大數據背景下高職計算機教學的有效性研究

【摘要】隨著互聯網技術和信息技術的持續發展，信息數據呈現出了高倍數增長的趨勢，這預示著社會也正式邁入了大數據發展時代。大數據的發展，給高職計算機教學帶來的影響較大，只有結合大數據發展趨勢，加強高職計算機教學有效性的深入研究，采取相應措施提升計算機教學的有效性，才能培育出更多符合社會發展需求的高素質人才。本文從大數據內涵以及大數據下高職計算機教學的現狀展開分析，提出高職計算機的有效教學策略，以便促進高職計算機教學的持續發展。

【關鍵詞】大數據背景下;高職計算機教學;有效性;措施

現階段隨著科技的創新和發展，社會對應用型人才的素質和能力有了更高的要求，這對高職院校的發展來說也是一項較大的挑戰。高職院校發展的重要目的就是為社會培養大批實用性高技能職業人才。為了更好的適應和滿足經濟社會的發展趨勢，高職院校計算機教學需要進一步革新和完善，以大數據為依托，對計算機學科教學加強優化，更好地促進高職學生計算機技能以及大數據技能的提升，以便更好的促進高職學生今后的就業和持續發展。

一、大數據概述

大數據簡單來說指的就是海量的數據信息，大數據的基本特征就是種類結構豐富、存儲速度快、容量大、價值高等，大數據的發展，促使人類的思維模式、工作方式等也發生了較大的變化。

大數據的特性主要表現在以下幾個方面[1]：第一，數據的動態性。大數據是不斷產生、發展以及傳遞的，這也是大數據最本質的特性;第二，大數據的類型非常豐富，沒有固定的形式。隨著科技的創新和發展，人們在生產生活中不斷地產生的信息數據，由于數據信息來源的多樣化，大數據的類型和形式也多種多樣;第三，大數據的應用價值比較高。如今在互聯網經濟的引領下，大數據在商業領域的快速發展有目共睹，大數據為社會發展創造出了更大的價值，對于社會和經濟的發展都有著非常重要的作用。

二、大數據背景下高職院校計算機教學中存在的問題

隨著大數據的不斷發展，高職計算機教學中存在的問題也隨之暴露，給計算機教學的質量水平以及高職學生計算機技能的提升帶來了不容小覷的影響。

大數據下高職計算機教學中存在的問題主要有以下方面：首先，教師的專業素養不足，缺乏對大數據領域的深刻認識和了解。由于這一問題，教師也就難以在大數據下制定更加科學合理的人才培養方案，導致人才的培養也隨之出現了脫節的問題，計算機教學的發展也會受到較大的阻礙;其次，教學模式單一。傳統的計算機教學模式已經無法滿足大數據下計算機教學的發展需求，大數據對學生的創新思維有較高的要求，所以必須要打破傳統教學模式的弊端，肯定學生的教學主體地位，這樣才能更好的滿足新時期下計算機教學的發展需求;最后，大數據的分析和應用需要有云計算的支撐，但當前我國國內在云計算以及大數據發展中依舊處于初級發展階段，相關的實驗設備并不充足，難以滿足高職學生實踐訓練的教學需求，這樣不僅無法保障計算機教學質量，而且還會阻礙學生綜合素質的發展。

三、大數據背景下高職計算機教學的有效策略

（一）合理調整計算機教學的內容

目前來看，高職計算機教學普遍以理論、操作、辦公軟件以及基礎編程等內容為主，并未涉及到與大數據有關的內容。針對這種情況，教師就應該對計算機教學內容進行合理的調整，增加大數據的有關內容，幫助高職學生對大數據有更深刻的認識和了解，指導學生樹立大數據思維，提升學生的大數據分析能力和處理能力，鍛煉學生借助大數據技術解決實際問題的能力。例如可以在計算機教學中融入大數據的相關內容（如大數據的發展史、特征、分類以及應用等），當然也可以增加大數據分析以及處理方面的內容，來幫助學生掌握一些與大數據有關的技能，讓學生認識到社會發展趨勢以及大數據的重要性，這樣才能提高學生學習應用大數據的興趣和效率[2]。

