線上線下混合教學在中職英語教學中的應用

楊延延

摘要：中職教育在我國教育體系中占據非常重要的地位，與高中英語教學存在顯著不同。中職英語教師在教學中更需要重視學生應用能力和交際能力的提升，借助線上線下混合教學模式，對現有的教學模式進行創新和探索，充分利用互聯網資源，滿足學生個性需求，本文就線上線下混合教學在中職英語教學中的應用展開相關研究與探討。

關鍵詞：線上線下混合教學;中職英語教學;應用

1.中職英語教學現狀

1.1學生對英語普遍缺乏重視

近年來，中職學校的生源質量一直呈上降趨勢，學生素質比起以前有提升，但英語基礎相對來說仍較薄弱。學生對英語學科存在一定的錯誤觀點，誤認為英語在現實生活中的運用不大，只有出國才需要學好英語，學生缺少學習主動性，學習興趣不高。當今社會背景下，英語的重要性不言而喻。雖然中職學校培養的是社會技能型專業人才，但是這并不意味著學生只需要掌握專業技能，全球化背景下，很多知識和理念都是互通的，某些時候我們需要借鑒國外優秀技術和典籍，這就需要學生有基本的英語素養。

1.2教師課堂教學方式較單一

在中職英語課堂中，教師所采用的課堂教學方式都比較單一，大部分情況下，只是將教材中的內容進行機械式復述，學生則是被動地聽講。對于學生來說，這樣的教學模式和教學內容都比較單調，很難激發出他們的學習興趣，反而會讓學生覺得英語課堂無趣。再加上學業水平考試對學生提出了更高的要求，如果教師不對教學模式進行改革，長期運用傳統模式進行知識灌輸，學生很容易對英語課程產生厭學心理，甚至會不再愿意學習英語，自身英語學習能力無法提高，阻礙了學生綜合素養的提升。

2.線上線下混合教學的應用價值

2.1有助于激發學生學習積極性

相比于以往的中職學校英語傳統教學方法，線上線下混合教學方法能夠使中職學生真正感悟到英語學習的快樂，從而調動學習積極性。線上線下混合教學方法能夠改善傳統教學方法的單一性，將現代信息技術運用于課堂教學中，將文字內容通過視頻、音頻的方式進行展示，對學生的視覺和聽覺造成一定的刺激，使學生對英語課程保持積極性和學習欲望。此外，英語教師還需要認識到，不能長期運用同一種教學模式，而是需要將線上線下混合教學模式與創新手段結合使用，這樣一來，學生在學習英語時將會更加主動積極。

2.2有助于突破課堂時空的限制

教師在中職英語教學中，都是以課堂為主要場所，這種模式下，使得學生在學習時受到了空間和時間的限制，而且只能夠在規定課時內進行學習，在一定程度對英語學習造成了局限。而線上線下混合教學背景下，學生在英語學習時不再受時空的限制，學生只要在有網絡和電腦、手機的前提下，便可以展開英語學習，學習能力將會得到有效提升。此外，在課中教學時，教師可以借助互聯網資源對有限的課程內容進行拓展，學生也可以在課前預習時上網查看相關資料視頻，這也是線上線下混合教學的應用價值之一。

3.線上線下混合教學在中職英語教學中的應用方法

3.1突破傳統教學限制，提高學生英語專業水平

通過在中職英語中應用線上線下混合教學，學生可以更好地學習英語知識，教師在課堂中進行基礎教學之后，借助信息技術豐富教學內容，拓展學生知識面，進一步幫助學生夯實基礎。在傳統課堂中，學生的英語知識都來自于課本，學生的學習積極性也比較低，在混合教學模式中，通過網絡資源可提高學生英語專業水平，例如在“It’s easy to make friends！”教學中，教師可以為學生播放相關電影片段，創設友誼氛圍，激發學生課堂參與興趣，突破傳統課堂的限制，幫助學生更好地掌握英語知識。

3.2開展線上線下混合教學，引導學生開展自主學習

當今社會對人才的要求越來越高，中職學校的學生不僅要掌握專業技能，還需要提高自己的英語學習能力，通過開展線上線下混合教學，教師可以引導學生開展自主學習，提高學生自學意識，養成良好的學習習慣。教師可以在線上教學中，最大化優化教學質量，端正學生互聯網使用態度，讓學生在課余時間通過線上學習，提高自主學習意識，從而獲得更多的英語知識。例如在“What an amazing place！”教學中，教師可以提前將知識錄制成微課，上傳到線上平臺，學生則可以根據自己的需求進行觀看，將課余碎片實踐充分利用起來，有效提高自己的英語綜合學習能力，同理在線下教學中也可以將微課應用到課中，充分發揮線上線下混合教學模式的優勢，構建高效化課堂。

3.3營造良好課堂氛圍，凸顯學生課堂主觀能動性

在以往單一的線下教學模式中，往往都是教師講解內容，學生被動地學習，導致學生的主體地位得不到凸顯，主觀能動性被長期壓制，這也使得中職學生在英語學習時遇到了很大的障礙。而應用線上線下混合教學模式之后，單一的課堂教學模式變得多元化、豐富化，教師可以更好地營造良好學習氛圍，挖掘學生主觀能動性。混合教學中教師不再是課堂的主導者，教師將課堂的主導權逐漸交還給學生，學生可以根據自主需求展開學習，這也是混合教學模式的應用目的之一，只有這樣學生才能切實提高自己的英語綜合素養，為今后的長期發展打下扎實的基礎。

4.結束語

綜上所述，在中職英語教學中應用線上線下混合教學模式，可以有效發揮學生的主觀能動性，教師應該采取積極策略，將其應用優勢充分發揮出來，激發學生英語學習興趣，讓學生自主學習英語，有效提高學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]李新華. 中職英語模塊教學中混合式教學模式的實現[J].? 2021.