試論家校合作視域下初中語文課外閱讀指導策略

王新艷

關鍵詞：家校合作;初中語文;課外閱讀;策略

語文閱讀教育應當引起高度重視，課外拓展閱讀更是重中之重，對于增加學生素材積累，提高學生語言水平有重要意義。而學生要想進行課外閱讀除了老師的引導，更需要家長的配合與監督，父母是學生最重要的老師，家長如果在家中不能夠做到及時的監督學生閱讀，學生的學習效果可能給大打折扣，只有教師與家長達成一致，才能更好教育學生。

一、定期開展家訪工作

為了便于教師與家長更好地溝通聯系，家訪是不可或缺的重要一環。即使在科技水平高的今天，一些溝通難以通過電話等形式表達出來，因此，家訪在科技時代展現了至關重要的一部分。教師開展家訪活動，可以更深層次地了解學生，進而在學校的教學中針對性地對學生進行教育教學。與此同時，在家訪過程中可以向家長匯報學生近期在學校的學習狀況，分享教師的教育理念，家長對學生在學校的表現也有一定的了解，對于學生在家的教育也可以更好把握。這樣家長和教師相互配合，增強學生課外閱讀的指導，幫助學生提升閱讀水平。家校合作的主要方式就是要加強家校之間的溝通交流，從而使家長更好地了解班級情況，教師更好地了解學生的情況。

例如：家長對于學生教育愈加重視，并且初中階段的學習成果也尤為重要，劃片就近入學的原則也為教師的家訪提供了便利的條件。教師在進行家訪時要提前和家長進行溝通，讓家長可以提前準備，使家訪可以順利進行。在家訪過程中教師要和家長分享自己教學理念，展示學生在校學習進度和學習成果，讓家長理解課外閱讀的重要性從而更好配合學校教學安排。如進行《鋼鐵是怎樣煉成的》擴展閱讀時，讓家長幫忙督促學生利用在家空閑時間進行閱讀，教師在講解時可以讓學生有更好的體悟，從而提高閱讀質量和教學水平。

二、充分利用現代信息技術

目前已經進入了移動互聯網時代，手機和網絡的普及方便了人與人之間的聯系和交流，也讓家校合作的方式更加多樣便捷。教師要充分運用互聯網技術，增加和家長的交流方式，每日固定時間和家長交流學習，從而保證家長和老師之間消息互通，能夠更好地了解老師的教學進度，以及了解學生在課堂上的狀態和表現，從而讓家長更好了解學生的學習狀況，并且制定學生的課下學習計劃，教師也可以相應調整教學進度更好的照顧到更多的學生情況，促進家校合作。

例如：教師可以建立相應的班級群，每日將課堂的教學內容在群里進行分享，讓家長了解到課堂的教學進度，并且將課下作業的內容以及對于學生的幫助也一同發布，讓家長重視起來，可以根據學生的特點有重點的完成作業。如在《最后一課》的學習中，向家長分享教學進度，分享學生感悟，學生從中了解了戰爭年代的痛苦，知道了今日和平的不易，提醒家長可以讓學生看有關中國抗戰的相關書籍和影視作品，也更深刻的感受先輩為了祖國安危付出的努力和犧牲，增加學生的家國情懷。

三、積極開展生活情景模擬

開展家校合作促進學生課外閱讀，是通過家長和老師配合，讓學生增加閱讀量，增加對于事物的感悟，豐富學生的素材積累，增加學生對于事物的感知力。基于此，課外閱讀擴展不僅僅局限在課本之中，更蘊含在生活之內，從實際生活當中獲取素材提取故事，感悟素材與生活之間的內在聯系。讓學生明白閱讀既是書本中的文字，也是生活中的感悟，生活本身就是一本值得探尋和閱讀的書籍，一切文學都來源于生活。但目前的初中課堂難以進行真正的實踐，所以可以通過課堂的情景模擬，讓學生有相對真實的感悟和體會，從而更加深刻地體會到文章來源于生活，閱讀更應立足于生活。

例如：在《我的叔叔于勒》這一課程的學習當中，就可以進行生活場景模擬，首先要了解這個故事發生的背景是什么，然后學生模擬課本描寫的場景，有學生扮演我，有學生扮演叔叔于勒，有學生旁白和扮演父母，在模擬中教師通過語氣、動作、神態、心理活動等方面對學生進行指導，從而更加真實地再現當時演講的場景，這是生活中的可能會發生的場景，以此增加學生感悟，學生可以聯系自己生活實際，詢問父母想一想自己的親人是否也有讓自己有心靈的震撼。讓學生有更加深刻的體悟，豐富素材積累，對文章對生活都有更加深刻的思考。

四、結語

語文閱讀教育對于學生的文學素養和語言水平的提升有著重要影響，而課外拓展閱讀可以有效提升學生閱讀水平，學校和家庭作為與學生接觸最多對學生有最大影響的地方，在學生的閱讀教育中發揮著重要作用，因此初中的語文閱讀教育要充分進行家校合作，做好配合，促進學生閱讀水平的提高。

參考文獻：

[1] 田有利.初中語文課外閱讀的現狀和對策探析[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（1）：32.