走進(jìn)游戲看幼兒，專業(yè)觀察看成長

殷利容

摘要：自主游戲教育理念將幼兒作為主體，創(chuàng)設(shè)出開放多元、自然趣味的游戲環(huán)境，給予幼兒低結(jié)構(gòu)、高探索的游戲材料，讓幼兒在開放性環(huán)境中自由自在的游戲，教師只是作為觀察者和引導(dǎo)者，進(jìn)而達(dá)到“走進(jìn)游戲看幼兒，專業(yè)觀察看成長”的目的。本文結(jié)合幼兒游戲教學(xué)的實(shí)際情況，討論了幼兒園自主游戲的教研及開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;教研;開展

引言

幼兒園自主游戲強(qiáng)調(diào)“高度自主”，以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展為需求，以滿足和快樂為最終目的，注重讓幼兒自主開展、自由選擇和自發(fā)游戲。然而就實(shí)際情況來看，自主游戲的自主性并未完全體現(xiàn)，教師打斷、參與、影響幼兒的情況依然存在，且幼兒在自主性游戲中仍存在一定的安全隱患，對(duì)幼兒園自主游戲的開展帶來較大的消極影響。因而，如何規(guī)避這些問題，給幼兒創(chuàng)設(shè)出自由、安全、自主、愉悅的游戲環(huán)境，提升幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，展現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性天賦，已成為幼兒園教師面臨的主要問題。

一、幼兒園自主游戲的教研思路及方法

1.基于問題展開學(xué)習(xí)

幼兒園教師在教研過程中要以《綱要》《指南》為核心指導(dǎo)思想，并以此為核心展開教學(xué)研究、教學(xué)反思、總結(jié)等工作。在組織幼兒開展游戲活動(dòng)時(shí)，要做好充分的觀察、記錄、分析，從以往教學(xué)中總結(jié)出的問題、經(jīng)驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)。如，在組織游戲前，教師可以學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童游戲》《走進(jìn)游戲，走進(jìn)幼兒》等專業(yè)指導(dǎo)叢書，將理論書籍帶入實(shí)踐綜合分析，結(jié)合運(yùn)用，保障教師能夠在自主游戲組織中有所收獲。

2.帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)

自主游戲的關(guān)鍵在于如何“有效觀察、適時(shí)介入”，如何以幼兒園“有效的資源空間組織游戲”。為此目的，幼兒園可帶領(lǐng)教師去全國各地進(jìn)行參觀培訓(xùn)，派教研組長參加“關(guān)于區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐研修”，并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)研討，從培訓(xùn)、研討中找出本幼兒園在組織自主游戲中存在的缺失，解決以往中存在的實(shí)際問題，切實(shí)提高教師專業(yè)理論水平和教研水平。

二、走進(jìn)游戲看幼兒專業(yè)觀察看成長——幼兒園自主游戲的開展策略

1.?強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，將游戲的選擇權(quán)交還于幼兒

針對(duì)部分教師在游戲中占據(jù)主導(dǎo)的現(xiàn)象，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，不能按照自己的意愿組織游戲，而是要將游戲的主動(dòng)權(quán)交還于幼兒。例如在生活化自主游戲中，教師可以給予幼兒一些竹片、泥土等生活材料，讓幼兒按照自己興趣選擇游戲材料，幼兒可以自主地利用這些材料制作模型，用泥巴捏出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，用竹子制作竹蜻蜓、手工飛機(jī)等玩具，讓幼兒在自主化游戲中盡情的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其智力的發(fā)展和身心的健康成長。

2.加強(qiáng)教師的間接引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒游戲的觀察

由于部分教師過于強(qiáng)調(diào)游戲的自主性，導(dǎo)致幼兒在游戲中不遵守游戲規(guī)則，過于放任，進(jìn)而養(yǎng)成幼兒的不良行為習(xí)慣。因而，教師要糾正自身對(duì)自主游戲的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)幼兒的間接引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)有秩序的游戲樂園，讓幼兒在游戲中全身心投入，不可自拔。同時(shí)，為全面貫徹落實(shí)自主游戲精神，讓幼兒成為游戲的主宰者，全身心投入到游戲中。老師要做到“閉住嘴，管住手，睜大眼，豎起耳”，觀察幼兒的游戲情況，不去干預(yù)，讓幼兒盡情地徜徉在自發(fā)的游戲之中。例如在沙池里，孩子們有的在挖寶藏，有的在堆城堡，有的架起管道把水引導(dǎo)桶內(nèi)，旁邊玩色區(qū)的小朋友正在墻上、磚頭上、石頭上等大膽涂鴉，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出咯咯的笑聲。整個(gè)游戲場(chǎng)地中洋溢著孩子們的笑聲，真正做到了讓孩子成為游戲的主人。

3.強(qiáng)調(diào)游戲的安全性，強(qiáng)化教師監(jiān)督作用

由于自主游戲強(qiáng)調(diào)幼兒自主活動(dòng)，這也同樣使得自主性游戲具備一定的危險(xiǎn)性，因而，教師要強(qiáng)調(diào)游戲的安全性，在游戲中積極觀察幼兒的活動(dòng)情況，防止因而幼兒在自主游戲中過于興奮而出現(xiàn)安全問題。例如在一次游戲活動(dòng)中，老師給孩子們帶來了很多呼啦圈，孩子們拿到呼啦圈后很興奮，開始三三兩兩的玩耍起來，有的將呼啦圈套在一起開火車，有的將其扔到空中，場(chǎng)面非常喧鬧。教師發(fā)現(xiàn)有些孩子玩的有些過于興奮了，隨即制止，讓幼兒們把呼啦圈放在地面，讓他們排成隊(duì)一個(gè)個(gè)的跳過。這一事件充分體現(xiàn)出了安全教育的重要性，每一位幼兒都全身心參與到呼啦圈游戲當(dāng)中，不僅感知到了游戲的樂趣，還在游戲中收獲了關(guān)于使用游泳圈的知識(shí)，但這一游戲脫離了“安全游戲”的過程，孩子的在歡快的玩耍中可能存在安全隱患，因而，教師在自主性游戲時(shí)，要將安全放在首位，時(shí)刻觀察幼兒的游戲狀態(tài)，將危險(xiǎn)因素扼殺在搖籃里。

4.注重游戲教學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失

在自主游戲中，教師作為引導(dǎo)者和觀察者，要對(duì)幼兒游戲?qū)W習(xí)中的情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，通過對(duì)觀察，找出幼兒在游戲中存在的問題，在必要的時(shí)候，教師要在游戲中進(jìn)行間接干預(yù)，讓每一位幼兒安全、有序地展開游戲。因此，作為一名幼兒教師，需要經(jīng)常性地總結(jié)自主游戲教育中的得失和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲策略進(jìn)行自我反思，自我教育，從而在今后的教育中采取更加高效的游戲教學(xué)策略，確保幼兒的健康成長。

三、結(jié)語

合理利用自主游戲教學(xué)，拓展了幼兒游戲的陣地，對(duì)培養(yǎng)幼兒的智力、創(chuàng)造力有著重大意義。然而，當(dāng)下幼兒園自主游戲中仍存在一定的問題，幼兒教師要及時(shí)意識(shí)到這些問題，繼續(xù)本著以“幼兒發(fā)展為本”的理念，給予幼兒自主選擇游戲的機(jī)會(huì)和權(quán)利，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)和間接監(jiān)督作用，讓孩子成為游戲的主體，讓教師成為引導(dǎo)者，讓孩子在沒有任何壓力的游戲環(huán)境下自由成長、放飛思維。

參考文獻(xiàn)：

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