踐行“自主教育”提升育人品質

吳波

錦州市凌河區洛陽小學是一所建于1958年的學校。近年來，學校秉承“以德為本，自主發展”的辦學理念，圍繞“博學、明德、勵志、篤行”的校訓，充分挖掘“自主教育”的內涵，努力實現“校園有溫度、教育有內涵、學習有品質”的目標，著力打造“雅致詩意，人文氣息濃厚”的校園環境，不斷提升辦學品質，促進學校全面和諧發展。

一、確定“以德為本，自主發展”的辦學理念

錦州市凌河區洛陽小學著力提供滿足學生個性化發展需求的優質教育，推動學校教育優質發展。學校在多年的實踐中確定了“以德為本，自主發展”的辦學理念。

（一）“以德為本”理念

中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》，兩個文件都明晰地傳遞出“育人當以德為本”的理念。“以德為本”是教育的核心和精髓，用“以德為本”的思想觀念、原則方法、精神指向建立起來的教育模式，能夠使學生成為一個有德行的人，進而實現全面發展。

（二）“自主發展”理念

“自主發展”重在強調使學生能夠適應社會，養成自主養德、自主學習、自主建體、自主管理的意識，使其認識和發現自我價值，發掘自身潛力，發展成為有明確人生方向的人。學校在“自主發展”理念指導下培養學生自主發展的重要品質，讓學生獲得學習和成長的動力。學校堅持“生命是教育之本，給學生張揚個性的空間”的教育思想，樹立并遵循“順自然、強基礎、重創新、促發展”的育人思路，構建了立體化、多元化的教育體系。

二、“以德為本，自主教育”理念指導下的常規教育實踐

（一）構建“五自式”德育整體框架

“立德樹人”是新時期學校德育工作的重點，我校圍繞“自主德育”開展工作。“自主德育”力求在德育過程中實現對教育對象真正意義上的自主發展。學校堅持“以自主德育教育管理為動力，以行為習慣養成教育為核心”，建立健全自主德育評價機制，創新德育形式，不斷提高德育工作的吸引力和渲染力，增強德育工作的針對性和實效性。學校構建了“五自式”德育整體框架，即行為自律、生活自理、健體自覺、交往自信、學習自主。

“行為自律”——以文明行為為抓手，以班級管理為突破口，確保將學生在校期間行為習慣的養成教育落到實處，使學生養成持久、穩定、良好的行為習慣;“生活自理”——提倡自己的事情自己做，做生活的小主人。“健體自覺”——作為遼寧省傳統的體育特色學校，我校的籃球韻律操多次代表錦州市參加遼寧省陽光體育大課間評比，均取得優異成績;交往自信”——在教育實踐中，引導學生學會與人交往，提高自信心;“學習自主”——根據學校實際情況，制定《班級量化管理細則》《班主任星級評價方案》等相關德育管理制度，進一步促進德育工作的制度化、常態化，成立了以“德育領導—教導處—班主任—少先隊—隊干部—學生”為主線的自主德育管理機制，分級管理，分級落實。

學校還利用各種主題教育活動和重大紀念日對學生進行潛移默化的教育。如利用“清明節”“兒童節”“教師節”“國慶節”“志愿服務日”等，對學生進行革命傳統教育、珍愛生命教育、理想信念教育等，培養學生“懂關心、知感恩、會欣賞、善合作”的優秀品質。

（二）研制適合學生發展的“自主課程”

2014年教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養體系”的概念。“核心素養”使得立德樹人的根本教育任務能夠落實落細，強調把提高質量作為教育改革和發展的核心任務。

為此，我校結合實際情況，在“人本、自主、發展”的辦學思想指導下，以“自主和善、自主求真、自主探索、自主尋藝、自主健體”為培養目標，研制并構建了“洛陽小學自主課程”。（見圖1）

（三）開展符合教育規律的“自主評價”

學校將“學生綜合素質評價”作為基礎教育質量提升的重要內容，認真研讀國家、省、市關于做好學生綜合素質評價工作的政策文件和理論文章，了解綜合素質評價改革的意義，并邀請專家進行指導，最終形成了“洛陽小學綜合素質評價方案”。這個方案關注到學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、創新實踐五個維度。

思想品德維度，突出班會課程、升旗儀式課程、傳統節假日課程等的德育功能;學業水平維度，對應國家課程、地方課程、校本課程的評價;藝術素養維度，對應音樂、美術課程、藝術活動的評價;創新實踐維度，對應綜合實踐活動課程的評價。

