常識的力量

摘 要：傳統(tǒng)的對學生的評價側(cè)重對學科知識的考核，忽視了對了解和運用常識的考核。但實際上，常識對學生健康安全生活、高效深入學習、辨別是非曲直都起著至關(guān)重要的作用。因此，教育工作者要以閱讀促了解，結(jié)合生活實踐，重視情景模擬，采取活潑多樣的形式，讓常識教育走出“戰(zhàn)略上重視、戰(zhàn)術(shù)上忽視”和“紙上談兵”的尷尬狀態(tài)，用常識的力量幫助學生享受平安生活，收獲學習碩果，筑起人格長城，健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：學生評價;常識;生活實踐;情景模擬

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）46-0017-03

作者簡介：嵇明（1989.3—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學，一級教師，本科學歷，曾獲區(qū)“語文學科帶頭人”、區(qū)“十佳班主任”稱號。

引 言

常識，即一個在社會上生存且心智健全的成年人應該具備的基本知識，包括生存技能（生活自理能力）、基本勞作技能、基礎(chǔ)的自然科學及人文社會科學知識等。字典對“常識”的解釋更加簡單明了—“普通知識”。

常識的字面意思雖然是普通知識，但其作用并不普通，因為它不是簡單的知識和經(jīng)驗的堆砌，而是被科學思維整合在一起的結(jié)構(gòu)性認知。常識支配著我們的生活，決定了我們的生活品質(zhì)。很多人覺得在日常生活中我們經(jīng)常接觸常識，其簡單且容易理解，根本沒有拿出來單獨研究的必要。所以在評價學生的過程中，常識成了學校、家庭、社會最容易忽視的內(nèi)容。但常識教育是至關(guān)重要、不可缺失的，只有教育和常識“走到一起”，才是沃土和種子的美好相遇。

一、常識，安全生活的保護傘

“遇到陌生人，你會怎么辦？”

新浪網(wǎng)2015年報道，據(jù)調(diào)查結(jié)果保守估計，中國每年的失蹤兒童總數(shù)在20萬左右，而最終被找回來的只有0.1%。由此可見，僅僅依靠量刑是無法從根本上遏制拐賣兒童案件的發(fā)生的。因此，除了政府建立的系統(tǒng)救助保障體系、全國性兒童安全警報和快速反應系統(tǒng)及流浪兒童救助保護體系之外，最重要的是提前給孩子上好“安全生活常識課”，只有這樣，才能更加有效避免悲劇的發(fā)生。

蘇州新聞曾經(jīng)做過相關(guān)情景實驗，如對游樂場的孩子說“跟我走吧，阿姨這里有好吃的巧克力”“我是你媽媽的朋友，她讓我來接你”;對獨自一人在家的孩子說“快遞，開一下門”“你爸爸讓我到家里拿一下文件”等。令人擔憂的是，鏡頭里至少半數(shù)的孩子對糖果的誘惑和花言巧語沒有警惕性，而在一旁觀看的父母在隨后的采訪中卻紛紛表示：“孩子還小，沒有對他們進行安全教育的必要。”但生活常識理應從小抓起。在孩子能說話、能表達、能與人交流時，家長就可以向他們慢慢滲透一些保護自己、健康生活的小貼士。

湖北一位五歲的小女孩，被一名有暴力傾向的疑似間歇性精神病的患者強行帶上高速公路。小女孩在面對明顯有暴力傾向的成年人時，沒有激烈反抗，而是靜觀其變，等待機會逃脫。當發(fā)現(xiàn)警察后，她識得警察的外觀標識特征，清楚有危險要求助于警察。當警察抵達現(xiàn)場，且并不十分確定該女童就是報警所稱的“失蹤女童”時，小女孩一句“她不是我媽媽”，讓警察迅速做出判斷，將嫌疑人隔離、控制。當警察詢問女孩事發(fā)的大致情況時，女孩對被拐過程進行了清晰且準確的描述，并提供了正確的個人信息，讓警察迅速查明情況。小女孩站在高速公路的應急車道上，既不亂動也不亂跑，一直拉著民警衣角緊貼其后，使自己處于相對安全的位置。整個逃脫過程有驚無險，堪稱兒童“教科書級防拐”案例。

