淺析農村中學物理實驗教學問題及對策

楊奇

關鍵詞：農村初中物理;實驗教學;問題及對策

根據相關調查研究以及筆者實地走訪當地農村多所初中學校物理教師對于實驗教學的看法以及結果反饋后得知，當前農村初中物理實驗教學主要面臨以下幾個方面的問題：首先是農村初中學校存在著缺少資金、資源配置失衡等客觀因素，導致初中物理實驗教學開展所需要的硬件設施沒有落實到位;其次是農村初中學校的物理教師缺乏足夠的實驗理念，他們更多的關注點是如何有效地提高學生的物理成績，卻對通過物理實驗鍛煉學生的實踐探究能力，以實現促進學生物理學科核心素養提升的重要作用有所忽略;此外，相對來說農村初中學生的學習意識以及學習積極性有待提高，對于參與初中物理實驗教學興趣不高，同樣成為阻礙農村初中物理實驗教學成效提高的障礙之一。而本文基于這些問題提出了幾點策略，希望能夠對當下農村初中物理實驗教學帶來一些積極的改變。

一、教師發揮創造力，自制初中物理實驗器具

對于農村初中物理實驗教學來說缺乏硬件設備以及配套的實驗教學資源是困擾教師展開物理實驗教學的最主要因素之一，農村初中學校普遍存在著缺乏足夠資金所帶來的教學資源配置失衡的現象。再加上學校需要保障自身的教學質量，在較短的時間內提高初中物理實驗教學資源配置比例并不是一件容易的事。那么相反的，農村初中物理教師不妨轉換一下自身思路，留心日常生活中身邊常見的一些物品，并且充分發揮自身創造力將這些物品制作成能夠滿足初中物理實驗教學所需的實驗器具，從而有效解決由于硬件配置不到位導致農村初中物理實驗教學成效不高的問題。

例如，在人教版初中物理八年級上冊測量物質的密度這一課的教學過程中，教師就可以考慮利用生活中較為常見的飲料瓶等物品自制量杯，從而引導學生對這一課的實驗教學展開探究。比如，在本節課的教學中學生需要通過“排水法”的實驗去測量一些不規則物體的體積，從而便于通過公式測算出該物體的密度。因此教師在展開“排水法”測量密度的教學過程中可以面向學生分發自己利用飲料瓶自制的量杯，并在量杯上刻畫上相應的刻度。隨后鼓勵學生將物體放入盛了水的自制量杯中，并讀出水位上漲的刻度，從而得到該物體的體積并由此計算出密度。

二、加強農村教師培訓，提高教師的實驗理念

近些年來隨著農村教育的不斷發展進步，加強農村教師培訓的觀念越來越普及，這樣做的意義在于能夠有效幫助農村初中教師樹立起現代化的教育理念，從而提升農村初中教師的職業素養以及教學方法。而基于這一背景下，雖然有關初中物理實驗教學的理念已經得到了越來越多教育工作者的重視，但是農村教育在物理實驗教學方面的培訓卻仍然有所滯后。因此學校管理者以及當地教育部門應當考慮為農村初中物理教師提供接受物理實驗教學培訓的平臺，讓更多農村初中物理教師有機會與其他優秀的物理教師交流教學經驗，學習初中物理實驗教學的先進教學方法。

例如，由于農村初中學校往往存在人力資金受限的問題，初中物理教師通常肩負著多個班級甚至跨年級教學的任務，很難有閑暇之余到外地或者其他學校參與組織的各種教育教學培訓，并接觸到與物理試驗教學相關的培訓機會。因此，學校與當地教育部門可以考慮利用網絡搭建及網絡培訓平臺，初中物理教師可以在閑暇之余登錄該平臺。瀏覽該平臺中與初中物理實驗教學相關的視頻和教學案例，進一步強化自身對于實驗教學的理念認知。同時，該平臺也可以為農村初中物理教師與其他學校的物理教師提供一個溝通交流的平臺，讓農村初中物理教師能夠在這一平臺中，與其他優秀的教師交流自身開展實驗教學的心得從而進一步實現提升自身實驗教學方法的目的。

三、充分利用網絡資源，引導學生展開自主探究

隨著時代的快速發展互聯網走進了千家萬戶，同時也對教育事業的長足發展帶來了巨大的積極影響。農村初中教學中同樣應當融入對互聯網資源的應用，再加上農村學生由于自身原因對于初中物理實驗教學較為單調枯燥的教學過程，難以產生興趣以及動力。因此，農村初中物理教師可以考慮引導學生充分利用網絡資源，讓學生展開物理實驗教學自主探究實驗，提高學生的參與動力以及學習積極性。

例如，在學習彈力這一章節內容的時候教師就可以考慮啟發學生通過手機、電腦等媒介到互聯網中查詢與彈力相關的初中物理實驗。讓學生通過視頻、教學案例等方式對本章節教學內容涉及的實驗有充分的了解與認識后。在此基礎上教師可以鼓勵學生結合之前在互聯網中查閱到的相關資料，自行設計一個物理小實驗。并由此展開自主探究：如何測算一個物體受到拉力的大小，從而有效激發學生對于初中物理實驗的學習興趣。

四、結語

總而言之，農村初中物理實驗教學是農村初中物理教學中的重要組成內容。為了更好地激起學生的學習興趣以及動力，提高農村初中實驗教學的成效，改善當前農村初中物理實驗教學主要面臨的問題。教師可以考慮借助自制實驗器材、利用網絡平臺進行培訓交流以及引導學生展開自主實踐探究等對策實現上述目的。

參考文獻：

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