關于中考體育對初中體育教學的影響分析

李靜

關鍵詞：中考體育;初中體育教學;策略

生活水平的逐漸提升，人們更加注重學生成績，往往忽略了對于運動的重視。為了能夠讓新時代的年輕人身體素質提升，教育部門應當實行改革政策，提高學生身體素質，讓學生在面對中考體育時不會出現迷茫，更可以鍛煉學生的身體素質。

一、投入設備，提高重視程度

目前的中考體育改革措施的背景下，教師以及學校應當改變對體育這門學科的態度。首先，教師需要提升自身的素養，設計出多種多樣的教學方案，以此來滿足學生的需求，讓學生能夠健康成長。其次，學校也應當融入一些體育設備，以此來滿足學生的需求，從而讓學生在體育這門學科中得到鍛煉。

比如說：教師在為學生講述“投擲鉛球”這一內容。教師應當主動向學校建議，在學校內部展開一些投擲鉛球的場地，同時也要向校方解釋清楚，投射鉛球所需要的設備是什么？避免校方沒有進行準備，不能及時展開教學。緊接著，教師可以展示投擲鉛球的圖片或者投擲技術，讓學生觀看投擲鉛球的過程。當然教師也可以為學生進行演示，讓學生掌握相應的運動技能。同時，在讓學生進行模擬的環境中找出學生的不足之處，讓學生進行改正。最后，一定要保證學生完全安全的狀態下，進行多樣化的練習。由此可以看出，教師和學校對于體育這門學科重視 不僅可以提高體育這門學科的有效性，還可以實現新時代背景下提高教學效率的初衷。

二、根據中考教學的方式，培養學生綜合能力

教師在開展中考體育的相關政策后，需要有意識的根據學生的運動能力去培養學生的身體技能。雖然體育這門學科聽起來是一門趣味性十足的學科，但如果教師開展的內容過于單調，學生也會產生厭煩感。所以，教師開展豐富多彩的教學手段，讓學生意識到學習的趣味性，以此來為提升學生的綜合能力做準備。

比如說：教師在為學生講述“跳繩”的這一內容時。由于中考體育檢測環節中 跳繩是必不可少的一項環節，教師在為學生展開跳繩教學時，應當先在教室中進行教學。讓學生觀看跳繩的技巧，也可以通過多媒體信息技術向學生展示過程，以此來提高學生學習的趣味性;接下來，教師可以運用一些提問的方式與學生進行溝通和交流：同學們，你們想學習多媒體信息技術是上所展示出的跳繩技巧嗎？學生回答“想”。接下來，觀看完成后，教師就可以帶著學生到操場做運動。之后，跳繩的簡單動作誰都會，那么怎樣做出復雜多樣的花式跳繩呢？接下來請一位同學為我們展示一下好嗎？如果學生跳得不規范，教師就要告知學生應該怎樣跳，才可以加快跳的速度，甚至還可以為學生展現花樣跳繩的狀態。教師在教學的環節中的重中之重就是為學生進行示范，讓學生看到運動的細節，知曉運動的含義是什么？因為這種教學模式的出現，不僅可以符合鍛煉學生身體的目標，還可以提高學生的運動能力與中考體育教學內容相融合。

三、開展活動，教授技巧

教師在進行教學的環節中，可以適當地開展一些體育游戲，甚至是小比賽，來激發學生的運動興趣，達到鍛煉學生的綜合素養的目標，同時也可以達到最終符合中考體育教學的初衷。

比如說：教師在為學生講授完“跳繩”這一內容后，教師完全可以開展一個班級內部“跳繩大比賽”。讓學生組成多個小組，每組人數固定，哪組學生跳的數量最多，就可獲勝;之后，教師就可以展開花樣跳繩的比賽，也是讓學生分成幾個小組，小組數量固定，最終獲得跳繩數量最多的一組獲勝。通過幾項活動的出現，讓學生踴躍報名，掌握運動技巧，從而正確地認識中考體育的內涵。與此同時，體育活動看起來是比較簡單的，但是每一個動作都有玄機，教師一定要先進行總結和分析，告訴學生體育鍛煉的技巧是什么？比如說：長跑，看似比較簡單，但是長跑也可以分解成很多動作。首先，起跑的時候，站姿如何？開始之后，是否應該將重心下移至兩腿之間？在開始跑步后，手臂是否需要前后擺動？整個長跑的環節中，學生的呼吸應該怎樣進行調整……教師都應當對學生進行講解，讓學生對動作進行分解，掌握運動技巧，這樣才可以真正地把握運動要點，減輕學生的學習壓力。

四、結語

綜上所述，初中體育教師在中考體育的影響下，一定要對課程進行合理的設計，真正的凸顯以學生為主的教學方案。只有這樣教師才可以實現學生為主，為學生做好引導，使得學生意識到體育這門學科的重要性。

參考文獻：

[1] 趙俊.探索體育中考項目教學策略提高初中體育課堂教學質量[J].拳擊與格斗，2021（2）：50-51.