那5歲的小女孩為什么能這么機智冷靜，知道這么多自救知識呢？記者采訪了解到，這是因為小女孩的爺爺在孩子剛學會說話時，就試著將全家人的姓名、電話編成兒歌教給孩子，讓孩子牢記于心。爺爺還教孩子在遇到“壞人”時不要慌，在“壞人”帶著她經(jīng)過人多的地方時，一定要喊救命。除此以外，女孩所在的幼兒園也進行過類似的教育。所以說，機智勇敢不是一蹴而就的，強化孩子的安全意識要從平時的教育做起。孩子學習了足夠多的防拐常識，掌握了一定的防范技能，自然也就不會輕易被壞人拐走了。

當然，“防拐”只是安全生活的一部分。安全生活包括很多方面：身體健康、人身安全、面對突發(fā)事件和地質(zhì)災害后的正確反應等。所以，不論啟蒙教育，還是基礎(chǔ)教育，都應結(jié)合學生的日常生活，不脫離實際，多用兒歌、游戲、視頻等活潑生動的形式，如地震、火災演習等，進行情景模擬演練，重視常識的傳授，為兒童安全生活撐起保護傘。

二、常識，深入學習的奠基石

“亭臺六七座，亭臺為何物？”

蘇教版語文一年級第一篇課文中有這么一句話：“亭臺六七座、八九十枝花。”

上課時，筆者問學生：“你知道什么是‘亭臺’嗎？”班上竟然有三分之二的學生搖頭。筆者原本思忖著，生活在江南水鄉(xiāng)，可能身后的那座山里就有一個足以休憩的亭子，可能你走在景德路、十全街的時候就能瞧見一個古色古香的軒榭，六七年的光景怎么會一無所知呢？這是日常生活中的常識呀！還有他們常常掛在嘴邊的“我是黃皮膚、黑眼睛的中國人”“一年有四個季節(jié)，春暖夏熱秋涼冬冷”“太陽從東邊升起，西邊落下”“魚在水中游，鳥在空中飛，大象鼻子長，熊貓啃竹子”“我的家鄉(xiāng)是美麗的蘇州”等，這些國家名稱、家鄉(xiāng)風貌、季節(jié)時差、地理迥異、家鄉(xiāng)所在地也都是常識呀！

孩子最初與自然、與生活的接觸都是漫無目的的，這就需要家長做好學生的“第一任教師”。哪怕是你認為最不起眼的小事，其實都能使孩子“修煉”出一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個勤思考的大腦。

曾經(jīng)有家長分享過這樣一件事情。家長帶小孩去買菜，只買了少量的蝦卻付了35元。孩子在旁驚訝地說道：“這么貴？”媽媽意味深長地回道：“那你還不是吃一半，浪費一半？”聽了這話，小孩臉紅地低下頭。“我要吃茭白，媽媽你買茭白。”“這個時節(jié)是沒有茭白的。”“怎么會？”“植物有它生長的規(guī)律，什么時節(jié)吃什么，這樣我們每天都能吃到不一樣的食物，而食材也能生生不息。”

這只是一個日常生活的片段。但媽媽的循循善誘既包含了對孩子的愛護，又在她心中種下了一顆對天地敬畏、對自然好奇的種子。日積月累，當她學到二十四節(jié)氣歌時，她就會佩服先人的智慧，想要繼續(xù)領(lǐng)略生活常識的魅力;當她學到《蘋果里的五角星》這種主題的課文時，又能舉一反三，懂得“有本有則”并不等于“循規(guī)蹈矩”。

