中職班主任班級管理中的德育滲透思路

袁泉

摘要：中職是培養技術型、適應型社會人才的主要陣地，承擔著為誰會輸送高技能、道德水平及工匠精神的主要任務。因此，作為新時期的中職班主任，在加強班級管理的同時，也要注重德育滲透，促使兩者的并重發展，既實現學生的立德樹品，也要夯實班級管理體系，通過德育規范學生日常行為、養成自主學習習慣，塑造其道德價值觀，為學生邁入社會崗位奠基。本文就中職班主任班級管理中的德育滲透思路、方法展開討論。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;德育滲透;思路

引言

中職階段是學生思想觀念的成熟時期，德育教育作為引領學生思想開悟、塑造其價值觀、規范學生行為及強化班級管理的重要手段。如何通過在班級管理中滲透德育教育，實現對學生道德價值觀的塑造，促進學生身心的健康發展，是當代中職班主任在班級管理中需要重點考慮的問題。

一、中職班主任班級管理過程中德育滲透存在的不足

（一）班主任教育觀念偏差，育人意識不強

班級管理中落實德育教育的關鍵在于班主任，然而就實際情況來看，部分中職班主任仍在教育觀念上存在偏差，大部分班主任將重心置于班級管理和教學當中，認為“立德樹人”是政治教師的職責，德育工作和班級管理工作呈現出“兩張皮”的狀態，缺乏“兼容性”，沒有平衡好兩者之間的關系，即便有班主任能夠有意識地開展德育工作，也多是“隨性而為”，并非是“自覺有為”，在德育教育工作上存在形式化、表淺化現象。

（二）德育工作方法傳統，可接受性不足

在當代中職班主任德育工作中，部分班主任雖有意識地進行對學生的思想、行為教育，但卻多表現為一語帶過、淺嘗輒止，難以引起學生思想上的共鳴。也有部分中職班主任采取單獨說教的方法，或者組織主題班會課對學生進行集體性教育，德育工作方法十分傳統，此種單方面的“說教”常導致學生產生抵觸情緒，學生對這一方法的可接受性嚴重不足，選擇“左耳進”“右耳出”，最終導致德育工作浮于表面。

二、中職班主任班級管理中的德育滲透思路及方法

（一）提高班主任的素質修養，重視言傳身教

班主任作為“立德樹人”的實施者，承擔了教書、育人、管理的三重職責，必須遵循基本的師德規范并不斷提升自身的素質修養。因此，中職班主任要在班級管理中展現出認真嚴謹的做事態度、深厚的人文底蘊、良好的道德修養及優良的行為習慣，讓學生對班主任產生信賴感，學生也因“親其師”，而 “信其道”，讓班主任真正成為學生人生路上的引路人。

（二）轉變傳統的教育理念，堅持以人為本

在素質教育的驅動下，學生的發展將作為班主任一切工作的重心，深度落實人本教育理念也成為當代班主任工作核心。因此，中職班主任應該將重心置于轉變傳統觀念、全面推行新的德育工作模式上面，在班級層面營造出以人為本的氛圍，給予學生更多的自我管理機會，讓學生學會自我規范思想和行為。其次，要遵循學生的發展規律，關心、愛護、尊重每一位學生，積極和學生溝通、交互，疏導學生的不良心理，給學生傳統積極的價值觀念，從而為學生的健康發展奠定基礎。在課余時間，班主任要經常性找學生談心，分析中職學生的心理特征、需求，階段性總結學生廣泛存在的思想、心理問題，通過與學生之間心靈的交互，及時有效地疏導學生存在的不良問題，幫助學生步入正確的發展道路。

（三）開展主題教育活動，營造和諧班級氛圍

德育工作的靈魂在于優良的班級文化，營造良好的班風，幫助學生實現自我調節和自我約束。因此，從班主任角度來看，為增強德育工作的有效性，中職班主任可以帶領學生手動裝飾教室，洋溢出德育氛圍，在班級的各個角落貼上道德標語。其次，要積極開展班級德育主題活動，如班級在每個月或者每半學期進行一次德育心得活動，讓學生在此過程中相互交流自己的心得體會，或者在臨近期末時開展“感恩”教育活動，讓學生學會感恩“老師”，感恩“父母”。與此同時，中職班主任還要積極開展一些課外活動，包括社會公益、志愿項目等，帶領學生以志愿者的身份參與到社會中去，在實踐當中受到感染，讓其具備愛護環境、樂于助人的品質，有效促進中學生思想道德的全方位發展。

（四）注重對學生進行賞識，樹立其自信心

班主任更多得擔當者一個教學者、管理者的形象，缺乏和學生之間的溝通、交流，導致學生對班主任懷有一定的距離感，甚至在某種程度上對待班主任有畏懼感，學生和班主任之間難以形成一種“亦師亦友”的和諧關系，這對班主任開展德育工作帶來了較大阻礙。中職學生本身就存在一定的不自信心理，通過賞識教育，讓學生深刻感知到來自班主任的關懷，有效增強師生之間的感情交流。因此，中職班主任在德育工作中，需要不斷的發現學生的優點，包容學生的缺點，不斷的去鼓勵學生把優點發揚光大，讓其他學生對其產生欣賞，樹立學生的自信心，通過賞識教育，讓學生感知到班主任的關切，無形中改善部分學生的心理健康問題、思想問題，通過不斷的鼓勵與表揚，讓學生樹立自信心，從而培養中職學生積極向上的人生態度。

三、總結

當代中職學生的成長環境不同，認知水平不同，素質不一，中職班主任要深刻意識到這一群體的特殊性，及時了解到當代學生思想的變化，秉承“以人為本”的教育理念，幫助學生立德樹品，規范學生的日常行為，將德育工作方式從單方面說教轉變為以學生為本，讓德育工作成為班級管理的有效助力，實現德育教育和班級管理的同向同行，為學生的健康成長奠定基礎。

參考文獻

[22] 范蘇云.中職班主任班級管理中的德育滲透摭探[J].成才之路，2021（26）：46-47.