三個(gè)微活動(dòng)開啟破冰之旅

林靜

【摘 要】 在快節(jié)奏的“微時(shí)代”和“雙減”背景下，新時(shí)代德育工作理應(yīng)從“微”處著眼，促進(jìn)學(xué)生更有效地成長(zhǎng)。從班主任新接班的實(shí)際情況入手，結(jié)合三個(gè)“微活動(dòng)”的設(shè)計(jì)與開展，探尋破冰之旅的實(shí)操方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】 德育 ?微活動(dòng) ?破冰之旅

在快節(jié)奏的“微時(shí)代”和“雙減”背景下，新時(shí)代德育工作理應(yīng)從“微”處著眼，從小處著眼，從實(shí)際出發(fā)，從“高、大、繁”走向“短、小、易”，讓德育和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接。當(dāng)每個(gè)學(xué)期學(xué)期初，班主任就會(huì)面臨新接手班級(jí)問題，尤其是師生之間、學(xué)生之間的溝通宛如結(jié)上一層厚厚的冰，沿溯阻絕，讓德育工作處處充滿新挑戰(zhàn)。那么，班主任要怎么利用上微活動(dòng)進(jìn)行“破冰之旅”呢？

微活動(dòng)一：分組交流——相逢

學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，興奮和擔(dān)憂并存，尤其是對(duì)于新同學(xué)新老師，他們內(nèi)心多少都有“惴惴不安”之感：“我能不能和同學(xué)們相處好？”“我能得到同學(xué)們的認(rèn)可嗎？”“我能找到好朋友嗎？”……為了讓孩子們盡快適應(yīng)并喜歡上這個(gè)班級(jí)，班主任有必要營(yíng)造一種和諧輕松的氛圍，讓彼此盡快熟悉，并試著讓他們一開學(xué)就多認(rèn)識(shí)一些朋友，為班級(jí)認(rèn)同的建立做好鋪墊。

第一個(gè)活動(dòng)，我“順其自然”，以一個(gè)縱列座位為一個(gè)小組（7人），全班49人分為7組。要求全體組員無約束地交流起來。這個(gè)環(huán)節(jié)不設(shè)置任何問題，旨在讓他們打破陌生的“堅(jiān)冰”，勇敢開啟相互熟悉的重要一步。只要聊開了，情感的閘門也就自然打開，汩汩的言語之“洪流”想擋都擋不住的。事實(shí)也是如此，待我一聲令下：請(qǐng)全體同學(xué)各歸各位，他們戀戀不舍地走向自己的座位。預(yù)熱階段全在我意料之中，孩子們不復(fù)最初的靦腆、不安，卻陷入意欲深入交流而不得的“不滿”中。火候一到，第二個(gè)活動(dòng)就要如約而至了。

微活動(dòng)二：趣味游戲——相識(shí)

剛才的預(yù)熱活動(dòng)只是點(diǎn)燃他們想認(rèn)識(shí)新同學(xué)的欲望，每個(gè)小組分配的人數(shù)是固定的7人。接下來的游戲就要“順勢(shì)而為”，在星星之火上“澆油”，讓這火勢(shì)越來越大。我拿出來一沓“紙幣”。他們流露出一臉的驚訝、疑惑。我故作神秘地揭開謎底：這個(gè)可是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們參與設(shè)計(jì)的班內(nèi)發(fā)行的“王者幣”，用一日常規(guī)積分換取對(duì)應(yīng)金額的“王者幣”，積累得多了，就有機(jī)會(huì)兌換獎(jiǎng)品或申請(qǐng)?zhí)厥飧＠＿@下，他們就更興奮了。

