小學體育對學生核心素養的培養分析

張小川

摘要：培養學生的核心素養是當前我國教育的一大目標，小學體育作為唯一一門有戶外活動的學科，重點培養學生的身體素質，幫助學生緩解學習壓力，為他們養成一個良好健康的生活習慣，在健康運動中體會到快樂，促進身心健康全面發展，本文對在小學體育核心素養培養中的作用進行詳細分析，并對小學體育核心素養培養的實施方法進行全面論述。

關鍵詞：小學體育;體育核心素養

小學階段體育教學課程的主要目的是鍛煉小學生的身體素養以及心理素質，且最終的教學目標應當與新課改上的要求、標準相吻合，想要做到這一點就必須在實際的教學工作中不斷滲透核心素養的理念，依據小學生群體的身心特點、學習特點來制定更加科學、完善的教學策略與方案，從而提升教學工作的質量與效果，滿足核心素養的培養需求。

一、科學地利用多媒體技術，培養學生的體育意識

小學體育教師是體育教學中的組織者，在小學體育教學活動中，培養學生的體育意識是不可或缺的一項重要內容，為了促進學生核心素養的發展，教師可以通過多媒體技術為學生展示關于一些體育器材，先讓學生自己猜測使用方法，再為學生播放器材的使用方法，培養學生的體育意識。在小學階段教師應該從專業技能訓練入手，有意識地培養學生形成良好的體育意識，那學生的核心素養也可以得到很好的發展。同樣，也會幫助學生積極主動地進行體育鍛煉，這是小學體育教學的一種重要目標。在日常的體育教學活動中，教師必須考慮到教學對象的特殊性以及教學方法的有效性。很多學校的教學設備的有限，所以很多體育教學無法進行實踐，因此教師就可以利用多媒體為學生播放器材的使用方法，讓學生可以更加直觀地感受到體育鍛煉的魅力。

二、重視體育理論知識的傳授，促進實踐教學的順利進行

理論知識的學習是掌握這一門學科的基礎，體育學習亦是如此。小學階段的學習過程是打基礎的階段，從小學好體育知識不僅可以提高自身對體育鍛煉的重視程度，還可以在必要的時候能夠用來自救。但是由于小學生的注意力不夠集中，很多體育教師對體育理論知識不能夠引起足夠的重視，所以就導致在講述理論知識的時候課堂氛圍異常沉悶，使得體育知識的普及成為體育教學中薄弱的一環。為了有效激發學生學習體育理論知識的積極性，教師可以轉變教學的方式，將課堂從室內轉移到室外，利用實踐教學吸引學生的注意力。例如，在進行足球基本知識的講解時，可以在引入環節向學生提問“足球賽一般場上每隊隊員有幾名”，很多小學生對足球感興趣，但是對正規的比賽還是缺乏一定的了解。基于此，利用小學生好奇心強的心理特征為學生進行簡單的講解，再通過觀看視頻中常見的犯規問題幫助學生進行深入了解，然后再將課堂延伸到操場，讓學生進行演示練習，有利于學生對基本體育知識的掌握，促使實踐教學活動的順利進行。

三、改善教學手法，增加課程內容

當前很多體育教師教學理念落后，體育課中沒有制定好完整的教學體系，就一味的帶學生做高強度運動，甚至有些教師不帶領學生做熱身運動就直接進行體育訓練，這些都是不可取的，體育教師應在課程開始時，對學生進行一些簡單動作的熱身，慢慢拉伸身體各個部位，讓身體得到一個緩沖的時間，教師也應當在課余不斷提升自身專業能力，能在課程中有效地幫助學生規范動作，動作做得不到位會影響教學質量，使運動變成無用功，有些錯誤過度的動作甚至會傷害到學生，對身體造成一些不可逆的傷害。一些經典的體育項目，如跳高跳遠，跑步等，教師需要提前為學生做出標準的示范，跳高時，助跑應直線奔跑，起跳時有效擺動手臂，迅速的起跳，讓身體整個向上騰起，落地應以腳掌外側著地，向前方翻滾，達成了緩沖的目的。課程進行中教師應提前安排好整堂課的教學內容，制定好教學目標，讓學生循序漸進，不要第一次就進行800米跑之類的高強度運動，剛開始可以讓學生將們進行短距離跑，50米或100米，然后逐漸進行加強以有效提高學生身體素質為主，達成教學目標為輔。為了增強教學趣味性，教師應當改善教學手法，適當增加一些有趣的體育活動，比如接力賽跑，反口令游戲：教師發出口令，學生做出相反的動作，比如教師喊手放下，學生就應該將手抬起，喊向右轉，學生就向左轉，這個游戲鍛煉學生的反應能力和肢體協調力?；蚴潜容^經典的老鷹捉小雞的游戲：選出一名學生當母雞媽媽，教師來當老鷹，其余小學生排在母雞媽媽身后，作為小雞，教師對小雞進行抓捕，小學生們盡力躲閃，小學生正處于活潑好動的時期，這種氣氛活躍的游戲教學可以有效提起小學生的興趣，讓身體處于活躍的狀態。

四、以學生為本，尊重學生

核心素養下要求以學生為中心，教師在其中引導學生朝著健康的體育趨勢發展。教師要因材施教，了解學生的興趣以及學生之間的關系進行教學，井然有序的教學方式可以讓學生更加向往體育課堂。教師要了解學生的身體素養以及其心理健康情況，在進行適當的安排來加強學生的體育鍛煉提高各方面素養，不能嚴格要求學生加大體育運動造成身體機能的損害。只有醫學生為本，尊重學生，學生才更加愿意投入到體育課堂當中，以此提高學生的身體素養，提高體育課堂的參與程度。

比如，在教師進行小學體育中“田徑運動”的培養過程中，教師首先要了解每個學生的身體素養和心理狀況，給身體素養較弱的學生安排運動量較小的體育課程，比如跳繩等，給身體素養較強的學生安排運動量較大的運動課程，比如短程賽跑等。教師也要結合學生的心理狀況，有些學生在某方面會受到刺激等教師一定要調查清楚，以免學生在進行體育運動時心理壓力較大而心力衰竭。教師要尊重學生的選擇，以適當的體育運動加強學生的身體素養，這樣來提高學生對體育運動的熱愛。

在小學體育教學中滲透學生的核心素養的培養，不僅可以有效幫助學生進行體育鍛煉，還可以讓學生完善自身的綜合素質，使自身可以得到更好的發展。另外，培養學生的核心素養能夠使得學生的學習狀態更好，這就要求小學體育教師多費心思，采用靈活多變的教學方法激發小學生體育鍛煉的興趣，因此才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

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