常識是所有知識最初的模樣，它像一塊堅固的石頭，鋪成一條安穩(wěn)而多彩的小路，讓學生帶著求知欲，或一蹦一跳或氣定神閑地徜徉在知識的海洋，彼岸便是他們的夢想、金色的未來。

三、常識，辨別是非的指路燈

“撿到了錢，你該怎么辦？”

有人說，這個問題幼稚得很，幼兒園的小朋友都知道，撿到了錢，應該交給警察叔叔。可為什么還是有人會私藏，甚至棄法律于不顧，大膽攫取他人財產(chǎn)呢？為什么有人利欲熏心，一而再、再而三行詐騙、傳銷之事呢？因為他們忘記了我們從小就學過的道理—君子愛財，取之有道。喜歡的、想要的應該靠自己的雙手去獲取。少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，所以各方面力量要共同努力，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正成長起來[1]。

上善若水，厚德載物。幼小教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，小學六年是學生長身體、長知識最迅速的時期，是價值觀、人生觀樹立的關(guān)鍵階段。目前，很多學校對學生的考核與評價多停留于學科知識層面，在德育心理方面始終處于“戰(zhàn)略上重視、戰(zhàn)術(shù)上忽視”與“紙上談兵”的尷尬狀態(tài)。德育評價的空乏，德育內(nèi)容的刻板，德育網(wǎng)絡的松散，不可避免地使學生的人格教育落入虛無、浮夸等形式主義的怪圈。

（1）愛黨愛國愛人民。（2）好學多問肯鉆研。（3）勤勞篤行樂奉獻。（4）明禮守法講美德。（5）孝親尊師善待人。（6）誠實守信有擔當。（7）自強自律健身心。（8）珍愛生命保安全。（9）勤儉節(jié)約護家園。這是2015年最新版的《中小學守則》的內(nèi)容，簡單明了，涵蓋學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，也展現(xiàn)了做人的常識。以“常識”為核心，能有效激活學校德育工作，喚醒學生的美好情感。

當五星紅旗隨著雄壯的國歌聲冉冉升起時，作為一個中國人，我們無比自豪;當身邊的朋友遇到困難時，作為他的伙伴，我們伸出友愛的雙手;當認識的人遞出香煙、酒精等違禁品時，我們堅定地說“不！”……

仁義禮智信忠孝悌節(jié)恕勇讓，每一個常識都不是孤立存在的，它們環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，猶如照亮人生的指路燈，為少年兒童的成長指明光輝璀璨的方向。

四、常識，融于教育的黏合劑

教育的根本任務是立德樹人。以“常識”為切入點的教育，能對學生的長遠發(fā)展和終身成長進行考量，重視對“人”的培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)教育的過于注重對“才”的培養(yǎng)。常識教育包羅萬象，與少年兒童的生活息息相關(guān)，能充分融入諸多教育途徑。下面，筆者對如何開展常識教育進行探究。

（一）閱讀促成收獲

閱讀是獲得常識的“不二法寶”。例如，國外的《昆蟲記》是一本講昆蟲生活的書，涉及蜣螂、螞蟻、西緒福斯蟲等100多種昆蟲，記錄了昆蟲真實的生活，展現(xiàn)它們?yōu)樯娑窢帟r的靈性。法國作家法布爾將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性的目光去看待昆蟲，字里行間都透露出對生命的尊敬與熱愛。又如，清朝車萬育所著的《聲律啟蒙》，具有朗朗上口的音韻之美，不僅能讓兒童記憶深刻，還包含天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等虛實相對的結(jié)構(gòu)，令人受用終生……此類書籍還有很多，在無形中便可起到豐富孩子們常識儲備的作用。

近幾年，日新月異的圖書市場給予少年兒童更多的選擇，繪本、橋梁書、立體書、折疊書等貫穿了孩子的牙牙學語、幼小銜接、童年時代、青春年華，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。師長的指引和陪伴，書籍的浸潤與陶冶，都將推動常識教育與學生的成長規(guī)律的融合，由此，學生的綜合素養(yǎng)必將得到提升。

