基于職前職后一體化的焊接專業人才培養的研究

李揚

摘要：焊接技術被稱為是工業的“裁縫”。隨著當前工業一體化的逐步推進，對于焊接人才的綜合素養提出了更高的要求。職業院校焊接教學落實的過程中，要更好地從職前職后一體化育人的角度創新教學模式，為學生終身成長奠定良好基礎。現從職業院校焊接職前職后一體化教學實施的意義分析入手，淺談如何更好地構建職前職后一體化課程體系，優化焊接人才的培養質量。

關鍵詞：職前職后一體化;焊接專業;人才培養

焊接專業人才培養要能夠面向各個行業，對從事焊接制造的結構、工藝技術、設計、焊接質量檢測、焊接工藝實驗等全面覆蓋。這就導致在焊接教學落實的過程中，學生學習的知識比較多，且缺乏明顯側重性，很多學生入職后還要開展進階性學習。以此為基礎，職業院校焊接專業人才培養的過程中，要更好地加強職前職后一體化人才培養，為學生專業能力提升和進階性發展奠定良好基礎。

一、職業院校焊接職前職后一體化人才培養模式構建的必要性分析

職業院校焊接教學主要對學生進行理論知識的呈現，而進入企業職后，學生需要開展大量實踐工作，焊接落實的側重點也有了明顯的變化。為了更好地提升學生綜合實踐能力，推進校企深度合作，職業院校焊接要更好地構建職前職后一體化人才培養體系。

1職前職后一體化培養銜接適應社會對人才培養的綜合性需求

當前，國民經濟不斷向前發展。職前教育和職后教育必須要深度銜接，才能夠更好地構建終身教育體系，為勞動者接受職業培訓和開展靈活學習提供有力抓手。焊接專業人才培養的過程中，以職前職后一體化課程來推進，可以更好地實現職前職后教育的有效銜接，適應社會對人才培養的綜合性需求，提升人才培養質量，服務一線企業發展需求，為人才能力晉升提供有效渠道。

2.職前職后一體化育人更符合現代化終身成長的育人理念

隨著社會的不斷發展，我們要能夠適應學習化社會對人才的綜合需求，不斷學習。積極接受教育，尤其是新技術、新模態隨時在發生變化，職業院校焊接教學落實的過程中，要更好地關注學生未來職業成長需求。從推動學生就業發展和學習提升的角度，更好的承擔起職后培訓重任。滿足學生個性化學習需求的同時，構建推動學習型社會的構建，為學生焊接技能的進階性發展奠定良好基礎。

3.職前職后一體化教學體系的構建可以為企業輸送優秀人才

職業院校焊接專業教學落實的過程中，多著眼于推進學生對焊接技術的掌握，提升學生焊接工藝。但隨著學生的職后發展，很多企業不僅需要掌握專業技術的人才，還需要一些高級技師、車間主任以及一些掌握綜合技能的高端人才。職后教育的落實可以更好地基于學生綜合進階性成長需求落實專業化培訓，為學生崗位調整及企業高層次人才培養提供有效助力。

二、焊接專業職前職后一體化育人模式的構建

堅持職前職后課程體系的銜接性，同時以職業標準為抓手，對接焊接崗位能力的綜合性需求，完善課程體系，同時還要產教融合，提升課程自身實用性。從而更好地為人才的周期性成長有效助力，實現學校和企業的雙贏。

1.體現焊接技術培養目標的一體化

焊接專業人才培養要能夠從中職新生入手，再到高職新生，再到焊接工人，設計一體化培養目標。結合學生不同的成長階段，為其崗位實踐提供有效空間，并鼓勵學生考取相應資格證書，以更好地勝任相關工作。焊接專業人才的成長一般可分為五個階段，分別是中職學生、高職學生生、具備初級職業能力的焊接工人、裝置主操手、班組長和車間主任。在學生成長發展的各個階段，對焊接技術的掌握各有側重點。同時，結合學生進入的企業及所從事的工作，對焊接工藝的能力要求也有一定的差別。在教學落實的過程中要能夠以培養目標的一體化更好地讓學生具備良好的學習能力，并結合該崗位需具備的職業資格證書，引領學生學習突破。

2.實現焊接授課體系有效銜接

在確定了相應的培養目標并對學生的能力結構進行有效分層職后，焊接課程的設計也要更好的彰顯一體化。基于職前職后一體化人才培養，在職前階段焊接專業課程的構建要能夠彰顯厚基礎、寬口徑、多方向的育人理念，結合焊接專業對人才的基本需求加大實訓教學，夯實學生焊接基礎知識，同時培養學生良好的自主學習能力。在職前教學的落實過程中，還要將職業素養教育融入課程體系之中，幫助學生夯實公共基礎，讓學生具備良好的職業發展規劃意識，鼓勵學生積極實踐。職后教育課程體系的設計更要更好地結合學生所選擇的專業，進一步進行焊接技術的提升。圍繞學生圍繞崗位實踐，使學生的按接技能，更好地向中高級水平發展。獲得國家承認的資格證書，為學生職后晉升提供有力保障。

3.校企合作，雙向參與，共同發展

焊接專業的教學不能紙上談兵。職前職后一體化課程的推進，要更好地加大實訓平臺的建設，以校企合作共同推進學生學習發展。首先可以構建校內生產性實訓基地。在校內通過完善的配套設施和焊接工種崗位設計，更好地為學生產學研融合提供有力支撐。為了推動資源節約及學生反復實踐，還要加大仿真實訓基地建設。通過仿真實訓操作更好地夯實學生專業基礎知識。尤其是一些焊接工作，需要學生進行良好的讀圖能力，結合需要焊接的工件來選擇焊接工藝。虛擬仿真技術的應用，可以更好地為學生信息獲取，實踐操作奠定良好基礎。讓學生更好地掌握機械基礎知識，結合通用機械零件的工作原理，運用焊接生產技術進行綜合實訓操作。另外，在測評環節也要更好地實現工學融合。通過學校、企業雙向測評，推動學生對焊接技術扎實掌握，還要鼓勵行業協會及時融入到職前職后一體化培訓中，結合行業發展動態及崗位對人才的綜合性需求，更好地完善職后培訓體系，實現焊接職后培訓的前瞻性、引領性、科學性，為社會儲備優秀人才。鼓勵創新性科研成果更好地落地實踐，推動焊接技術發展再上新臺階。

總之，職業院校焊接專業職前職后一體化培訓的落實，要以立德樹人為基礎，夯實學生專業技能專業基礎知識，還要優化職后培訓課程體系，推動學生終身發展。另外，要強化產教融合職前職后一體化育人，充分發揮職業院校院校在技能培訓、生產實踐及行業發展中的引領作用，發揮社會服務能力，推動焊接技術創新性發展，從而實現學校、企業、社會三方共贏。

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