學生自我管理在初中班主任工作中的實踐探究

石飛虹

摘要：在教育改革不斷推進的過程中，班主任在教學中的責任也不斷增多，教師在教學中不僅需要給學生灌輸正確的知識內(nèi)容，同時需要培養(yǎng)學生正確的發(fā)展意識。對于學生的學習和發(fā)展來說，自我管理對于學生的健康成長具有重要意義，所以初中班主任在班級整體管理中需要加強對學生自我管理意識的培養(yǎng)，促使學生可以在知識的學習中提升對學科的興趣、掌握更充實的知識內(nèi)容。教師需要緊跟時代發(fā)展的重點內(nèi)容，應用最新、最有效的教學模式，提升學生學習的有效性。

關(guān)鍵詞：學生;自我管理;班主任

引言：初中學生正處于各項意識發(fā)展和成熟的關(guān)鍵階段，在這個過程中，學生的各項意識能夠得到高效發(fā)展，而且在這個階段越來越多的學生內(nèi)心中開始出現(xiàn)青春期逆反心理，這樣的心理將給學生自我管理的發(fā)展造成眾多阻礙，所以教師在實際教學中應用傳統(tǒng)的教育模式將很難給學生帶來高效的發(fā)展，所以教師必須要應用現(xiàn)代化教育理念迎合學生的實際發(fā)展需要，在這樣的環(huán)境下為學生提供正確的發(fā)展方向。

一、鼓勵學生積極參與集體活動

教育教學活動主要是為了給學生提供發(fā)展的空間，所以活動有效開展的前提就是激發(fā)學生對活動的主觀能動性，促使學生可以在這樣的環(huán)境下得到高效發(fā)展。班級本身就是學生群居生活中一個重要的集體，因此教師在活動建設以及教育教學過程中應該應用現(xiàn)代化的技術(shù)為學生營造良好的環(huán)境，促使學生能夠在這樣的環(huán)境熏陶下得到正確的發(fā)展，同時也可以幫助學生清晰地認識和定位自己在班級中的角色。教師需要利用多樣化的活動增強學生的集體感，促使學生在這樣的環(huán)境下不斷優(yōu)化自身發(fā)展，進而為班級帶來更多榮譽。學生優(yōu)化和完善自己的過程本身就是強化自我管理能力的有效過程，所以教師在教育教學活動中應該秉持足夠的耐心，應用循序漸進的原則深化學生的發(fā)展。教師需要在具體活動中與學生建立足夠的交流和互動，同時也應該給予學生之間互動和交流的機會，在相互互動中才能夠有效地提升班級集體感。教師可以利用公平投票的形式選擇一個班級活動策劃的學生，通過這樣的過程可以促使學生真正地成為班級活動中的主體，同時利用選票活動的形式也可以強化學生對活動的積極性。

二、培養(yǎng)班干部強化班級學生自我管理能力的提升

班干部對班級學生具有監(jiān)督和管理的作用。但是在具體的工作中首先需要具備良好的自我管理能力才能夠?qū)e人進行管理，所以班干部需要具備比其他同學較強的自我管理能力。班干部在班級中擔任著教師和學生之間重要橋梁的作用，在培養(yǎng)班級整體學生自我管理能力的時候就可以應用將班干部作為重要的倡導者，應用身先試行的方式激發(fā)班級整體學生的主觀能動性，進而可以有效地提升班級活動的有效性。所以教師在平時的管理中需要不斷培養(yǎng)班干部的自我管理能力和自我監(jiān)督能力，在日常生活和學習的過程中應該首先提升自己，然后再要求他人。在班干部的選取中，教師也可以利用班級公平投票的形式開展，因為班級學生本身相處時間較長，所以在班干部的選取應當由學生自主選擇，班主任在管理的過程中應該教育班干部在對學生管理過程中明確禁止的幾件事情，促使班干部能夠明確自身的管理內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下不僅可以促使班干部享受班級管理帶來的成就感，同時也能夠深化自我管理的意識，班主任在日常管理中應該應用循序漸進的教導方式促使班干部在對學生進行管理的時候能夠調(diào)節(jié)自己的情緒，應用秉公執(zhí)法的心態(tài)完成對學生的監(jiān)督。

三、保障評價和管理制度的規(guī)范性

管理和評價的制度是對學生自我管理行為的約束和推進的有效方式。初中生的生活經(jīng)驗相對較少，所以在實際發(fā)展中并沒有形成正確的發(fā)展意識，他們在遇到問題的時候很容易產(chǎn)生逃避的心理，這也是學生發(fā)展的重要弊端。班主任在班級管理的過程中需要加強對這種問題的重視，在實際管理過程中能夠?qū)⑿睦碇笇Ш蛦栴}進行有效銜接，應用針對性的教育方式強化學生的意識發(fā)展，保障學生在這樣的環(huán)境下得到心理和生理上的全面發(fā)展，同時也可以幫助學生應用自我管理的能力制定完善的管理目標，所以班主任在具體管理和評價的過程中需要充分融入以人為本的管理理念，在系統(tǒng)性評價應用的背景下需要將學生的實際情況作為重要的基礎(chǔ)，綜合多方面發(fā)展因素進行打分，實現(xiàn)學生自我管理能力在多方面內(nèi)容中實現(xiàn)高效發(fā)展。

四、結(jié)束語

總的來說，學習本就是不斷強化自己的過程，學習過程中的主體永遠是自己，所以在具體的教學中應該強化學生的自我管理意識，在這樣的環(huán)境下才能夠有效地推進學生高效發(fā)展，促使學生能夠在學習的過程中自主分配學習任務，對于自己不熟練的知識內(nèi)容應用自主學習的意識進行補足，針對性的學習方式更容易提升學生的學習質(zhì)量和效率。然而教師在具體的教學中也應該為學生引入一些高效的學習方法，促使學生能夠在發(fā)揮自我管理能力的時候擁有恰當?shù)陌l(fā)展空間，這將有助于提升學生的綜合學習能力。

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