彭榮榮 鞏長芬 謝淑娟

摘 要:創新教育是人的使命教育和動力教育,是綜合性和全面性的教育,是提高大學生創新素質的時代要求,同時也是地方民辦高校教育的弱項,因此需要下力氣深化教育教學改革。本文從地方民辦高校的課程理念、教學內容、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設這五條途徑給出舉措,盡最大限度的提高教學質量,推進地方民辦高校的創新教學改革,使教學改革的創新性可持續發展,從而提升學生的創新能力。
關鍵詞:民辦高校;創新教育;內涵思考;落實路徑
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
一、引言
以創新教育為核心,培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才,不僅是國家對民辦高校的根本要求,也是服務地方經濟和社會發展的現實需要,更是民辦高校自身可持續發展的必然選擇。在國外,民辦高校創新教育已經形成了一個相當完備的體系,涵蓋了從高中、大學直到研究生的正規教育。在我國,創新教育被認為是順應時代發展要求的教育。本文提出了五條符合地方民辦高校的可持續發展路徑,通過落實達到滿足人才成長的需求,能夠提升學生的創新素質。
二、創新教育路徑探析
(1)課程理念的創新
先進的課程理念是課程教學創新的出發點,創新的教學理念即對教學模式進行重新設計。首先要符合人才培養的需求,看社會需要什么類型、什么層次的人才;其次,要滿足人全面發展的需要,以人為本,根據地方民辦高?,F狀和特色進行設置。真正做到“貫徹因材施教、夯實必備基礎、對接專業教育”,將相關學科建設為適合民辦高校學情、校情且適應各專業人才培養模式的特色學科。
(2)教學內容的創新
確定適合地方民辦高校各專業的教學內容是創新教育的重要一環,對教學內容進行創造性地選擇、組織和加工是課堂教學中落實創新教育的重要舉措。教學內容要較新穎、適度、實用,首先要做到理論聯系實踐,課內課外相結合;其次要做到“貼近專業、貼近學生”,融知識傳授、能力培養、素質教育于一體;最后要基于工作過程導向重構教學內容,使高校教學內容和企業行業的需求達到同頻共振。
(3)教學方法的創新
探索適合地方民辦高校教學的新方法,積極采用任務驅動式、項目式、啟發式、案例教學等先進的教學方法,突出學生主體,培養核心能力;托項目載體,引導學生自主學習,將教研教改課題的研究成果應用到課堂中來,貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則。
(4)實踐教學的創新
實踐本身是理論知識應用和能力培養的強化過程,是對學生學習效果的檢驗,通過實訓,可進一步提升學生的學習能力和知識應用能力,為后續發展奠定良好的基礎。但高校實踐設備較為老舊,跟不上企業行業設備的更新換代。鑒于此,可在實踐教學中引入多媒體教學技術和虛擬現實技術,由于其具有信息量大、生動直觀等一系列優點而被廣泛采用。比如在實驗教學中,可以模擬一些觀察不到的、較復雜和難以用常規儀器演示的實驗。這不但能讓其成為常規儀器的補充,還能降低實驗成本,有助學生發現規律,提高學習興趣和實驗技能水平,培養學生創新思維和創新能力。
(5)師資隊伍的創新
師資隊伍是地方民辦高校建設的基礎和關鍵,是提高人才培養的根本保障,也是創新教育可持續發展的動力及源泉。在師資隊伍建設方面,一是要不斷引進高層次人才,形成雁陣效應,帶動學科發展;二是要做到內外結合,改變目前“啞鈴型”隊伍現狀,注意民辦高校實際情況,注重“專兼結合”的師資結構建設;三是要加強“雙師雙能型”師資建設,鼓勵教師赴企事業單位掛職鍛煉,將經驗帶到課堂中去。從而形成一支知識及年齡結構合理、教學效果好的可持續發展教師梯隊。
三、結語
提高地方民辦高校的創新教育,是一個系統且復雜的過程。只有以學生為中心,持續改進教學理念,重塑課程內容,創新教學方法,強化信息技術與教學深度融合,保障師資隊伍,才能提升學生的創新素質。
參考文獻:
1、彭榮榮,朱倩倩,張丹. 基于創新視域下的民辦高校通識教育體系構建研究——以大學物理課程為例[J]. 青春歲月,2019(4).
2、彭榮榮,秦梅寶,鞏長芬. 以增強學生創新能力為導向的公共基礎課教學體系建設——以南昌工學院為例[J]. 牡丹江教育學院學報,2018(3).
基金項目:2021年度江西省高校人文社會科學研究青年項目“協同育人視角下地方民辦高校大學生創新素質提升研究(編號: JY21242)”階段性研究成果。