初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣

張莉

摘要：文言文在初中語文的教材當(dāng)中十分常見甚至是主要的教學(xué)內(nèi)容之一，文言文不僅代表了我國(guó)重要的文化與歷史，在初中語文的教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)學(xué)生的文言文興趣進(jìn)行培養(yǎng)不僅能夠有效地提高學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生積極地繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化與悠久的歷史。因此，本文主要對(duì)初中語文的教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法

在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中之所以有著大量的文言文教學(xué)內(nèi)容，不僅僅是為了讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠感受到我國(guó)古代人民的智慧與思想，更是為了讓學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠得到一定的提高與發(fā)展。但在教學(xué)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，部分的初中生在面對(duì)文言文時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度相對(duì)較為消極，認(rèn)為文言文不僅難以理解且枯燥，更缺乏應(yīng)用的價(jià)值。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要注意對(duì)學(xué)生的這種負(fù)面的思想進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)整。

一、結(jié)合歷史背景，提高學(xué)習(xí)興趣

文言文的內(nèi)容多數(shù)與我國(guó)的歷史有著較為直接的關(guān)聯(lián)，想要去提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣教師也需要從歷史背景出發(fā)展開教學(xué)，完成對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提高。【1】歷史的背景不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到知識(shí)面的提高與拓展。

比如在《木蘭詩》這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^歷史故事的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文古詩之前先形成良好的故事興趣以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文言文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以先為學(xué)生講解花木蘭替父從軍的故事，在講故事的過程當(dāng)中學(xué)生不僅可談表現(xiàn)能夠更加積極，教師也可以預(yù)留適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在文言文的閱讀當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和解決。在學(xué)生興趣以及學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到一定的程度之后教師就可以讓學(xué)生展開文言文的自主閱讀，這一閱讀的過程學(xué)生不僅能夠自自護(hù)結(jié)合注釋去對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了解，還能夠讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生更加清晰和明確的認(rèn)知。在教學(xué)結(jié)束之后教師也可以在總結(jié)的環(huán)節(jié)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生去感受文化背景的魅力和意義并體會(huì)在當(dāng)時(shí)的背景下對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭所造成的巨大傷害，提高學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中內(nèi)容的理解以及消化的程度并讓學(xué)生形成良好的文言文學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

文言文不僅僅是在古代進(jìn)行運(yùn)用，古代人民的生活智慧以及思想在如今的社會(huì)當(dāng)中也能夠起到良好的作用，尤其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面更是有著極為重要的意義。【2】因此在教學(xué)當(dāng)中教師要適當(dāng)?shù)貙⑽难晕呐c學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生獲得思想、道德層面提高的同時(shí)提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

比如在《《論語》十二章》這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，其中大量的思想性內(nèi)容對(duì)如今社會(huì)當(dāng)中的學(xué)生而言也同樣有著極大的引導(dǎo)與培養(yǎng)的意義。在《論語》的教學(xué)當(dāng)中教師也要關(guān)注到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)價(jià)值并積極將這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中理解如何借助他人的優(yōu)秀事跡督促自身成長(zhǎng)、如何以他人為榜樣去完善自身、如何去進(jìn)行自我反省與自我提高等。以這種視角去進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文章當(dāng)中的文言文內(nèi)容，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想，幫助學(xué)生理解文言文在實(shí)際生活當(dāng)中的重要意義的同時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的提高與發(fā)展。

三、借助現(xiàn)代設(shè)備，提高學(xué)習(xí)興趣

在如今的社會(huì)背景下任何學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都需要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)用更新的教學(xué)方式與教學(xué)素材不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展，更能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到高效的提高。因此在文言文教學(xué)當(dāng)中教師也要注意通過合理的方式進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用，提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

比如在《生于憂患，死于安樂》這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過多媒體的方式結(jié)合當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)背景幫助學(xué)生理解到群眾對(duì)于和平的渴望。在展示的過程當(dāng)中教師除了展示民眾的生活之外還要注意從家國(guó)、思想性以及理想抱負(fù)等層面結(jié)合文章中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的展示。以這種方式進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠十分主動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生的情緒并將情緒引導(dǎo)到對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠讓學(xué)生更愿意對(duì)內(nèi)容深邃的文言文進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與探究，文言文的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠得到有效地提高，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的家國(guó)情懷與思想。此外，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中教師還要關(guān)注到對(duì)學(xué)生危機(jī)意識(shí)的培養(yǎng)，借助文言文當(dāng)中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)κ录M(jìn)行正確的判斷，提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生能夠得到思想上的提高與發(fā)展。

總而言之，初中語文的課堂教學(xué)當(dāng)中教師要正確意識(shí)到文言文在教學(xué)安排當(dāng)中的重要意義，文言文不僅僅是我國(guó)古代人民思想與智慧的精華，更是寶貴的歷史知識(shí)與文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著極大的影響。在教學(xué)安排中教師也要注意通過合理的方式對(duì)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王增民.初中語文教學(xué)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2017，14（14）：160-161.

[2]陳越霞.談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（6）.