幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題與對策探究

楊秋演

摘要：相對比其他年級的幼兒學生來說，大班時期是幼兒語言發(fā)展的關鍵階段，具備一定的思考能力。因此，對于幼兒園大班的學生進行語言教學時，成績會更加的顯著。可幼兒年齡比較小，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的狀況，很容易影響教學效率，因此教師需要將游戲引入其中，潛移默化的對幼兒進行語言的訓練，從而有效的提升語言的教學效果。

關鍵詞：幼兒園大班;游戲;問題及對策

幼兒園大班的孩子能力比較強，有著自己獨立的思維，但仍然會有好奇心強的特點。因此，在游戲的選擇上，教師應當創(chuàng)新內容，盡可能去吸引幼兒的注意力，構建一個高質量的教學活動。雖然出現(xiàn)了一些問題，但教師需要進行不斷的改善，從而為之后的幼兒學習奠定基礎。

一、幼兒園大班語言教學中游戲運用的問題

（一）模式單一

游戲化理念的出現(xiàn)，在幼兒園一直都是首選，語言教學更是突出了游戲的作用，引導幼兒在玩中學。可是現(xiàn)階段的教學中，雖然教師帶領學生展開游戲活動，可游戲的模式少之又少，經(jīng)常兩三種游戲可以讓幼兒玩一年。這樣的活動開展，打擊了幼兒的積極性，讓幼兒對所學的內容產生厭煩感，提高不了幼兒熱情的同時課程的質量也難以得到提高。

（二）觀念落后

游戲教學理念的出現(xiàn)，教師應當有所了解，而且在課堂上要進行合理應用?？赡壳暗挠變航處熢诮虒W時經(jīng)常在課堂上展現(xiàn)出轟轟烈烈的狀況，但實際上幼兒并沒有學到大量的知識，反而是摻雜了復雜的目標，讓幼兒體會到游戲的快樂，當然也掌握不了所學內容的重難點。

（三）過度注重游戲制度

幼兒園主張開展游戲，因為可以讓幼兒能夠在玩游戲的過程中學到大量的知識。可大班語言類活動的開展，幼兒的能力逐漸增強，思維呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，教師如果過分的強調了規(guī)則，幼兒在面對無新意、規(guī)則復雜的教學中逐漸會失去興趣，語言教學達不到教學的初衷。

二、幼兒園大班語言教學中游戲運用的對策探究

（一）有針對性提問，鍛煉語言表達

幼兒教師在開展活動時，應當拉近幼兒之間的距離。通過一些問題的出現(xiàn)，來鍛煉幼兒的語言表達能力，讓幼兒意識到游戲的出現(xiàn)不僅是為了玩，更為重要的是為了學。而且幼兒教師需要專注于游戲的關鍵時期進行提問，爭取在達到不影響整體活動的開展的同時，還能達到鍛煉幼兒語言表達能力的初衷。

比如說：幼兒階段教師會開展一些“跳房子”的游戲。這個時候，幼兒教師就可以向幼兒提問：說一說你們在玩跳房子游戲時開心嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g呢？有什么樣的不同之處？通過類似的問題，讓幼兒的語言表達能力能夠得到鍛煉。此外，幼兒園教師既然以鍛煉幼兒的語言表達能力作為游戲活動開展的主要目的，就不要呈現(xiàn)出急功近利的狀態(tài)，控制游戲節(jié)奏，給幼兒園鍛煉的舞臺，只有這樣幼兒園大班語言教學的有效性才會朝著高效的方向前進。

（二）拓展活動區(qū)域，設計生活化內容

幼兒園大班的孩子在接受語言教育的主要目的是能夠通過語言在生活中進行應用，也更好地應用到生活中，可很多幼兒教師在設計游戲時并沒有考慮這個問題，導致游戲的設計與實際生活聯(lián)系不大。因此，幼兒的語言訓練能力沒有得到明顯的提高。為了可以改變不足，幼兒教師在設計時應當引入一些生活化元素，帶領幼兒走出教室、走向生活、走向室外。

比如：幼兒教師可以帶領幼兒去附近的操場去玩捉迷藏的游戲。讓幼兒分成兩個小組，一個小組的人負責躲避 另外一個小組的人負責尋找，每找到一個人，就可以讓幼兒說：自己找到誰？在哪里找到了這名同學？通過類似方式的出現(xiàn)來鍛煉幼兒的語言表達能力。特別注意的是戶外活動的開展，幼兒教師一定要確保幼兒在安全的前提下進行教學，避免出現(xiàn)一些其他問題。

（三）教師做好引導作用

由于幼兒園大班的幼兒心智不是特別的成熟，語言系統(tǒng)未能形成，所以教師應當充分地對幼兒進行引導。引導幼兒學習自己的語言，構建一個完整的交流方式。而教師既然成為幼兒學習的引領者，在這一過程中要發(fā)揮指導的作用，在課堂上增強幼兒與教師之間的互動，以此來達到這一教學初衷。

比如說：幼兒園教師可以設計一些語言的比賽，讓幼兒能夠踴躍地參與其中。在一些簡單語言比賽上，學生會不自覺的學到一些詞匯或者是語言表達的技巧，不過，教師所需要做的是針對錯誤的幼兒指出問題;針對表達完美的幼兒，可以給予一些鼓勵……盡可能去消除幼兒自卑的心理，讓幼兒能夠完美的答出答案。但是不要太強調規(guī)則，只要是幼兒表達清楚、明確，教師就可以給予肯定，過于強調規(guī)則所得到的教學效果并不是特別理想。反而給幼兒一種壓力，讓幼兒對所學的內容失去興趣，教師只要做到給幼兒一個舞臺，讓幼兒樹立學習的自信心，幼兒的語言表達能力才會得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，幼兒園大班的幼兒正處于對外界充滿好奇心的時期，所以幼兒教師要合理地對游戲進行運用，盡可能讓游戲的出現(xiàn)鍛煉幼兒的語言能力，調動幼兒學習的主觀能動性。并且，教師在開展實際的教學活動中要結合幼兒資源創(chuàng)建多樣化的活動，讓幼兒對所學的內容產生興趣，或許這樣的教學內容才可以真正地提高幼兒的語言表達能力，為之后幼兒走向生活、走向學習、走向未來，奠定生活的基礎。

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