初中信息技術教學中師生互動教學策略的運用分析

謝建華

關鍵詞：信息技術;互動教學

通過在課堂上的師生教學互動容易激發學生們學習信息技術的興趣，充分地體現了學生們的主體作用。師生互動的教學方式，在課堂上能夠對學生們產生強烈的吸引力，并且老師們也能夠得到更加及時的教學反饋。這樣的互動方法對于信息技術的教學過程具有非常重要的意義，它能夠有效地激發學生們對于學習信息技術的興趣，讓學生產生強烈的學習欲望，從而對信息技術擁有學習動機。

一、計算機課程師生互動教學的分析

計算機作為一門非常重要的技能，學習信息技術的課程對于提升學生們的計算機的能力擁有非常重要的運用。要想讓更多的學生深入的了解和掌握計算機信息技術的知識，很多的學校把信息技術作為了一門非常重要的學科。因此為了能使學生們更多地了解到計算機的知識掌握計算機的技能，大多數的學校已經采用了教師互動的措施來激發學生們學習的興趣，展現出學生們自身的優勢和特點，營造出一種輕松愉悅的教育環境。通過在信息技術的教學當中使用師生互動的教學方法，在某種程度上能夠有效地激發學生們對于學習計算機信息技術知識的學習興趣，有效地提高了學生們的思維創新能力和邏輯抽象能力。

二、師生互動在信息技術課堂上的意義

互動教學是一種師生間互相合作協調的一種教學的方法，他的一個非常重要的特點就是重在學生的參與性，主要是以學生為主體，老師對學生進行引導，重點突出了學生的重要性。它是一種直觀的靈活多樣的教學方法，它鼓勵了學生積極參與到學習當中，運用這個方法能充分調動學生們對于學習信息技術這門課程的積極性，加強了學生與教師之間的關系，并且容易使學生更容易接收到老師傳遞的課堂知識信息，更快的對老師進行回答和反饋。在師生進行互動的過程當中主要強調了師生之間的雙向交流，充分的調動了雙方的積極性和能動性，不僅活躍了課堂的氛圍，使得教學質量得到最大效益化。

三、促進師生互動的措施

（一）創設問題情境進行互動教學

計算機的信息技術課程教學是一門非常復雜的工作，對于初中階段的學生來說，自主學習知識性與技術性相結合且課程知識復雜又枯燥的信息技術課較為困難。因此，教師采用師生互動的方式，更好地將知識傳遞給學生，并且在師生的互動當中創設信息與技術的課程的問題的情景，讓學生們身處在情景當中更容易讓學生理解知識，然后有效地接收到老師傳遞的信息，并對老師的問題進行及時的反饋。老師對于學生們的難點和學習中的困難能很容易地接收到，及時地對學生們的難點和疑惑進行解答，使得學生們在學習信息技術的過程當中減輕了負擔，更容易理解相關的知識，推動了學生們學習的積極性，提高了學生們學習信息技術的興趣并進而提升了成績。

（二）提出問題明確學習目標

在課堂上學生與老師進行互動的過程當中，老師可以提出問題來明確學生們學習的目標。學生們學習信息技術是一個循序漸進的過程。在初中的學習階段，學習邏輯性與抽象性較強的信息技術課程，對于學生們來說是較為困難的，老師通過提出問題明確學生們的學習目標來使得學生們具有明確的方向性和對學習知識的準確性，使學生不至于在學習的過程當中迷失了方向，進而大大的減緩了學習的效率和學習的成果。老師根據課堂上的內容將課將課本當中的知識點，重點和難點，通過問題的形式來呈現給學生們，然后讓學生們能夠明確地知道自己應該學的是什么？應該達到一個什么樣的目標。隨著學生們自主學習能力的提升，信息技術的成績也會隨之不斷提升。

（三）提供課外資料，推動師生互動

在師生互動的過程當中，老師可以為學生們提供自主學習的資料。為學生們

提供廣泛的學習資料，能夠讓學生們對學習信息技術這門課程產生巨大的興趣，進而促進了學生們的學習質量，推動了學習成績的提升。在提供課外資料的形式上應當多樣化，因為學生們喜歡的方式不一樣，有的人喜歡看PPT文稿，有的喜歡看視頻資料，有的學生則喜歡純文字的文本資料，因此教師在提供課外資料上，應當多樣化，這樣的話能夠便于學生們學習。

四、結語

綜上所述，師生互動的教學模式是一種新型的，高效的教學模式。在很多的方面都非常符合計算機的教學，并且很大程度上提升了學生們的信息技術的課程成績，在學習的過程中，通過師生互動有效地推動了初中學生們綜合素質的培養。在一定程度上使得信息技術課堂教學效率進一步提高，促進了信息技術教學事業持續不斷的向前發展。

參考文獻：

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