荷合之氣，構建學校發展成就共同體

周琴

荷，中國文化中的經典意象，象征美好、圣潔、崇高。

江西省南昌市站前路學校（以下簡稱“站前”）位于火車站附近，所處區域曾是一片泥塘，20世紀60年代，南昌市西湖區填塘造陸，辦起了這所學校。可以說，南昌市站前路學校就是從泥塘里綻放的一池紅荷。

植根于厚重篤實的文化土壤，歷經歲月的積淀，學校以“荷文化”為主旋律進行校園文化建設，豐富文化內涵，更將“自覺主動成長 荷合之氣構建學校發展成就共同體”作為校園文化的精品工程。學校發揮群體效應，利用校本資源，凝聚團隊的力量，打出合作教研牌，形成“一核四翼，多措并舉”（一核是指以立德樹人為核心，四翼是指四風，即：養正的清風、聯動的勁風、感召的季風和收獲的金風）的深度聯盟模式，加快學校發展進程，破解集團化辦學中的難題。

養正的清風

德，如清風 ，不是簡單地吹過，而是一種深入心靈的修行。

上好第一課，根正苗紅。每年八月新教師入職時，學校都把“我的站前我的家”作為新教師崗前培訓的第一課。從“學校的歷史、學校的現狀、學校的未來、學校的希望”四個方面做詳細闡述，這蕩滌心靈的入職第一課，成為新教師成長路上的第一枚助推器。

演繹校史劇，傳承力量。由集團師生參與編導的大型校史劇《一路向前》已成為學校的經典傳統劇目，每年新入職的教師都要追尋校史、出演校劇，在傾情的演繹中，感受站前人的光榮與使命，讓心靈得到滋養，讓情感得到升華。

聯動的勁風

為促進教師專業成長，助推教學發展，學校開啟了“五聯動”常規教研模式。“五聯動”即“坐、立、行、走、跑”，對應一周五天中的不同主題。

周一：坐診吧，名師

每周一為名師坐診日，有需求的教師可以提前在各校區的名師工作室領取“診單”，進行預約登記，并在預約時間內前往工作室由名師“看診”，與名師聚首，與專家交流。工作室名師也會上門“聽診”，或是到各學科組了解教師們的困惑，對癥開出“處方單”;或是隨機聽取教師們的常態課，針對存在明顯不足的教師進行跟蹤聽課。

周二：林立吧，社團

每周二的社團活動是教師業余生活的“調味劑”與“潤滑劑”，站前青年教師練就“新六藝”：禮、悅、攝、御、書、術。禮即“禮儀團”“插花團”，悅即“美妝團”“美食團”“烘焙團”，攝即“美拍團”“采風團”“航拍團”，御即“騎行團”“籃球團”“纖姿團”“健步團”，書即“悅讀團”“翰墨團”“詩社團”，術即“丹青團”“版畫團”“話劇團”。

周三：同行吧，青年

專業素養培訓與班級管理培訓在每周三隔周交替進行。

專業素養培訓主要依托“1+X”菜單。學校為每位青年教師量身制定“1+X”培訓成長單，并采取積分評優激勵制度。“1”指的是教師的學科專業成長，就三筆兩畫（話）基本功進行訓練，針對上課、說課、評課等各項內容開展“地毯式”培訓。“X”指的是個性化發展，學校組織開展“教師專業發展診斷”行動，教務處進行動態跟蹤，及時調整成長單內容。通過“問題呈現—原因分析—處方建議”的診斷改進過程，實現“查漏補缺”，使其薄弱點有改進，優勢點變資源，特色點成品牌。

班級管理培訓依托“1+1沙龍匯”進行。所謂“1+1”包含兩層含義。第一層含義為：培訓包括兩部分人群，分別指臺上參與分享的主持人、嘉賓和臺下參訓的所有青年教師，上下相互分享。第二層含義為：培訓分為兩個環節，第一環節為“對話面對面”，由主持人和嘉賓針對班級管理工作中收集到的話題進行座談對話或案例分享。第二環節為“現場連線”，現場隨機抽取幾位教師，回答本期話題相關問題或提出自身的困惑。通過侃侃而談式的分享+現場答疑式的解惑，讓1+1>2。

