淺談如何規范小學生的書寫

石大偉

摘要：隨著計算機的發展，鍵盤打字在日常生活中發揮著重要作用，逐漸替代了手寫，但是在學生時代，手寫據重要地位。然而很多小學生在開始接觸手寫漢字時都力不從心，大部分學生寫的字都不太規范和整齊，這就意味著老師在平時課堂中要多加注意，加強書寫訓練。本文通過淺析如何規范小學生書寫問題為任職教師提出可行性教學策略。

關鍵詞：小學生;書寫規范;教學策略

書法是一種藝術，古人留下來的書法藝術比比皆是，都是寶貴的財富。都說字如其人，一個人寫的字的特點往往能反映這個人的氣質，小學低年級段的學生只是不能很好地對自己的漢字進行排版和規劃，但在漢字的準確率和結構上相比中、高年級段的學生來說要好糾正得多，而中、年級段的學生有了固定思維和先入為主的概念，字體比較隨意，準確率也沒有那么高。在小學階段，我們無法要求每個學生去追求書法的藝術，但是可以規范學生們的日常書寫，除了必要的筆畫順序和正確率，還要求工整漂亮。作為祖國未來花朵的培育人，我們應該及時糾正學生們的書寫錯誤，將中國文化發揚光大。文章主要歸納了一些規范小學生書寫的方法，希望對相關任職教師有所幫助。

一、趣味教學法，吸引學生書寫的興趣

都說興趣是最好的老師，只有讓學生們從內心上真正喜歡上書法，才能更好地引導學生規范書寫，要先讓學生們對書法有一定的了解，對漢字有一種敬畏感，才能讓學生們認真對待。所以在實際教學中老師應當利用“興趣”教學，吸引學生對書寫的興趣。

（一）故事引導

無論是在哪個階段，喜歡聽故事是每個人的天性，由于小學生大多數都活潑好動，對事物充滿強烈的好奇心，所以小學階段的學生更是如此，故事對他們來說有著強大的吸引力。每一則故事的背后都蘊含著偉大的道理，或多或少都在激勵著我們。于是老師在實際教學中就可以利用關于書法相關的故事來告訴學生們做事情要持之以恒的道理，例如：唐代書法家懷素芭蕉練字，因為買不起紙張，他就在寺院附近種植多株芭蕉樹，待芭蕉樹長大后，他就摘下葉子鋪在桌上練書法;柳公權謙虛學書，柳公權小時候因為字寫得不好經常被夫子批評，但他并沒有因此怨恨夫子，就此放棄，反而虛心聽取他們的教導，經過一年的勤學苦練，在寫字上的成就很大;偉大書法家王羲之酷愛書法，經過鍥而不舍的刻苦練習，終于使他的書法藝術達到了超逸絕倫的頂峰。古代偉大書法家苦練書法的故事還有很多，老師可以利用這些小故事來激勵同學們的斗志。

（二）獎勵機制

獎勵機制也是一種不錯的激勵方法，這種激勵還能培養學生們的競爭意識。老師可以在班級內舉辦小型的書法大賽，并讓學生們匿名參與投票選出比賽中前三名的優秀作品，在新的教育理念里有提到“人性化管理”模式，這種投票方式比較公正民主，并對前三名做出相應的獎勵。獎勵可以是一支鋼筆、一本筆記本或者小零食，學生們通過比賽獲得的獎勵往往成就感比較高，這也是對學生能力的一種肯定。所以在實際教學中老師可以適當地建立獎勵機制以此來激發學生們的興趣。

二、言傳身教法，引導學生樹立正確的書寫姿勢

所謂“教書育人”，作為人民教師我們更應該言傳身教，為學生樹立正確的榜樣。小學語文老師在傳授學生們書寫技巧時不能忽略書寫姿勢的存在。書寫姿勢分為兩種，一種是坐姿，在進行書寫漢字時，我們的坐姿應當端正，身體立直，且不能弓腰駝背;身體要與桌子保持一尺的距離，方便書寫操作;頭部要抬起來，防止眼睛離桌面太近造成近視的情況。第二種就是握筆的姿勢，很多學生寫字不好看跟握筆的姿勢也有很大的關系，握筆時不能握在筆的上端和中部，這樣不好受力，卸出來的字就是輕飄飄的，但也不能太過于挨著筆尖的位置，否則就影響了視野。在實際教學中，建議老師親自示范書寫姿勢，并在日常教學中慢慢去糾正學生們錯誤的坐姿和握筆的姿勢。

三、字帖臨摹，定期訓練學生們對漢字結構的認知

字帖臨摹是目前老師們規范學生字體的常用方法之一。在臨摹某個漢字之前，需要學生們用心去觀察字體的結構特點、偏旁部首、整體大小，只有認真去了解字體的相關結構才能對字體的具體寫法進行規劃，以至于讓寫出來的漢字美觀規整。在研究每一個字體的同時，同學們也會在不知不覺中發現很多字體的組成部分、寫字順序都大致相同，字與字之間都有關聯，只有同學們自己認識到其中的特點和相似點，臨摹才能得到回報。老師大可以讓同學們在臨摹中總結，久而久之，同學們便會對字體結構有一個初步的認知，在寫其他未練習過的漢字時就會寫得比較規范了，在實際教學中，老師應該多運用字帖臨摹的方法，定期訓練學生們對漢字的結構的認知。

四、結語

漢字是中國的文化，能正確、規范的書寫漢字是我國公民最基本的國民素質。在小學階段，老師應該從本質上出發給同學們灌輸正確書寫漢字的思想，讓同學們在正確的書寫姿勢里去探究漢字的深層結構，從而感受漢字的魅力。練習書法可以陶冶情操、提高審美能力、培養堅定的意識，在實際教學中，老師要言傳身教、因材施教，培養同學們正確規范書寫漢字的意識。

參考文獻：

[1]王東萍.規范小學生書寫能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（82）：9-10.

[2]宋秀瑞.芻議小學生漢字規范書寫習慣的培養[J].內蒙古教育，2020（15）：4-5.