淺析如何培養(yǎng)高中物理解題思維能力

陳樹業(yè)

摘要：解題作為一項(xiàng)必要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中占據(jù)重要的位置，不僅影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的消化，而且也關(guān)系到學(xué)生的應(yīng)試成績。高中階段學(xué)生不僅需要掌握解題方法，也需要學(xué)會(huì)對(duì)解題的內(nèi)容進(jìn)行分析，只有這樣才可以提高學(xué)生的思維能力，在具體的實(shí)踐中提高準(zhǔn)確率。因此，教師要在高中階段對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的解題能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;思維

物理的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生來說是越學(xué)越難，從單純的表面現(xiàn)象開始學(xué)習(xí)，到后來對(duì)于本質(zhì)進(jìn)行探析，難度系數(shù)逐漸增大，給高中的學(xué)生也造成了一定的困難。而學(xué)生解題能力的出現(xiàn)，一方面反映了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握狀況，另外一個(gè)方面也反映了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用情況。所以，在高中物理這門學(xué)科，教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，爭取讓學(xué)生的解題思維得到鍛煉。

一、高中物理解題能力的現(xiàn)狀

物理的出現(xiàn)是高中課程的組成科目之一，會(huì)鍛煉學(xué)生的理解能力、思維能力。首先，在內(nèi)容上，物理這門學(xué)科知識(shí)眾多，涉及的范圍也比較廣，可對(duì)于學(xué)生來說，難度系數(shù)就在增強(qiáng)。比如：對(duì)于力學(xué)、電學(xué)的學(xué)習(xí)，這些抽象性的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果沒有辦法進(jìn)行深入的了解，后期的做題學(xué)生就很難理清思路，竟然影響了整個(gè)課程的質(zhì)量。其次，高中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度系數(shù)本身就大，教師的教學(xué)方式如果不進(jìn)行改善，物理只會(huì)讓學(xué)生越學(xué)越難。而縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，雖然新課改下需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可高中物理教師為了可以提高學(xué)生的成績，反而還在應(yīng)用填鴨式教學(xué)。這種傳統(tǒng)的觀念不僅不利于對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量較低。

二、培養(yǎng)高中物理解題思維能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生解題思維

應(yīng)試教育背景下，題海戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)只是為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生能夠獲得一個(gè)高的分?jǐn)?shù)。但是從本質(zhì)上面來說，沒有辦法提高學(xué)生的解題能力。而想要在新課程改革的背景下提高學(xué)生的解題能力，教師就需要從解題思維入手，根據(jù)物理教材中出現(xiàn)的幾種常見類型，應(yīng)用不同的原理或者公式形成不同的類型，讓學(xué)生進(jìn)行解答。學(xué)生在做題的過程中，不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生是對(duì)是錯(cuò)，教師都要讓學(xué)生按照他們自己的思路進(jìn)行計(jì)算。如果在這一過程中，學(xué)生的思路是對(duì)的，那么學(xué)生很容易會(huì)得到正確的答案;但如果他們的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，在解題的過程中一定會(huì)遇到諸多困難。如何作出正確的解答？這個(gè)時(shí)候?qū)W生產(chǎn)生疑惑，就會(huì)向教師尋求幫助，教師就可以在此刻對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，這樣學(xué)生的解題能力才會(huì)得到提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)解題方法的創(chuàng)新，提高對(duì)錯(cuò)題集的應(yīng)用

多樣化解題思路的出現(xiàn)，可以保證學(xué)生的解題能力得到提升。因此，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題思路的創(chuàng)新，爭取讓學(xué)生在解題中思維得到鍛煉，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生解決問題的能力。除了在課堂上講述一些典型的例題外，教師也可以幫助學(xué)生去拓展一些新的習(xí)題，爭取達(dá)到舉一反三的能力。但最重要的是，這樣學(xué)生才會(huì)讓一些復(fù)雜的問題變得簡單化。

比如說：教師在為學(xué)生講《機(jī)械波》這一內(nèi)容。教師完全可以讓學(xué)生根據(jù)這一類的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題型的歸納，有的學(xué)生歸納波的多樣化解題思路，還有波的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)折射率問題……學(xué)生將每一個(gè)題型搭配好，就留出一些空白，記錄相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，也可以利用一些彩色的筆做好標(biāo)記，當(dāng)然，對(duì)于所出現(xiàn)的錯(cuò)題要進(jìn)行標(biāo)記，避免學(xué)生出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，教師最后給予總結(jié)。教師除了運(yùn)用一些常見的解題思維和解題技巧進(jìn)行講述外，在課堂上需要幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集的收集習(xí)慣。針對(duì)每一個(gè)錯(cuò)題的出現(xiàn)，做出正確的解答過程。因?yàn)槊恳淮螁栴}的出現(xiàn)和糾正的過程，對(duì)于學(xué)生來說，都可以加深印象以及加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以真正地提高學(xué)生的思維能力。

（三）掌握基礎(chǔ)解題知識(shí)，提高探討交流能力

在解決物理習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)將各種理念牢記于心，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通地應(yīng)用，這樣才可以解決各式各樣的物理問題，頭腦中也會(huì)構(gòu)思一定的解題思路。因此，在面對(duì)此種狀況時(shí)，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)中解題的重要性。一個(gè)方面，要讓學(xué)生牢牢掌握這些基本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用;另外一個(gè)方面，教師需要根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性，讓學(xué)生在解題時(shí)做到快準(zhǔn)狠，理清思路，才可以做到正確的結(jié)果。但對(duì)于學(xué)生來說，新課程改革背景下要求的是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以教師讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的解題能力后，也需要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其他的同學(xué)進(jìn)行探討交流，找到更適合自己的解題思路。

比如：在課堂上，學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行整理時(shí)，一定會(huì)遇到不會(huì)的習(xí)題。教師可以告訴學(xué)生與其他的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，如果實(shí)在沒有解決的情況下，立即反饋教師，教師幫助學(xué)生掃除障礙，避免遺留問題，阻礙學(xué)生進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理作為高考科目之一，重要性不言而喻。想要提高學(xué)生的物理成績，首要任務(wù)就是提高學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的興趣。只有這樣才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成解題的好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生思維能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔婷.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題邏輯思維能力培養(yǎng)途徑研究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（05）：36-37.

[2]王銳，冶忠福.高中物理解題思維能力的培養(yǎng)方法分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（自主招生），2020（06）：38.