提高勞動教育認(rèn)識 深化家校合作策略

陳建萍 徐國奇

摘 要：在教育工作中，學(xué)校及教師應(yīng)正確認(rèn)識到勞動教育對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，認(rèn)真、扎實地開展勞動教育，使學(xué)生熱愛勞動、自覺勞動，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，鼓勵學(xué)生參與家務(wù)勞動和學(xué)校勞動教育，激發(fā)其勞動積極性，使其在勞動中收獲更深刻的體驗。在開展勞動教育的過程中，學(xué)校應(yīng)積極促成家校合作，制訂科學(xué)合理的激勵機(jī)制，從而使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，為學(xué)生的健康成長夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動教育;家校合作;教學(xué)策略

中圖分類號：G40-015? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）35-0094-03

引? 言

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上特別指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄耙趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@是現(xiàn)階段我國最高領(lǐng)導(dǎo)人首次在全國教育工作大會上明確提出將勞動教育與德育、智育、體育、美育并列，將實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展作為新時代的教育目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出，意味著教育工作者必須對勞動教育給予重視，使其成為學(xué)校教育中不可缺少的一項活動。在學(xué)校教育中開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能，對實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用[1]。

在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生日日可見父母辛勤勞作的場景，但很多學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力和家長溺愛下，不喜歡勞動，不會主動參與勞動。一些家長也存在錯誤的教育觀念，認(rèn)為孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只需要完成作業(yè)、認(rèn)真看書就可以了[2]。在這樣的觀點(diǎn)下，某些家長包攬了家中一切事務(wù)，沒有給孩子提供動手勞動的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自理能力。長此以往，學(xué)生的勞動意識淡薄，對勞動存在一定的抵觸心理。由此可見，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識十分重要。教師及學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變勞動教育觀念，重視勞動教育，努力探索行之有效的勞動教育策略[3]。

在實際的教育教學(xué)中，一些學(xué)校未能重視勞動教育，導(dǎo)致青少年勞動教育缺失。一方面，在學(xué)校教育教學(xué)工作中勞動教育被淡化，勞動教育課時量明顯不足;另一方面，“重分?jǐn)?shù)、輕勞動”的觀念影響著家庭教育，大多數(shù)學(xué)生家長較為關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，忽視了對其他方面的教育，這不利于學(xué)生的全面成長，還會導(dǎo)致學(xué)生不能形成正確的勞動意識，甚至不會珍惜他人的勞動成果[4]。有些學(xué)生在家中養(yǎng)尊處優(yōu)，體會不到父母的艱辛，獨(dú)立性差，生活能力較弱?？梢哉f，這些現(xiàn)象與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)背道而馳，影響了青少年的健康成長。

究其原因，筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)校和家庭沒有從根本上認(rèn)識到開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和勞動習(xí)慣對青少年身心健康發(fā)展的重要意義;另一方面，學(xué)校未能重視勞動教育，未找到開展勞動教育的有效策略和途徑[5]。

一、培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣和勞動技能的意義

開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動興趣和勞動習(xí)慣，能使學(xué)生終身受益。勞動有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。無論家庭環(huán)境如何，知識水平如何，當(dāng)進(jìn)入社會后，具備良好的勞動技能都將成為個人的一項優(yōu)勢，從而更容易取得成功[6]。因此，勞動習(xí)慣和勞動技能的養(yǎng)成對青少年全面發(fā)展具有重要作用。

（一）有效培養(yǎng)青少年的獨(dú)立性和自信心

即使簡單的勞動也需要耗費(fèi)精力。要取得勞動成果，學(xué)生需要具備頑強(qiáng)的意志力。因此，勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、獨(dú)立意識和能力。這樣，學(xué)生在日常生活中就能自覺做到自己的事情自己做[7]。此時，家長如果給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?，如做一些力所能及的家?wù)，能夠有效減少孩子對家長的依賴心理，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、善于動手的能力，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識和自信心，為其獨(dú)立生活能力的提高打下良好的基礎(chǔ)[8]。

（二）促進(jìn)青少年手腦靈活配合，推動其體力與智力共同發(fā)展

動手是青少年發(fā)展思維的“體操”。人的體力勞動主要通過四肢的相互配合來實現(xiàn)。人們都說“心靈則手巧”，但對青少年來說，應(yīng)該是“手巧則心靈”。勞動操作對學(xué)生的要求只是做到最基本的生活自理和做一些力所能及的家務(wù)。通過這些基本操作活動，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。簡單的早期勞動操作活動訓(xùn)練可以充分刺激學(xué)生腦細(xì)胞的發(fā)育和生長，有效培養(yǎng)其手腦靈活配合的能力，促進(jìn)其體力與智力的共同發(fā)展[9]。

（三）有利于增強(qiáng)青少年身體素質(zhì)

勞動教育不僅能讓學(xué)生掌握一定的勞動技能，還能培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。動手操作活動能促進(jìn)人體肌肉和骨骼的正常發(fā)育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)[10]。因此，勞動與運(yùn)動一樣是十分重要的教育內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)體能與技巧的結(jié)合，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（四）促進(jìn)學(xué)生良好個人素養(yǎng)的形成

成功需要付出一定的勞動與汗水，一個人只有付出艱辛勞動取得成績，才會對成果倍加珍惜，從而更深刻地體會成功的快樂。學(xué)生只有積極參與學(xué)校勞動教育，感受勞動過程的辛苦，才能珍惜勞動成果，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)[11]。勞動教育不僅體現(xiàn)在洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等簡單的勞動中，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。勞動教育的意義體現(xiàn)在磨煉學(xué)生意志，讓學(xué)生在勞動中思考、感恩、學(xué)會珍惜，從而使學(xué)生擁有良好的責(zé)任感，感受生命的真諦。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展勞動教育，讓學(xué)生做力所能及的事情，使其學(xué)會自己的事自己做，從而提高其獨(dú)立生活能力，促進(jìn)其全面成長[12]。

