手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

宋芬芬

摘要：在眾多醫(yī)院骨科患者的護(hù)理中，手足并用教學(xué)法無疑是護(hù)理管理骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)的首選。手足并用教學(xué)法將骨科護(hù)理過程分成幾個(gè)步驟逐一進(jìn)行問題查找、分析、制定策略并實(shí)施的方法。通過不斷地發(fā)現(xiàn)、挖掘問題，手足并用教學(xué)法解決教學(xué)問題更加直觀和高效。本文就手足并用教學(xué)法在骨科護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用效果為主題，闡述了手足并用教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)容，進(jìn)一步分析了手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的具體實(shí)踐情況，旨在提升醫(yī)院骨科護(hù)理培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提升患者護(hù)理滿意程度。因此，手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用研究十分有必要。

關(guān)鍵字：手足并用教學(xué)法;骨科康復(fù);護(hù)理培訓(xùn);應(yīng)用

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，人民的生活條件也得到了極大的改善。人民群眾對(duì)于醫(yī)療的需求也在不斷提升，同時(shí)在近些年來，人們的出行與過去大為不同，很多人都通過開車來出行。這也大大增加了發(fā)生車禍的風(fēng)險(xiǎn)，而發(fā)生車禍最普遍的傷害就是骨折。因此，在諸多骨科疾病中，骨折的發(fā)病幾率也在逐年攀升，尤其在近些年來，越來越多的人出現(xiàn)骨折，并且因此到醫(yī)院就醫(yī)。這也增加了醫(yī)院骨科醫(yī)生以及護(hù)理的負(fù)擔(dān)。由于需求的提升，我們也急需提高護(hù)理水平，來針對(duì)骨折疾病進(jìn)行更高質(zhì)量的護(hù)理。由于骨折的發(fā)生情況比較復(fù)雜。同時(shí)護(hù)理起來難度也比較高。骨折患者在手術(shù)之后也會(huì)出現(xiàn)很多種類的并發(fā)癥，嚴(yán)重的會(huì)給患者帶來很大的痛苦。這也進(jìn)而增加了患者的康復(fù)時(shí)間，影響手術(shù)后的實(shí)際效果。因此，我們進(jìn)一步選擇適當(dāng)方法做好針對(duì)骨科患者的康復(fù)護(hù)理干預(yù)工作，進(jìn)一步探討手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用情況，從而不斷提升醫(yī)院骨科護(hù)理培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。

1 資料與方法

1.1 一般資料

針對(duì)以上問題，我們?cè)噲D通過實(shí)驗(yàn)的方法來探討手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的實(shí)際應(yīng)用。因此我們選取了30名護(hù)理對(duì)象來接受康復(fù)護(hù)理訓(xùn)練。這30名骨科護(hù)士中，有15名為男性，15名為女性。本次參加試驗(yàn)的護(hù)士都是自愿參加，并且身體和心理都是健康的，排除其他干擾因素。

1.2 臨床護(hù)理處置方法

通過我們之前選取的護(hù)士來進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，使用手足并用教學(xué)法在實(shí)踐中的情況來展開。我們制定好適當(dāng)?shù)姆桨高M(jìn)一步展開。讓患者和護(hù)士之間能夠深入溝通。并且為患者講解各種在手術(shù)之后所應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。針對(duì)患者的疑惑要及時(shí)的解決，同時(shí)患者情緒上所出現(xiàn)的波動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注。從而讓患者在心理上能夠保持正常。同時(shí)，護(hù)士也要為患者提供正常的飲食和健康的膳食攝入。這一點(diǎn)也十分關(guān)鍵。在使用手足并用教學(xué)法開展干預(yù)時(shí)，要確保好患者在接受治療時(shí)能夠取得良好的結(jié)果。護(hù)士也可以通過具體的演示操作來對(duì)患者進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過手足并用的護(hù)理方式來指導(dǎo)患者完成適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。同時(shí)也要進(jìn)行有效的溝通。對(duì)于患者心中的疑慮，也要及時(shí)清除。避免患者對(duì)我者出現(xiàn)理解不到或們的干預(yù)造成誤解。通過手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的實(shí)踐和應(yīng)用來進(jìn)一步的獲取骨科護(hù)士在此次護(hù)理培訓(xùn)中的實(shí)際效果。

1.3 臨床評(píng)價(jià)觀察指標(biāo)

進(jìn)一步總結(jié)歸納出本組骨科護(hù)士實(shí)際獲取的培訓(xùn)效果和情況，從而探討出手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包——SP20.0，針對(duì)計(jì)數(shù)資料選擇（n，%）的方法進(jìn)一步獲取。

2 結(jié)果

通過我們的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于在手足并用教學(xué)法中康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的護(hù)士來說，他們都在本次實(shí)驗(yàn)中對(duì)骨科康復(fù)護(hù)理的基本知識(shí)和理論實(shí)現(xiàn)了鞏固。從而進(jìn)一步的提升了他們通過理論來引導(dǎo)實(shí)踐的能力。本次培訓(xùn)效果的滿意度為 92%，整體來說實(shí)現(xiàn)了比較滿意的結(jié)果。

3 討論

手足并用教學(xué)法是現(xiàn)在骨科開展的比較新的教學(xué)方法，通過和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，存在著很大的優(yōu)勢(shì)和突出的特點(diǎn)。以傳統(tǒng)的方式相比，現(xiàn)代的手足并用教學(xué)法更加生動(dòng)，更加容易理解。可以使我們的護(hù)士能夠更快的接受。更具有指導(dǎo)意義。同時(shí)手足并用教學(xué)法使用通俗易懂的方式來使護(hù)士能夠?qū)⒗碚摳玫囊龑?dǎo)實(shí)踐。讓護(hù)士能夠在康復(fù)護(hù)理的時(shí)候，積極的選擇手足并用教學(xué)法，從而更好的對(duì)醫(yī)院的骨折患者進(jìn)行良好的術(shù)后康復(fù)護(hù)理。從而進(jìn)一步的提升了骨科患者術(shù)后的護(hù)理水平和質(zhì)量，讓骨科患者能夠感受到更好的服務(wù)。減輕他們的病痛，同時(shí)縮短他們康復(fù)的時(shí)間，讓患者能夠在更輕松的環(huán)境下康復(fù)，以及獲取更好的術(shù)后體驗(yàn)。并且進(jìn)一步的減少骨科患者手術(shù)之后的并發(fā)癥出現(xiàn)的可能性。因此手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中是十分重要的，也是現(xiàn)階段下我們的大多數(shù)醫(yī)院應(yīng)當(dāng)引入的教學(xué)方法。

我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理人員與患者之間的溝通交流，改善護(hù)理環(huán)節(jié)的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并處理。有效提高患者護(hù)理的滿意度，提升骨科護(hù)理的時(shí)效性。傳統(tǒng)的骨科護(hù)理過程，醫(yī)護(hù)人員雖然也能為患者提供良好的護(hù)理環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，但在采用手足并用教學(xué)法后，更加能把護(hù)理工作清晰化，護(hù)理過程流暢化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，使得護(hù)理過程中問題積累得到有效緩解，極大提高了患者的護(hù)理滿意程度，有效保障患者的康復(fù)。逐步實(shí)現(xiàn)手足并用教學(xué)法在骨科康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)中的應(yīng)用，該方法在骨科護(hù)理過程發(fā)揮其積極作用，是促進(jìn)醫(yī)療部門護(hù)理水平提高的重要途徑。

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