擬物流流程來為學生提供學習平臺;若有學生對電商產品展示網頁設計有著濃厚的興趣，則教師可以設計網絡制作課程計劃來為學生提供專業教學服務，從而與學生協同進步。總體來講，教師應及時了解學生在電商領域的興趣所在，并將其納入教學計劃中，明確本節內容的教學目標，這樣，不僅能夠激發學生參與課堂學生的內需與動力，還能夠切實提升課程教學質量，達到事半功倍的效果。

（二）整合計算機教學課程

為使得學生能夠適應電商領域的創新發展，計算機教師應進行課程選擇與整合，構建完善的課堂體系，在此過程中，教師需與學生取得溝通交流，汲取學生的客觀意見，結合社會發展趨勢來豐富課程內容。一方面，教師需適當增加與電商專業相關的基礎內容，旨在進一步拓展學生的思維認知、充實他們的知識體系。或者還可以與當地企業達成合作關系，特別是電子商務企業，為學生提供專業實訓平臺，從而能夠以電商為背景來完善計算機課程設置，在此基礎上進行課程整合、課程開發，從而不斷積累實訓資源。另一方面，教師給學生提供的所有課程服務都應圍繞電商發展需求進行，適當調整電商教學在計算機課程中的所占比重，旨在不斷提升學生的電商實訓能力、電商發展意識，讓他們在課程學習中獲得電商崗位所學的基礎知識和實踐技能，最終提升他們的就業競爭力。

（三）革新計算機教學模式

處于電商時代背景下，為切實提升計算機教學質量，教師應及時革新教學方式，其中以教師講解“Photo shop軟件應用”為例，首選，教師應先帶領學生分析電商企業招聘要求和標準，了解到與Photo shop軟件應用相關的電商領域設置有圖像圖形修飾、網絡圖像素材手機、網店裝修以及網絡營銷素材設計等崗位。以上涉及電商工作崗位，學生需要熟練應用Photo shop軟件去除水印、修改尺寸、消除背景、去除Logo、制作圖文、設計海報才能夠生仍，基于此，在中職計算機課程教學過程中，應著重教授學生的軟件使用技巧，依托過程演示來講解Photo shop運用步驟，使得學生能夠熟練軟件中各種工具，掌握基礎知識的同時，具有實踐技能，從而能夠適應電商領域提出的崗位要求。除此之外，計算機教師還應立足于電商發展視域下，教師還可以采取案例教學法來向學生講述最新的電商發展情況，從而能夠使得學生及時獲取電商領域的最新訊息和成功案例;或者教師還組織開展情境教學模式，通過創設適宜的教學情境，引導學生沉浸到角色中來模擬電商崗位實訓，旨在切實提升學生的職業素養和專業技能，逐步成為電商領域所需人才。

（四）優化計算機教學評價

計算機課程教師應充分意識到開展教學評價的重要性，并剖析現階段計算機教學評價機制中所存問題，從而能夠對癥下藥，充分彰顯教學評價機制的有效性。鑒于此，中職計算機教師應采取有效措施來強化教學評價環節設置。其一，應設置合理的教學評價方式，其中應包含對學生基礎知識掌握程度的考核，比如卷面考核，其中電商相關知識可以以選擇題、應用題的形式出現;還應包含對學生電商實訓掌握程度的考核，比如上機模擬測試，在制定時間內容完成指定任務，旨在全方位考核學生的計算機綜合能力。其二，設置多元化評價標準。除去以上講述的結果性評價，教師還應著重關注學生的過程性評價，比如學生的課堂問答表現、小組參與程度、作業完成程度、上機熟練程度，從而提高教學評價的客觀性和公平性。其三，建立更為完善的評價體系。中職學校需依托信息技術建設成績信息查詢平臺，使得學生能夠及時了解到自己的教學評價內容，從而了解自己的知識短板和技能缺陷，為后續開展學習提供有效依據，有針對性地夯實基礎知識、鍛煉實踐技能，從而能夠提升他們的計算機綜合能力。

四、結語

總而言之，處于電商時代背景下，為適應現代化教育教學發展趨勢，中職學校教師應投身到優化教學成效、構建高效課堂的有效措施，探尋電商內容在計算機實踐教學中的融入契機，比如通過明確計算機教學目標、整合計算機教學課程、革新計算機教學模式、優化計算機教學評價來實現電商內容在各個教學環節中的有效融入，從而提升學生的基礎水平和實踐能力，能夠了解電商行業發展訊息、理解電商領域崗位需求，幫助他們逐步成為電商時代所需的職業人。

參考文獻：

[1]吳越.“互聯網+”時代下中職電商教學和電商市場的對接研究[J].現代營銷：信息版，2019（5）：1.

[2]鄔鵬翚，周秀英.數字經濟新時代高校應用型電子商務人才培養研究[J].電子商務，2019（6）：3.

[3]宋葉亮.“電商時代”背景下的中職計算機教學改革[J].啟迪與智慧：中，2019（3）：2.