高職院校職業技能課新型活頁式教材設計路徑及策略分析

黃爾忠

【摘要】當前社會經濟水平的不斷提升，高科技技術水平應運而生，衍生出了信息化網絡時代。在高職院校教學中，針對文創產品設計課程的教學進行分析，傳統的學科教材無法滿足當前學生的學習需求。根據新課改的教育理念，高校將注重對學生專業能力的培養，打破以往紙質教材的編寫模式，結合新型活頁式教材的結構，將職業發展以及對應的職業標準融入到教材中，建立起教師與學生，學生與職業、院校與企業之間的緊密聯系。

【關鍵詞】高職院校;職業技能課;新型活頁式;教材設計路徑

近幾年來，國家提出了相關的立德樹人的教育實施方案，其中針對職業教育明確的指出應當順應時代的發展，使用新型活頁式、工作手冊式教材，于此同時還需要開發對應的信息化資源。到目前為止，在高職院校的教育中，教材改革成為了教學的關鍵，在文創產品設計課程中應用新型活頁式教材，取得了顯著的教學效果，因此教材設計的路徑以及策略成為了高職院校教育改革的主要任務。

1.高職院校職業技能課新型活頁式教材設計方案

1.1構建新型課程結構

首先，重視起課堂的導入環節，為學生確立對應的學習任務。學生通過學習平臺進行課前預習，完成教師所制定的活頁導入的知識內容，通過學習前的課堂導入，實現學生的自主學習，搜集了相關的學習資料。任務的主要內容以文創產品設計創意為主，實現設計作品轉向為產品與商品，保證文創產品的市場經濟性。

其次，明確教學目標，培養學生的實踐能力。對學生文創產品設計基礎知識、個人能力以及個人職業素養等方面進行有效的培養。其中主要包括：學生要認識到學習文創產品設計的內涵、特點以及基本內容，包括市場發展趨勢以及原則等，不斷的優化自己的個人能力，對接社會多需求的高素質人才。

最后，進行知識的深度解讀，將學習由簡單至困難進行合理的設計。根據文創產品設計的課程進行分析，主要將其分為幾個小目標，其中學習的內容要有明顯的銜接，難度層層遞進，滿足學生獲取知識的規律[1]。

1.2活頁教材理念

活頁式教材主要就是“活頁”與“教材”兩者之間的融合。其中前者指的就是輔助教材進行教學的一種形式，主要的特點就是具有一定的靈活性與重組性，而后者所具備的就是引導性、綜合性、功能性等培訓特質。從這樣的角度進行分析，活頁式教材就是一種新型的輔助教材，也可以將其看作是教材的重要組成部分之一[2]。所以在進行課程內容的構建過程中，需要建立起項目模塊任務的思維導圖，將所有的知識點梳理成知識樹的形式，方便學生掌握對應的技能以及學習重點。針對每個不同的學習目標，篩選出合適的素材顆粒形式，然后編寫成腳本開始制作對應的素材，最后上傳到學習平臺上，生成對應的二維碼。這些數字化教學資源主要包括了文本類、視頻類、PPT課件類、案例分析類等，最后演變成專業化的教學資料。在整個教學的實踐過程中，可以有效的降低學生的學習難度，實現對重點以及難點內容的學習，同時可以幫助教師掌握每個學生學習進度，使教師可以針對情況對活頁內的教材進行調整，滿足學生的學習需求[3]。

2.高職院校職業技能課新型活頁式教材設計策略

根據目前高職院校學生文創產品設計的學習情況進行分析，教師秉承著以學生為主的教學理念，在關注學生學習成果的同時，應當更加注重對學生核心素養以及職業能力的培養，將其作為教學設計的主要依據。在教學過程中，需要將教材與對應的教學資源進行完美的結合，豐富學生的學習內容，保證課堂的教學質量。因此在活頁式教材的引導下，通常會將文創產品設計課程為三個階段，其中包括課前、課中、課后。在課前需要為學生確立學習任務，同時讓學生完成在線觀看微視頻回答問題，或者通過小組討論的形式完成基礎作業。在課堂正在進行的過程中，主要是教師為學生進行答疑解惑的過程，教師可以針對學生未了解部分以及作業完成情況進行詳細的分析，提高學生的學習水平，開闊學生的創新思維，輔助教師進行教案的設計。學生針對性的選擇學習，為學生進行實踐的操作與講解，并且針對學生的作品給出正確的指導意見。在課后，學生需要提高對應的作業，完成活頁內對應的內容，對自己的作品進行分享與交流，科任教師、企業導師也應當參與到其中，進行實時的點評。總而言之，采用“新型活頁式教材”可以有效的提升高職院校的教學質量，進而培養出優秀的人才。豐富學校資源庫的同時，為教師課上、課下組織教學活動提供一站式管理和支持;更有助于學生更好地學習專業知識[4]。

3.結束語

綜上所述，高職院校的教學理念就是重點培養學生成為為社會做貢獻的人才。因此為了使學生可以順應當前時代的發展與未來的職業生涯，高職院校將進行改革與創新，通過新型活頁式教材設計，豐富學生的課程學習內容，通過圖文并茂的形式，激發學生對課程的學習興趣，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的實踐能力，為學生的職業發展做下良好的鋪墊。

參考文獻：

[1]李希，張文州.高職院校職業技能課新型活頁式教材設計路徑和方案探析[J].大陸橋視野，2021（07）：100-101.

[2]王默然，郭秀娟.內蒙古自治區高等職業院?！膭摦a品設計教學團隊建設研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（01）：246-248.

[3]李明輝.傳統文化在高職教育中實現活態傳承的研究——以產品設計專業教學改革為例[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（21）：139-140+143.

[4]賀丹.高職院校職業技能課新型活頁式教材設計路徑及策略研究[J].藝術品鑒，2019（35）：156-157.