淺談高二物理的有效教學策略

樊麗萍

摘要：高中物理課程標準隨著新課改的深入而發生了重大的變化。例如在教學理念、目標、方法、策略、反思等方面，都以新課程改革的目標改變。高二物理是高中物理學習的中心環節。所以，確保高二物理教學效果的關鍵在于提高學習效率。以教師為主體的傳統教學方式，學生只能被動接受。這一教學理念根深蒂固，大大抑制了學生的創造力。要提高物理教學效率，必須進行物理教學改革，這是廣大教師要不斷思考的課題。

關鍵詞：高二物理;教學;方式策略

前言

近年來，新課程改革對教育的發展起到了重要作用。在新課程改革下學生的學習方式也隨之改變。同時，這一發展也要求廣大教師不斷創新教學模式，提高自身素養。物理具有高度抽象性和邏輯性，它是各中科學研究的基礎，在物理教學中必須培養學生的邏輯思維能力、科研能力和解決問題的能力。轉變教師在教學過程中的角色，把學生的主導地位放在首位，不斷發展創新教學方法和策略。

一、教學方式和策略的重要性

在高中的教育教學中物理是一門重要課程。有利于學生認識客觀世界，了解自然發展規律，培養學生邏輯推理能力和科學素養。在具體的教學中，教師應從培養學生的綜合學科素養和高效開展教學活動的角度出發。優化教學方法和策略，在明確了教學目標后，就有針對性地運用合適多樣化的方法來實現既定的目標。有效的方法策略不僅能幫助教師更好地完成教學任務，獲得最佳的教學效果，而且有助于學生產生對物理的興趣，達到最佳的學習狀態。

二、物理教學中常用的方式

2.1講授法，傳統教中是最常用的教學方式是，教師進行口頭講授，這種方法會使師生交流不夠，學生感到疲勞，喪失學習興趣。

2.2問答式，問答在課堂教學中被廣泛使用，通常是老師問問題，然后學生回答。它不僅能促進師生間的交流，而且能提高學生的大腦思維和口語能力。設置這些問題可以將所學知識聯系起來，加深學生對簡單和聲動作的理解。

2.3示范法，是指教師在教學過程中或通過實驗，向學生直觀的展示以真實的感受進行學習。示范性能激發學生對知識和探索的渴望。示范教學能培養學生的觀察能力和實踐能力。若有團隊工作經驗，也可培養學生的團隊精神。通過教師的演示及學生合作，讓學生通過動手實踐不斷思考。

三、物理教學中采取的有效策略

3.1注重觀察聯系實際

物理學是一門注重理性思維的學科，教師要引導學生由感性思維向理性思維轉變，同時教師要善于觀察社會，把自然現象和社會現實與物理現象聯系起來，這樣有利于激發學生的發散思維。指導學生觀察生活。懂得在實際生活中領悟物理知識。通過物理與生活的緊密相連，讓學生感知物理世界，運用物理知識解決生活問題。以加強學生對物理問題的學習，引導學生深入認識探索與理解。

3.2發揮教材作用，根據學生的實際情況設計教學

在高二階段有許多學生跟不上課程進度，不了解老師所講的課程內容。對此，教師必須以教材知識為基礎，了解每個學生的學習心理和學習需求，注意學生個體差異，根據學生的能力進行教學。教學設計中，要滿足不同學生的學習需求，而對學習困難的學生力行寬容。與此同時，教師要加強集體備課，充分發揮備課小組成員的集體智慧，更有效地提高教學質量。

3.3引導學生積極參與課堂活動

教師是教學的主體。實踐教學中，要充分認識到學生的中心地位，讓每一位學生在課堂上都能主動思考，主動學習知識。（1）學習效果取決于學生的興趣。同學們如果內心深處很抵觸某一門課，就不可能取得滿意的成績。例如，高二的學生中，有些學生不喜歡物理，不能專心聽課。作為老師，我們應該以某種方式和他溝通。共同學習可以激發學生的學習熱情。（2）激發學生的學習熱情。在教學設計中應引入更多的問題情境，將知識點以問題的形式傳遞給學生。這種方法不僅鍛煉了學生的思維能力，而且可以調動學生的主動性，為求職創造良好的氛圍。與此同時，設置問題要適度不要太難，要根據學生自生特點，增加學生的自信心。當學生對學習物理信心增加時，學習態度就會發生變化。

3.4創設問題，啟發學生學習興趣

教育活動的靈魂和核心是問題。它能有效地調動學生的思維，激發學生學習熱情和求知欲望。為此高中物理教師必須徹底改變傳統的課堂教學模式，即只注重知識的灌輸，不重視問題的啟發和引導的教學方式。適時的創設問題可以成為學生的靈感源泉，對學習知識的思考，激發學生的興趣和好奇心。教師應使學生自覺地積極地進入分析、解決問題的過程，減少無效重復的課堂。教師必須保證教學內容豐富，并激發學生的好奇心。在教學中，教師要靈活地選擇甚至創新教學方法，為學生提供敢表現力、不怕犯錯誤的環境。采用多元化的教學方法。這樣有助于學生真正融入課堂。教師應主動與學生建立和諧的師生關系。平等的良好師生關系有助于學生之間的交流，并且明確地顯示出學生想要獲取什么知識，以及他們希望達到什么樣的狀態。另外，老師幽默風趣的語言也是促進師生關系的好方法。沒有學生會喜歡枯燥的課堂，良好的課堂氣氛有利于學生對知識的接受，同時也會產生良好的教學效果。

3.5復習所學的內容，提高解題能力

教師要教學生對做題的方法進行分析，掌握解決問題的能力，使學生能充分掌握教材的知識點。不進行大批量訓練，習題做得多但不了解知識點也無濟于事。所以，在教學過程中，教師在讓學生做練習的同時，有效地培養學生的思維習慣，有利于學生今后的學習。另外，課后作業是每個課程中不可缺少的一部分，它不僅能讓學生有效地鞏固所學知識，而且能加深學生對公式的記憶。該方法能有效地檢測學生對知識點的所掌握的情況，能及時發現學生在學習過程中存在的差距，便于進行詳細地解釋和解決，從而提高學生的解題能力和信心。

3.6理論實踐相結合

在教學中注意理論知識和實踐知識的結合，這樣既能在一定程度上增加物理教學的樂趣，又能加深學生對物理知識的理解。事實上，在我們現實生活中，物理知識的應用可謂無所不在。高中物理教師在實際教學中應重視這些知識的運用，并作為教學參考，有效地促進了物理理論知識與物理實際的結合。總之，在現代教育中，提高高中物理教學的有效性已經成為眾多物理教師共同關注的問題。身為高中物理教師，需要在教學中不斷加強教學方法的改進與更新。

結語

高二物理的學習在高中物理教學中是的一個重要環節。身為一名物理教師，要不斷反思和總結教學經驗、教學方法和策略，探索適合學生的學習方式，使學生的學習和努力滿足你的需求，充分發揮他們的優勢。有效幫助學生掌握物理學習方法，分析物理教學，科學指導學生掌握物理方法，提高學生的學習水平。

參考文獻：

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