（二）借助網絡平臺，構建計算機教學資源庫

大數據的發展給我國高職計算機教學的發展也帶來了較大的挑戰，只有抓住大數據的發展優勢，以網絡平臺為依托，打造更加完善的計算機教學資源庫，才能更好的促進高職計算機教學的穩定發展。首先，教師需要加強對計算機教材的科學認識，并在教材的基礎上，有針對性的對課程內容進行豐富和改進，不斷的強化計算機教材的層次性。例如在為學生講解計算機發展歷史的過程中，就可以為學生介紹一些具有典型意義的科技案例等內容，來幫助學生加強對計算機相關技術的認識，為學生科學素養的發展創造良好的發展環境;其次，在拓展網絡課程資源的過程中，要結合高職學生的實際需求、興趣以及專業發展規律，選擇與高職學生發展相符合的資源。例如在護理專業學生的計算機教學中，就可以為學生講解一些與醫學信息大數據有關的內容，如丁香醫生網站的功能展示、搜索引擎平臺、病患管理工具等內容，來提高課程的專業性，更好的迎合學生的專業發展需求，提升計算機教學的有效性。

（三）實施情景化教學，營造良好的學習氛圍

教學環境對高職學生的計算機學習有很大的影響，所以教師在高職計算機教學期間，應該結合大數據，實施情景化教學策略，為學生構建良好的學習環境和氛圍，從而提高學生的學習興趣，促進學生計算機學習效率的提升。大數據背景下，數據的類型和形式發生了很大的變化，所以教師在計算機教學中，可以利用多媒體創建情景教學，對教材的內容進行科學的整合，以模型、動畫、視頻以及圖片等形式對以往紙質化的內容載體進行創新，這樣不僅可以幫助學生更直觀地了解大數據的有關知識，也能加深學生對大數據的認識和掌握，讓學生切身體會到科技的創新和發展脈搏，從而激發他們的研究和探索欲望[3]。

（四）結合信息技術核心，對教學手段進行創新

在大數據時代，高職計算機教學中還需要對教學手段加強創新，借此來不斷的提升計算機教學的有效性。比如教師可以較多地采用翻轉課堂等新的教學模式，如在講解“Word操作”有關的內容時，就可以將重點的內容制作成微課，并指導學生自主學習微課內容，最后通過教師引導下的學生學習成果展示、匯總、總結，促進學生計算機操作能力的發展;還可以積極的應用任務驅動法來開展教學，結合大數據以及計算機的教學大綱，為學生設計合理的學習任務，讓學生積極參與到任務的分析、分解、實施等各個環節，在完成具體任務中來鍛煉學生的計算機操作技能。

（五）構建完善的信息化教學評價體系

大數據背景下，傳統的教學評價體系顯然已經無法滿足高職計算機教學的具體需求，所以加強教學評價體系的改革也十分重要。對此，教師需要科學的利用大數據信息，建立以現代化、智能化、人性化等為特征的一體化信息教學評價體系，保證教學評價的公平性和公正性。首先，教師可以發揮出信息技術的優勢，對教學評價進行全程的綜合了解，加強對學生課程學習、課后作業完成情況等進行科學的評價，來更好的掌握學生的實際學習情況;其次，建立班級電子檔案，將學生的計算機相關成績進行科學的歸檔和記錄，并通過數據的整合、分析以及處理，來掌握學生的實際情況，為教學方式的改進和優化提供重要的參考，保證計算機教學的有效性[4]。

四、結束語

綜上所述，隨著大數據的不斷發展，高職計算機教學也隨之面臨著較多新的挑戰，只有結合大數據的發展趨勢，加強計算機教學的改革，才能保證計算機教學不會出現與社會發展相互脫節的情況。在具體的教學實施過程中，教師要嘗試盡可能多地將計算機教學內容與大數據進行聯系，對計算機教學的教學方式、評價方式等進行創新，才能更好地提升計算機教學的有效性，更有效地促進高職學生綜合素質和能力的良好發展，提升高職院校的教育質量。

參考文獻：

[1]王權.大數據背景下的高職計算機應用基礎課程教學改革探究[J].信息記錄材料，2019，20（6）：244-245.

[2]高乾文.大數據時代高職計算機應用基礎教學改革探討[J].電子測試，2019，408（Z1）：150-151+154.

[3]袁宏偉.基于大數據背景探討高職計算機應用基礎教學改革[J].現代職業教學，2020，No.226（52）：168-169.

[4]桑子華.大數據背景下的高職院校計算機基礎類課程教學改革研究[J].農家參謀，2019，No.630（17）：251-251.

作者簡介：杜淑娟，性別：女，民族：漢族，出生年月：1975.8，籍貫：陜西省寶雞市，學歷：大學本科，專業：教育技術學，研究方向：計算機學科教學、多媒體技術應用，職稱級別：高校副教授。