探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施高效課堂

王勤

隨著教育信息化課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)的有效性逐漸呈現(xiàn)在大家面前。“智慧課堂”是用盡可能少的時(shí)間進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)。張志公說(shuō)：“提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于教師。”從學(xué)生的角度來(lái)看，一個(gè)有效的課堂需要學(xué)生積極參與和積極思考；從教師的角度來(lái)看，合理的課堂教學(xué)規(guī)定是根據(jù)教學(xué)大綱的需要和學(xué)生的具體情況，科學(xué)、規(guī)范地明確課堂教學(xué)的三維課程目標(biāo)。合理的課堂教學(xué)是課堂教學(xué)持續(xù)改進(jìn)的全過程，自始至終追求完美是每位教師的總體目標(biāo)。筆者將以下從幾個(gè)方面分析建設(shè)高效英語(yǔ)課堂的策略。

一、高效上課，備課是前提

為了使課堂教學(xué)更有效率，教師應(yīng)該重視備課。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要教師“提前準(zhǔn)備課本”，還要“提前幫助學(xué)生做準(zhǔn)備”。提前準(zhǔn)備教材內(nèi)容規(guī)定教師在課堂上要做好大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真了解教材內(nèi)容，認(rèn)真核對(duì)各類教材，適度調(diào)整教材內(nèi)容的具體情況，使課堂更貼近學(xué)生的需求，更好地適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師還應(yīng)該不斷完善自身教學(xué)方法，采取“講”“議”“實(shí)踐”“猜”“題”等多種靈活的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感到舒心。教師應(yīng)為學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。由于教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，決定教學(xué)成敗的因素之一就是教學(xué)內(nèi)容和方法是否符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，只有教師和學(xué)生相互協(xié)作和協(xié)調(diào)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師需要更多地了解學(xué)生的情況，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對(duì)新知識(shí)的理解、接受新知識(shí)的能力。總之，不僅要讓教師為“教”做準(zhǔn)備，還要讓學(xué)生為“學(xué)”做準(zhǔn)備，使教育的各個(gè)方面都可以面向所有學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力

正如教育家烏辛斯基常說(shuō)的：“學(xué)習(xí)訓(xùn)練沒有興趣，但強(qiáng)迫會(huì)抹殺學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。”教師要積極正確地引導(dǎo)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極自發(fā)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過音樂、手機(jī)游戲、比賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生保持專注，讓學(xué)生更容易汲取知識(shí)和沉浸其中。例如，多媒體課件不僅讓學(xué)生對(duì)他們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)有直觀感受并提高注意力，而且還解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)。教學(xué)方法和工具的靈活性固然重要，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)展也不容忽視。新課改鼓勵(lì)積極開展課堂教學(xué)主題活動(dòng)。教師在設(shè)置課堂教學(xué)問題和教學(xué)主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的個(gè)人愛好。

三、提出有效的問題以創(chuàng)建有效的課堂

課堂提問不僅是一項(xiàng)科學(xué)研究，更是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)中提出的問題是否合理直接影響英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量和實(shí)際效果。正如一位教育家所說(shuō)：“教授的藝術(shù)是提出正確的問題并巧妙地回答。確保我們的課堂在一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的教育效果。”但是，在實(shí)際課堂中，有些提問方式效率低下。在設(shè)計(jì)教學(xué)題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平提出難易題，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)題、文本的中心等。如果學(xué)生思考后不能解決問題，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)，確保在提問時(shí)考慮到所有學(xué)生，不要只關(guān)注表現(xiàn)良好的少數(shù)學(xué)生，這會(huì)造成課堂互動(dòng)不平衡。能力低的學(xué)生盡量多回答簡(jiǎn)單的問題，能力強(qiáng)的學(xué)生回答較難的問題，這樣整個(gè)班級(jí)都可以互相交流，每個(gè)人都能獲得學(xué)習(xí)成就感。此外，英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的不同訓(xùn)練設(shè)計(jì)的問題也必須多樣化。設(shè)計(jì)問題應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@對(duì)于許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難聽懂的問題，可以設(shè)計(jì)一般問題、特殊問題等；設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該能夠連接課文的要點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，又能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和習(xí)慣，充分鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在提出問題后，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們搜索、總結(jié)和組織信息，構(gòu)建語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

四、高效教育應(yīng)是有效課堂教育的基礎(chǔ)

學(xué)生在獲得新知識(shí)時(shí)，必須經(jīng)過各種形式的訓(xùn)練才能使所獲得的知識(shí)發(fā)揮最大的作用。因此，以教育為基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最有效途徑之一。在英語(yǔ)課上，教師需要根據(jù)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備各種課堂練習(xí)，如聽、說(shuō)、讀、寫。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性、適當(dāng)性和趣味性；同時(shí)，需要控制練習(xí)量、每次練習(xí)的持續(xù)時(shí)間、練習(xí)之間的時(shí)間等；最后，需要了解練習(xí)對(duì)學(xué)生的影響。通過這種方式，教師可以優(yōu)化課堂教育的內(nèi)容、形式和環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。此外，課堂培訓(xùn)要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，針對(duì)教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐，根據(jù)本課學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)能夠突破、克服困難的習(xí)題。此外，課堂教學(xué)只有在學(xué)生積極參與的情況下才能有效，教師必須確保學(xué)生積極參與。

（一）改善師生關(guān)系，打造高效課堂

和諧的師生互動(dòng)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該營(yíng)造更舒適快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和交流的主動(dòng)性，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓教師在與學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況輕松調(diào)整課程內(nèi)容，提高課堂整體高效教學(xué)。此外，良好的師生關(guān)系有利于教師與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)而提高自己。高校將改革創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，選擇更加科學(xué)規(guī)范的方法，即時(shí)了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，合理提高學(xué)習(xí)成果。此外，教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中進(jìn)一步掌握了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，便于從后續(xù)課堂教學(xué)課程的內(nèi)容中選擇更適合的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）注重教育與生活的結(jié)合

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要特別注意現(xiàn)實(shí)生活與日常交際交流中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的結(jié)合。如果按照中學(xué)各個(gè)課堂教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行這些科目的學(xué)習(xí)，只會(huì)停留在知識(shí)的記憶階段，無(wú)法生動(dòng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。只有將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，中學(xué)英語(yǔ)教育才能達(dá)到有效課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，一方面教師設(shè)計(jì)了更適合生活的教學(xué)計(jì)劃，讓中學(xué)生更容易理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；另一方面，在課后合理安排實(shí)用的課后作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述日常生活中遇到的趣事。這種結(jié)合生活實(shí)際的方法，增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，使他們能夠根據(jù)老師布置的任務(wù)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，識(shí)別其自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的訓(xùn)練主動(dòng)性，增強(qiáng)全體師生的訓(xùn)練主動(dòng)性，消除枯燥乏味的訓(xùn)練。要想有效實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的高校教學(xué)就應(yīng)該做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，在實(shí)際授課過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中；提出有效的教學(xué)問題，幫助學(xué)生創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，使學(xué)生真正做到熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。