學校還邀請家長參與評價。在育人理念上，家長與學校之間達成共識，一致認同學校將學生的體重、視力、勞動技能等指標納入評價體系的做法。

三、“以德為本，自主教育”理念指導下的特色教育實踐

學校的核心競爭力來自于育人品質，而特色教育則是提升學校育人品質的關鍵。圍繞“一體兩翼”開展特色教育活動，是我校提升育人品質的重心工作。“一體”即以營造書香校園為主體，為學生提供課外閱讀的時間和空間，在校園內開展自主讀書的系列展示活動;“兩翼”即以藝術美育活動和體育教學活動為兩翼，夯實德育基石，構建美育體系，打造藝術精品，展示體育成果。

（一）開展自主閱讀活動

我校的課外閱讀有著良好的傳統，基礎扎實、內涵豐富、活動多樣，形成了課內外結合、校內外結合、師生互動、家校互動的鮮明特色。同時，我校還一直致力于“書香校園”“詩意校園”的建設，努力為學生創建喜讀、好讀、樂讀、善讀的環境，使學生在讀書中修心、養德、明志、立身，在讀書中培養高雅情趣、發展語文素養及綜合能力。多年來，我們堅持實行圖書館閱讀排班制，每學期開展讀書匯報會、校園課本劇展演等活動，帶動學生的讀書熱情。

學生每學期必讀一本名著，保障2萬字的閱讀量，能夠寫出有獨特見解的讀后感，養成摘記、思考的讀書習慣。隨著“互聯網+”的快速發展，在營造書香校園的基礎上，我校通過“三通兩平臺”為教師提供豐富的教育資源，固本強基，將常規做到極致。

（二）開展特色教育活動

藝術活動是行之有效實踐美育的途徑。近年來，洛陽小學將剪紙藝術引入校園，將其作為新的美育切入點，以剪紙工坊引領藝術活動，以藝術活動帶動美育，推動育人品質向更高更廣更新的方向發展。

我校聘請“遼寧剪紙傳承人”封冬云女士走進校園向學生傳授剪紙技藝，并在全體美術教師的支持和響應下成立了“剪紙工坊”學生社團，每年舉行以“我是小小傳承人”為主題的剪紙作品展示活動。幾年時間，剪紙課程已經在我校普及，成為學校的一道靚麗風景。在封冬云老師的帶領下，“剪紙工坊”的同學與國際友人一起交流互動，多次參加省市組織的各種展示活動。我校甄海巖老師指導崔程賀同學完成的作品在錦州市第二屆剪紙大賽中榮獲一等獎，學校的剪紙活動照片還在學習強國平臺中展播。

以“剪紙工坊”為開端，我校的學生藝術社團如雨后春筍般茁壯成長起來。在學校“小天使藝術團”的基礎上，校合唱社團、舞蹈社團、非洲鼓社團、竹笛社團、古箏社團、小提琴社團、二胡社團、葫蘆絲社團、面藝社團、書法社團等50余個學生社團相繼成立。“唱響東北風，剪出東北情，構建以弘揚地域文化為框架的學校美育工作”成為我校美育工作的特色定位;“校有特色、生有特長、藝術陶冶、自主美育”成為我校面向家庭的鄭重承諾。多年的努力，使得洛陽小學的美育工作一直位居全區前列。

（三）開展特色體育活動

學校籃球特色從無到有，從有到優，從優到堅持至今。我們在原有籃球特色的基礎上，注重文化的感染和熏陶，通過深度化、常態化的體育課、籃球活動，使籃球運動成為學校師生日常生活中不可或缺的重要組成部分。學校成立了學校籃球隊，每周定時訓練;在高年級建立了班級籃球隊、籃球技巧隊，定期開展比賽。

學校還通過大課間活動，把籃球基本技術進行音樂編排演練，從學生興趣出發，每兩年重新創編籃球操。每當聽到新的音樂，學習新的籃球動作時，學生專注的眼神、認真的態度，快樂、喜悅的表情洋溢在臉上。籃球不僅是一項有特色的體育活動，更是學生精神風貌的體現，已經成為塑造校園文化的重要載體。

我校多次代表錦州市參加遼寧省中小學生陽光體育自編操比賽并獲得優異成績。學生“練球技、強體質、揚品行”，一種以“團結協作、拼搏爭先”為核心的籃球精神文化深深植根于每個學生的心靈，自主和諧的校園籃球文化氛圍日漸濃厚。通過籃球特色學校建設，我們向社會展示了強勁的辦學生命力。

幾年來，經過不懈努力，學校先后被評為國家、省、市課改先進單位，體育、藝術教育示范校。書香洋溢，體藝雙馨，我們秉承“在繼承中發展，在發展中創新”的理念，逐步為提高學校辦學質量努力前行。

（責任編輯在：趙靜）