淺談如何提高學生的質疑能力

李慧

關鍵詞：培養;學生;質疑

一、營造氣氛是培養學生質疑能力的基礎

我們應該清楚地認識到學生并非天生就是“悶葫蘆”，而是由于長期以來，我們教師在教學活動中忽視了師生之間的情感交流，給學生帶來了一些不必要的心理壓力與精神壓力，造成了學生不敢問、不愿問、不會問、不想問的局面。因此，教師需要努力地營造一種民主、自由、平等、協作、和諧的教學氣氛。只有在這樣一個教學氛圍中，學生才能打消顧慮，解除心理壓力，輕松地思考，大膽地質疑，提高自己的自信心。所以，在平時的課堂教學中，我十分注重課氣氛的營造，以此來解決學生質疑的基本心境，為他們營造一個良好的學習氛圍。

通過學習實踐， 我覺得合作互動作為培養學生創新能力的條件之一，它能夠起到為學生的“學”提供更多的自由和主動權的作用。因此，我常常讓學生通過小組合作學習的方式，使每一個同學都能在小組中提出疑問，發表見解。也可以通過師生間的合作學習，共同研究來解答疑問。每當學生對某一問題的看法產生不同意見時，我并不急于對學生的回答做出正確或錯誤的判斷，而是鼓勵學生更大膽、更充分地發表自己的意見與看法，并適當的鼓勵學生，為學生提供一個心理安全的環境。學生在這樣的氛圍熏陶下，就會勇于發現自我，展示自我，發表自己的觀點與想法，逐漸使學生具有強烈的問題意識，敢于大膽地質疑。

此外，我在課堂中經常見到這樣的現象：如果有一個學生在回答問題的時候回答錯了或者停頓了，馬上會有一些著急回答問題的同學把手越舉越高，甚至嘴里喊著：“不對，不對！我來，我來！”恨不能立即取而代之。這時候這些舉手的學生的舉動便對發言的學生形成了集體壓力，使其心慌意亂，打亂他們的思維，無法正常地思考，不敢大膽地發表自己的見解。這時，教師應注意調節好課堂的集體氛圍，以眼神或手勢示意舉手的同學把手放下，要學會傾聽。與此同時，應以關懷的態度適當地給予發言的同學以點撥，使之有信心把話說完。過后，教師應教育學生尊重同學，讓發言者在安靜的環境中邊思考邊發表意見，使每一個學生都能在健康的集體心理氛圍中輕松地學習，積極思考，敢于提出問題。

二、示范啟發是幫助學生開啟質疑之門的金鑰匙

教師應該在課堂中通過啟發性教學，給學生發揮創造潛能以及必要的外部刺激，使學生的創造需要得到滿足。光有良好的教學氣氛是不夠的，還需為學生提供必要的誘發創造性思維的刺激。就好比“投石激水”，創造性思維的一潭泓水被激活了，滿足創造需要的快樂情緒也就會油然而生。

培養學生的質疑能力是一個循序漸進、逐步提高的過程。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。

三、積極評價是提高學生質疑能力的催化劑

情感具有強化功能，“表揚”“獎勵”則是一種正強化，它能夠使有機體增強某種反應重復的可能性。因此，教師要善于捕捉學生星星點點的思維火花，不失時機地予以積極評價，使學生時時有一種愉悅的心理體驗與一種滿中感，使他們樂于提問。為此，我們應注意通過充滿激情的真誠贊揚，讓學生充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。同時，還可通過競爭、獎勵機制的運用（開展小隊評比、評選“質疑小博士”），來激發他們的提問積極性。比如在課堂上，可以跟同學說：“這節課如果誰敢大膽地提出問題，那么老師就送你一個大蘋果（獎勵學生的小粘貼），比一比，看誰得的多。”這樣的教學方式可以讓學生更有激情。也可以采取整體鼓勵的方式，如果每個人都能提一個問題，那么咱們就上一節體活課等等。還有語言上的鼓勵，都會給學生很大的信心。這些鼓勵也激發學生的好勝的心理，達到一種你追我趕的學習狀態。

值得一提的是在教學過程中，教師要特別注意做到善待學生的隨機提問，保護他們的提問積極性與自尊心。學生們的提問，不是簡單地代替老師的提問。大家都知道，我們老師在備課設計問題時，往往是圍繞文章中心或寫作方法來思考的，局限性比較大。而學生的提問則不然，他們的提問更為自由，只要是他心中不明白的、他們想知道的、他們感興趣的他們都會問。作為老師，要保護學生的提問積極性，千萬不可輕易地將學生的問題做有價與無價之分。對學生所提出的問題不能當面給予否定，這樣會打消學生的積極性。

由于我在教學實踐中，始終堅持善待學生的提問，給予積極的評價，正確的引導，一些學生已在潛意識中形成了質疑的習慣。我感受到，積極的評價是提高學生質疑能力的催化劑，它能促使更多的學生樂于提問，敢于提問，善于提問，從而形成主動探究的能力。

兩年來的嘗試與實踐中，我有過很多的失敗。然而，也讓我親身體驗到了采用“質疑教學法”培養學生質疑能力的魅力所在：它不僅可以提高學生的理解能力、思維能力，逐步形成主動質疑、自主探究的能力，而且可以促使教師更深入的鉆研教材，逐步提高自身的課堂調控能力、教學組織能力……所以，盡管在嘗試過程中仍有許多問題尚未解決，但是，我仍將一如既往地去嘗試，去實踐。爭取在語文教學中取得更大的收獲。為此我會堅持不懈，繼續努力！

參考文獻：

[1]李穎.淺談如何提高學生的質疑能力[J].河南教育（教師教育），2021（09）：64.

[2] 董入光.提高學生自主質疑能力的策略[J].基礎教育研究，2020（24）：48-49.