圖文信息轉換策略在高中生物教學中的應用研究

韋杏花

摘要：在數字化、信息化時代中下，信息素養和信息處理能力更顯得尤為重要。而對社會、經濟、人類生活影響巨大的生物學科理應與時俱進，適應時代的發展。在高中生物教學中運用圖文信息轉化進行實踐教學，提高生物學科教學質量，培養學生信息處理能力及終身學習能力，是當今我國現代教育的重要任務。

關鍵詞：高中生物教學、圖文信息轉換、教學策略、應用研究

一、圖文信息轉換對高生生物教學的重要意義

在傳播媒體極速發展的現代，文化知識的傳播形式多樣化，不再拘泥于單純的文字模式。動畫，圖畫，海報等以圖像為主的信息傳播載體成為人們獲取信息的主要來源。在中學生物教材中注入的圖表豐富和完整了文字難以清楚明了表達的生物抽象知識。因此生物圖表是生物教學的主要渠道，是學生獲取知識的主要來源之一，更是拓展及綜合運用生物知識的最佳工具。但是這就要求教師需要在高中生物教學中引導學生讀圖并學會挖掘生物教材中圖表蘊含的生物知識等信息，并針對性地、系統地培養學生在生物學習中的圖文信息轉化能力，以提高生物教學的有效性。

二、圖文信息轉換與高中生物教材的關系

所謂的圖文信息轉換是指，通過學生的思考，將以文字形式出現的信息轉換為圖表或半圖表形式的信息，即以視覺符號形式呈現的信息，反過來亦是如此。

圖表作為補充高中生物知識表現的一種形式，常被稱之為插圖、附圖。其具有直觀形象的圖片，表格等蘊含和傳遞生物知識信息的媒介。圖標的類型多樣，不同的圖表其識圖方式也不同。通常圖表分為模式圖，遺傳圖，概念圖以及示意圖等，不同的信息呈現的方式也不一樣。例如，展現生物生命活動中物質變化規律一般用曲線圖表示;比較常用表格表示;簡潔清楚的歸納則用概念圖或示意圖表示;展示結構或構造常用模式圖。這些圖表能夠把所學知識或者習題中的文字信息轉化成清晰明了的線條、表格、示意圖等形式表現出來。比如通過簡單的圖形進行表述就能把原本需要復雜冗長的文字來描述的遺傳信息簡略掉，簡單形象化。

三、生物教學中圖文信息轉換的應用策略

（一）運用生物教材中的圖表構建高效教學課堂

課堂高效與否決定了學生學習效果的好壞，故因此高中生物老師理應精心準備課堂教學，充分的運用圖文信息轉換教學策略，最大程度上使學生在收獲生物知識的同時，更能提高綜合能力和生物素養。就以“細胞中的元素與化合物”的生物知識來說，教材中并沒有過多的文字描述這個內容，而是采用了餅狀圖和表格的方式。其中，餅形圖用不同色彩和數字化簡單明了的表達細胞中各元素的含量，更突顯C元素是基本元素的知識點。這時在教學課堂中，教師應當指導學生讀圖、識圖，將圖表信息轉換成文字并表達出來，加強學生對這個知識點的理解和運用，達到課堂教學的高效率。

（二）應用多媒體技術輔助圖文信息轉化的教學

生物教學信息的傳遞不能單單只靠生物教材，需要教師依靠現代先進的教學技術手段來豐富改善傳統的教學課堂。生物知識大多是抽象地、連續性的生命活動變化，平面的生物教學遠遠不能很好的展示。這就需要運用現代多美圖技術將生物知識進行圖文信息轉化成多媒體課件，融匯文字、圖表、動畫來吸引學生學習生物科學的興趣，幫助學生建立主動學習生物的積極性，促使學生主動認知。就以細胞的“減數分裂”為例，這是生物的基礎知識又是重難點。教材把動態連續的精子形成過程用一副圖解呈現，但是在生物教學中單單依靠平面的圖片和抽象的文字很難幫助學生深刻理解。這就需要借助多媒體技術，運用多媒體教學課件在課堂教學中播放完整的精子形成過程的動態變化，使得抽象地減數分裂過程更加直觀和形象，增強了課堂趣味性。

（三）在教學中加強指導學生讀圖、識圖和繪圖的能力

生物教材中的大量圖表很好的表現了生物立體結構的復雜性，與生命體活動的聯系性，這些圖文結合的方式所包含的知識點繁多又簡明扼要，使學生在學習中可以很好的抓住重點，有效記憶和理解。因此教師在課堂教學中應當加強學生對圖文信息轉化的能力，通過自主識圖，讀圖，繪圖使生物知識系統化，把握知識點的重點所在。例如，對于細胞模式圖而言，首先指導學生注意看圖表所顯示的細胞結構，觀察是否存在葉綠體，接著判斷細胞屬于動物細胞還是植物細胞;對于生物遺傳圖來說，首先指導學生判斷分析是否患病中有無性別規律，再得出是否屬于性染色體遺傳，最后分析患病幾率，從而利于判斷是顯性遺傳還是隱形遺傳，這樣規律性分析圖表信息會事半功倍。如此的課堂指導會在潛移默化中培養學生圖文信息轉換能力，便于日后的生物學習。

四、總結

綜上所述，圖表作為生物教材中知識體系的最為重要組成部分應當根據教學目標及學生情況充分的被利用在生物教學中，通過借用圖文轉換的手段，有效的利用圖表獲取生物知識體系，發揮生物教材圖表的最大化效用，切實提高高中生物教學效果。并且很多生物知識通過表格的對比總結，學生所學知識會系統化，形成知識結構，更便于記憶與運用。圖文信息轉換教學方式不僅轉變了生物教學課堂模式，還完善了傳統高中生物教學中存在的不足，以達到教學的高效率及教學的高質量的目的。因此圖文信息轉換策略對現代高中生物教學來說是至關重要的。

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