（二）結(jié)合生活實踐

任何一種脫離生活的教育，不以“生活”為目的的教育都是簡單的“圈養(yǎng)”、僵化的“喂食”。在此過程中，以“成長記錄袋”為代表，以校內(nèi)校外言行為主要內(nèi)容的個性德育形成性評價機制扮演著重要的角色。

在一次春游中，為了盡快到達目的地，有位同學不顧“小草也有生命”的告示牌，踏進花圃，抄近路向前走。后面的同學看到了，猶豫了一會兒，也跟在后面。筆者看到了這一幕，默默地扣了他們的常規(guī)成績。在之后的交流會上，他們還沒有意識到自己的行為是不文明的，甚至有的學生還在嘀咕說：“看到前面的同學走，覺得沒有關(guān)系。”

孩子，你辨別是非的能力呢？

不管身處何時何地，都不要以“從眾”為借口，逃避責任和良知，要堅持自己的原則。這一點往大處說，也是做人的底線。

（三）重視情景模擬

在以往的教學過程中，一張考卷是進行終結(jié)性評價的普遍方式。但考查應更重視情景模擬，用開放題代替說教似的填空。以上文“女孩被拐”一案為例，教師可以設(shè)計問題：如果你遇到這件事，作為旁觀者，你會怎么辦？在反饋的過程中，教師可根據(jù)學生的答案，強調(diào)兩個方面的內(nèi)容。

首先，要勇于面對不法分子和丑陋丑惡的現(xiàn)象。沉默不是善良，正義不會遲到。其次，任何見義勇為都不能以生命為籌碼，要發(fā)揮聰明才智，沉著冷靜，巧用常識。女孩被劫持了，如果莽撞上前營救，則可能置自身和受害者于危險的境地，而及時告知警察，引起人群注意，拖延時間，見機行事，才是斗智斗勇的恰當措施。

（四）關(guān)注時代發(fā)展

當下，隨著信息時代的飛速發(fā)展，學生的生活學習模式發(fā)生了新的改變。學生接受信息的渠道變得更多，接受到的信息也越加多元化，這些信息有真有假，有黑有白，更需要教育工作者引導學生學會分辨。網(wǎng)絡就像一把雙刃劍，發(fā)揮它的優(yōu)勢能使常識教育如虎添翼。例如，大數(shù)據(jù)分析能夠快速反應，及時將典型事例通過主題演講、宣講、倡議、播放視頻等方式告知學生，學生也可以借助專業(yè)教育機構(gòu)開發(fā)的沉浸式APP，通過制作短視頻等更新奇有趣的方式反饋自己的所知、所得、所感。

常識的力量是巨大的，它有利于培養(yǎng)學生獨立思考、明辨是非、永葆好奇心的品質(zhì)與能力，為他們的安全保駕護航，為他們的美好幸福生活奠定基礎(chǔ)。常識教育既可以從小處著眼，又可以形成系統(tǒng)的校本課程，它就像黏合劑，融于生活，融于實踐，融于教育，最終迸發(fā)出燦爛的教育智慧。

結(jié) 語

少年兒童應從小學習做人、從小立志、從小創(chuàng)造。少年兒童的成長是一段美麗的旅程，沿途的每一站都有被稱為“常識”的明燈。沐浴它的光亮，感受它的精髓，你會發(fā)現(xiàn)自尊、自強、自立、自信的自己正在不遠處揮手微笑。而保證那一盞盞明燈永不熄滅的秘訣就是社會、學校、家庭對其的重視。對于孩子的常識儲備，家長應從小抓起，從小事做起，用常識的力量為孩子構(gòu)建平安生活，使其收獲學習碩果，筑起人格長城。

[參考文獻]

魯凡.淺談小學德育教育的重要性[J].留學生，2015（09）：230.