“現(xiàn)在，老師手頭上有5種不同幣值的“王者幣”，分別是500、100、50、20、10元，現(xiàn)在我找?guī)讉€(gè)同學(xué)隨機(jī)發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中。”他們不知道老師“葫蘆里賣的什么藥”，一個(gè)個(gè)用期待的眼神看著我。發(fā)完了，同學(xué)們?nèi)耸忠粡埣垘牛腋嬖V大家，咱們要開始玩?zhèn)€有意思的游戲。請(qǐng)全班同學(xué)最段時(shí)間內(nèi)找到拿著相同幣值的同學(xué)，并組成一個(gè)新的小組。然后彼此詢問以下幾個(gè)問題：姓名、畢業(yè)小學(xué)、籍貫、興趣愛好，看哪個(gè)小組記得又快又多，待會(huì)兒評(píng)選出最優(yōu)秀小組和組員。這下全場(chǎng)都“嗨”起來了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。只見整個(gè)教室里，每個(gè)孩子都舉著自己的紙幣，滿教室喊“誰拿著100塊”，“誰拿著50塊”，等等，好不熱鬧！不一會(huì)兒，他們就聚齊了，緊張有序地開始交流起來。此時(shí)，有同學(xué)拿著紙和筆，在迅速地記錄著什么，走近一看，原來是怕忘了，就寫在紙上，嘴里還念念有詞地背記著，為的是多記下幾個(gè)同學(xué)的信息。這比拼的精神值得鼓勵(lì)。

快樂的時(shí)光總是短暫的，馬上就到了緊張而刺激的“匯報(bào)”階段了。我讓各組說出剛才的成果，不負(fù)所望，有一個(gè)小組的組員在短時(shí)間內(nèi)記住了十來個(gè)同學(xué)的相關(guān)信息，并且一邊用手準(zhǔn)確地指著那位同學(xué)，一邊熟練地說出了對(duì)方的姓名、畢業(yè)小學(xué)等信息。了不起啊！全班同學(xué)瞠目結(jié)舌，報(bào)以熱烈的掌聲。其他小組的同學(xué)表現(xiàn)也不賴，甚至有同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)了志趣相投的小伙伴。

微活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)——相知

經(jīng)過兩個(gè)活動(dòng)的渲染，全班同學(xué)已經(jīng)一頭撲進(jìn)了快樂的海洋，暢游不歇。我趁熱打鐵，啟發(fā)同學(xué)們：剛才的游戲中，同學(xué)們已經(jīng)大致了解了來自于不同小學(xué)的同學(xué)的特點(diǎn)。對(duì)于大家而言，在座的全體同學(xué)都將共同生活、學(xué)習(xí)3年，而成長(zhǎng)的過程需要我們彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，“擇其善者而從之”，共同提高，那么，我們有必要去了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們展開競(jìng)賽，爭(zhēng)取在最短時(shí)間里記住同學(xué)最多的優(yōu)點(diǎn)。這一次，咱們不再分組，要考驗(yàn)一下大家的自主分組和溝通的能力。

話音剛落，全班同學(xué)立即四散開來，各自尋找同學(xué)，馬上一一熱聊了起來。沒多久，就有同學(xué)迫不及待地想展示自己的“戰(zhàn)果”。我示意大家停下，咱們開始欣賞同學(xué)們的“優(yōu)點(diǎn)”。這下，讓我也不得不佩服得五體投地了。一個(gè)孩子一口氣準(zhǔn)確地說出了20來個(gè)孩子的姓名和優(yōu)點(diǎn)。奇跡啊！全班同學(xué)無不以最欽佩的眼神望著她，投之以最熱烈的掌聲。

通過這樣三個(gè)破冰微活動(dòng)，孩子們彼此拉近距離，增進(jìn)了情感，為營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)的友好的班級(jí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后來，很多孩子在周記里都表達(dá)了同樣一個(gè)意思：破冰微活動(dòng)讓他們看到了有趣的友善的同學(xué)，也看到了很多同學(xué)可愛的一面，而且有些孩子馬上找到了好朋友。這多么讓人欣慰啊！

一個(gè)班級(jí)的凝聚力不會(huì)憑空產(chǎn)生，需要班主任老師創(chuàng)設(shè)各種各樣的微活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓孩子們感受到班級(jí)同學(xué)間的真情、真誠(chéng)、真心，從而愿意在班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，熱愛班級(jí)，甚至于產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的依賴。而這一切，組織微活動(dòng)可能是最有效最方便的一種方式，以活動(dòng)促成長(zhǎng)，以活動(dòng)正班風(fēng)，以活動(dòng)帶班級(jí)。活動(dòng)的策劃和組織不容易，但是一個(gè)好的活動(dòng)，比光用嘴說要有效得多，因此，筆者要努力去探索更好的活動(dòng)。