二、家校合作開展勞動教育的有效策略

勞動教育是一個循序漸進(jìn)的過程，需要家庭和學(xué)校進(jìn)行持之以恒的教育。比如，在家庭中，家長可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等勞動。學(xué)生在學(xué)校參加勞動實踐活動、接受勞動教育，同樣離不開家長的理解和支持。學(xué)校只有不斷創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)家校合作，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動意識。學(xué)校應(yīng)秉持體驗式理念，堅持家校聯(lián)合，建立合理的合作機(jī)制，從而更好地進(jìn)行勞動教育，在日常的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動習(xí)慣[13]。學(xué)校和家長應(yīng)鼓勵學(xué)生參與一些簡單的勞動，從小事做起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，掌握基本的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動手能力，讓學(xué)生在勞動教育中獲得成就感。

（一）布置人性化的家務(wù)勞動家庭作業(yè)

勞動教育同其他課程的區(qū)別在于需要學(xué)生親力親為，從而對勞動有了更深刻的體會。家庭能夠為勞動教育的開展提供有力支持。教師可以通過家長會，與家長達(dá)成共識，引導(dǎo)家長利用雙休日對學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動訓(xùn)練[14]。同時，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，通過舉辦家長講座、與個別家長談心等方式，呼吁家長在孩子做家務(wù)時耐心指導(dǎo)，教會孩子勞動的方法;不要因為擔(dān)心影響學(xué)習(xí)就阻止孩子勞動，也不要過分追求完美、苛責(zé)挑剔，而是要對孩子的勞動行為或勞動成果及時給予贊賞和肯定。

在選取訓(xùn)練內(nèi)容時，家長應(yīng)遵循簡單實用的原則[15]。例如，家長可以組織孩子進(jìn)行掃地、擦桌子、擦玻璃、疊被褥等內(nèi)務(wù)訓(xùn)練;可以進(jìn)行飯前盛飯、擺碗筷，飯后洗碗筷、清潔桌面等餐桌禮儀訓(xùn)練;可以指導(dǎo)孩子對垃圾進(jìn)行分類;還可以讓孩子給家長揉肩捶背;除此之外，還可以進(jìn)行最簡單的檢查學(xué)習(xí)用品、整理書包等活動，將勞動融入學(xué)生的日常生活中。

又如，教師可以利用五一、國慶等假期，給學(xué)生布置特殊的家庭作業(yè)：幫父母進(jìn)行春種或秋收勞動，并寫出勞動心得和感想。埃里克森的人格發(fā)展理論中指出，6～12歲年齡階段的主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)孩子的勤奮感，家長應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時期，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質(zhì)。一系列人性化的家務(wù)勞動作業(yè)使學(xué)生在掌握勞動技能的同時，鍛煉了勞動意志和耐力，體會到勞動的辛苦和成功的喜悅。同時，在做家務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分體會家長的辛苦付出，從而形成責(zé)任感，并將這種責(zé)任感遷移至學(xué)習(xí)中，得以全面進(jìn)步。

（二）定期組織和開展學(xué)校集體勞動

在開展家務(wù)勞動的同時，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)校集體勞動[16]。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生充分參與學(xué)校的集體勞動，如值日打掃教室衛(wèi)生、擦黑板等。同時，學(xué)校也可以開展植樹、種花、除草、環(huán)境衛(wèi)生整治等集體勞動。勞動教育不僅要看勞動成果，還應(yīng)注重勞動過程。在學(xué)生享受勞動過程的同時，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生尊重和珍惜他人的勞動成果。

例如，在環(huán)境衛(wèi)生大整治活動中，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，珍惜他人的勞動成果，從而深刻感受到打掃衛(wèi)生對校園生活的重要性，讓學(xué)生體驗集體勞動，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高身體素質(zhì)。

（三）設(shè)置行之有效的勞動獎勵機(jī)制

學(xué)生具有一定的好勝心。良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要時間的打磨和榮譽(yù)的激勵。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣、提高其勞動積極性，學(xué)校可以在日常勞動管理方面設(shè)立“勞動能手”等獎項，讓學(xué)生充分參與各個獎項的評比，調(diào)動學(xué)生參加勞動實踐的積極性[17]。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識，學(xué)校還可以設(shè)立“勞動先進(jìn)班集體”獎項。這些獎勵機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。

結(jié)? 語

開展良好的勞動教育，需要家庭和學(xué)校通力合作。只有這樣，學(xué)生才能轉(zhuǎn)變對勞動的看法，從而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，顯著提高自理能力。家校合作開展勞動教育，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕挫折、積極樂觀的精神，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。同時，學(xué)生能夠從勞動中感受到幸福生活的來之不易，從而更珍惜當(dāng)前的生活。學(xué)生在勞動活動中形成的克服困難的勇氣，可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動的思想，愛惜和尊重勞動成果，了解勞動的重要性，樹立熱愛勞動的意識。

學(xué)校的勞動教育具有系統(tǒng)性和規(guī)范性，家庭的勞動教育具有滲透性和靈活性，勞動教育只有在家校共同合作的基礎(chǔ)上，才能取得顯著的效果，營造家校合作的良好勞動教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：陳建萍（1976.10-），女，甘肅武威人， 本科學(xué)歷，一級教師。

徐國奇（1978.10-），男，甘肅武威人，本科學(xué)歷， 高級教師，獲市“優(yōu)秀教師”稱號。