基于單元整合的小學音樂探究

單艷麗

關鍵詞：單元整合;小學;音樂

在我國當前時代的教育背景下，小學的音樂教育沒有得到足夠的重視，很多老師和家長常常認為對于音樂的學習可有可無，但是，經過各方專家調查表示，學好音樂不僅可以陶冶學生的情操，并且對于學生學習的其他學科也有一定的輔助作用，更有利于學生一生的品格修養。作為一名音樂教師，我們不僅僅要認識到小學階段音樂教學的重要性，更應該將專業的音樂知識傳授給學生，從而提高學生的音樂素養。為進一步有效的提升小學音樂課堂教學的課堂效率，提高學生的鑒賞能力，我們應改變傳統的小學音樂課堂教學方式，當前，就有單元整合的教學方法為當前我國小學音樂教學提供方向。因此我們就可以基于此方法，通過重視單元整合的方式來調整音樂課堂教學，以此來提高小學音樂課堂教學的質量。

一、基于單元整合小學音樂教學的基本內涵

單元整合教學方法便是教師能夠在有限的教學課時中，對具有一定聯系的課本內容進行相互串聯、結合的教學方法。在小學音樂單元整合教學的過程中，其重點就是要實現各個教學內容有機地聯系到一起，將教學內容分成不同的層次，在各種層次階段培養相應的能力。

二、單元整合小學音樂教學的意義

處于小學階段的學生，其心志還并未充分發育，這個階段的學生活潑好動，所以有趣的事物更容易吸引他們的注意力。在小學音樂的課堂教學中，以單元整合的方法融入音樂教學中，可以使學生能夠在課堂中聆聽更多樣、更多元化的音樂，進而能夠有效調動學生對于音樂學習的興趣，同時這也可以幫助學生提高學習的注意能力。不僅如此，學校在音樂課堂上的教學中的主要任務仍然還是讓學生掌握更加廣泛的音樂基礎知識，而通過整合的教學方式可以有效地挖掘學生的音樂潛能，學生的藝術素養可以獲得更有效的提升。

三、基于單元整合小學音樂教學的策略

（一）創設音樂情境，激發感官聯動

對于小學生來說，在教學中創造情境是上好一堂課的重要環節。在課堂中創設良好的情景，可以有效幫助學生融入情景，產生情感共鳴，從而幫助學生能夠更好地理解教學內容，提高感知能力。為此，我們在實際的音樂教學中，可以從學生們了解的角度入手，將單元學習重點與情景結合起來，將有情感畫面和單元整合內容有機的組合在一起，比如可以在課前讓學生了解教學內容的背景，通過講故事、看視頻等方式來讓學生能夠了解教學內容背景，這樣就能夠在教學中引起學生的情感共鳴，從而激發學生學習的主動性。

（二）運用多媒體技術，體驗音樂美感

音樂可以帶給人以美的感受，正因如此，音樂的育人功能便越來越受到人們的重視，他的教育功能是不可替代的。但由于我國目前教學狀況，小學的音樂教學不能單是以理論講解和聯系技能為主，更重要的還是要讓學生理解知識內容。為此，我們就可以利用現代化的多媒體技術，通過多媒體中豐富的信息來將音樂的形態呈現給學生，以此來促進學生音樂能力素養的發展。例如，我們在上課時，可以通過看視頻、看圖片等方式來讓學生了解教學內容以及相關故事，先通過他們感興趣的方式來讓他們對教學內容產生注意，進而對教學內容產生興趣，然后在引導學生去了解歌曲的旋律等音樂知識，然后通過讓學生學習來加深學生的學習體驗，從而可以拓寬學生的視野，提高學生的音樂素養。

（三）創新評價機制，激勵活動參與

在單元整合的小學音樂課堂教學中，開展教學評價是十分必要的。教學評價的開展，不僅可以幫助學生能夠認識到自己在學習中的不足，還可以幫助教師使我們教師能夠發現教學中存在的不足，進而能夠改進當前的教學方式，從而提高單元整合的教學質量。例如，我們在上完一節課之后，可以為學生布置一個課后任務，在第二堂課我們就可以在課堂中來讓學生展示他們的作業完成情況，在與學生的交流探討中來發現學生的不足并指導其改正，更加能夠了解到自己教學中的不足，改進教學方法，從而提高課堂效率。

四、結語

綜上所述，在小學的音樂課堂教學中結合單元整合的方式，是基于當前我國新時代背景下的一種有效的教學方法，這種教學方式有效地滿足了現代學生的發展需要，有效地提高了學生的藝術素養，促進了學生的個性發展。因此在以后的學校音樂教學中，我們教師要不斷地根據實際情況對教學方式方法進行改良與創新，不斷積極探索，不斷改革創新，為提高課堂的教學效率做出自己的一分貢獻，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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