周四：疾走吧，教研

為加深青年教師對本學科教材的理解，學校以年級或學科組為單位，采取“跨校區年級合作體”集體備課教研模式。每周四，同年級教師通過校區間循環走動、集中教研的方式，讓教研走動起來。以老帶新，整合教研力量。

周五：奔跑吧，課堂

從“同課異構”到“一課兩上”，從“大文化小講壇”到“蟲眼看課堂”，周五的校本教研總是一步一腳印，力求扎實而有效。

“奔跑吧，課堂”是今年新推出的校本教研形式，執教教師就同一課題，連續三周分別在不同校區上課。備課、上課、評課、改課、再上課……不斷打磨雕琢。這一校本教研分為幾大主題，一是 “今天，你跑了嗎？”。跑課的“明星”是來自各校區的青年教師，他們有夢想，敢追求，是學校著力打造的新秀力量。二是“連軸轉的‘經紀人’”。金牌經紀人是明星們的最佳拍檔，由學校名師團隊擔任，一對一全程追蹤“明星”上課軌跡，實現無縫接軌。三是“溫暖的幕后團隊”。每位教師身后都有一支幕后團隊。名師們為“明日之星”的隆重登場出謀劃策，字斟句酌。四是“公正的考官們”。每位教師既是觀眾，也是考官，決定著跑課教師的最終名次。

感召的季風

“優秀吸引”具有強大的感召力，使教師專業成長擁有持久的動力和無限的可能。

一個驚喜：每周一贊

用“每周一贊”記錄下青年教師教育教學生活中的點滴優秀。教師們用隨手拍照和文字敘述的方式，在教師群中為身邊的優秀教師們點贊。每周末，校長選取典型事例在教師會上分享。

一位榜樣：每月推優

通過校園微信公眾號，每月推出一批優秀教師的典型事跡，讓“優秀”更加生動可感，讓“優秀”成為親切的生活樣態。

一場盛宴：每學期素養大賽

每學期一次的教師“素養大賽”是教師們綜合素養展示的大舞臺。18屆素養賽，屆屆主題鮮明，期期亮點頻頻。學校的每位教師，基本上都曾有過參加學校教師素養大賽的經歷，借鑒當下最時尚的節目，參考當前最流行的表現形式，十八般武藝都要搬上舞臺，有站前“春晚”之美譽。

一種感動：每年感動站前人物評選

為努力營造良好的教風、學風和校風，引導師生發現感動、傳遞感動、共享感動，學校在教師中開展了“感動站前人物”評選活動。每年歲末的“感動站前人物”評選活動，讓“優秀”充滿儀式感。學校精心創設“春泥獎”“紅荷獎”“蓮實獎”“綠葉獎”，聚焦具體的人、具體的事。“蓮實獎”是為表彰在教育戰線上工作了半生，把自己的青春和心血都奉獻給孩子的功勛卓著的老教師;“紅荷獎”頒給近幾年教學成績突出的中青年教師;“春泥獎”和“綠葉獎”頒給那些在幕后默默奉獻的教師們。

獲得獎項的優秀教師涵蓋學校各學科崗位，面向老中青各年齡層次。深情詩意的頒獎詞、個性定制的獎狀、熱烈隆重的典禮，“大儀式”下彰顯“優秀”品質，放大“優秀”影響。感動站前，站前感動，教師們將帶著這份感動，攜手共進。

收獲的金風

金風吹過，橙黃橘綠，一批批站前新秀正在拔節成長。荷文化成為“成就共同體”的孵化器，讓每一個人在團隊的關系網上找到自己，找到與學生的關聯，與團隊的關聯，與教育的關聯，與人生價值的關聯，從而確定自我的人生坐標，讓站前一個個獨立的“我”變為“我們”，彼此成就，共同成長。在人、從、眾的關系網中，教師們找到的一個個杠桿，撬動自我生命價值，讓每個人都有不一樣的“講臺”，干點不一樣的事情，實現不一樣的教育樣態。

一路走來，回首是看得見的歡喜，展望是值得期待的未來。道阻且長，行則將至。沐浴著荷風，浸潤著荷香，站前路學校教育集團將在“荷文化”的感召下，繼續同頻共振，深度同盟，浸潤荷文化的高雅與內涵，奏響和諧的校園樂曲，讓映日荷花綻放得更加絢麗。