地方民辦高校創新教育發展的路徑探析

彭榮榮 鞏長芬 謝淑娟

摘 要：創新教育是人的使命教育和動力教育，是綜合性和全面性的教育，是提高大學生創新素質的時代要求，同時也是地方民辦高校教育的弱項，因此需要下力氣深化教育教學改革。本文從地方民辦高校的課程理念、教學內容、教學方法、實踐教學、師資隊伍建設這五條途徑給出舉措，盡最大限度的提高教學質量，推進地方民辦高校的創新教學改革，使教學改革的創新性可持續發展，從而提升學生的創新能力。

關鍵詞：民辦高校;創新教育;內涵思考;落實路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、引言

以創新教育為核心，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，不僅是國家對民辦高校的根本要求，也是服務地方經濟和社會發展的現實需要，更是民辦高校自身可持續發展的必然選擇。在國外，民辦高校創新教育已經形成了一個相當完備的體系，涵蓋了從高中、大學直到研究生的正規教育。在我國，創新教育被認為是順應時代發展要求的教育。本文提出了五條符合地方民辦高校的可持續發展路徑，通過落實達到滿足人才成長的需求，能夠提升學生的創新素質。

二、創新教育路徑探析

（1）課程理念的創新

先進的課程理念是課程教學創新的出發點，創新的教學理念即對教學模式進行重新設計。首先要符合人才培養的需求，看社會需要什么類型、什么層次的人才;其次，要滿足人全面發展的需要，以人為本，根據地方民辦高?，F狀和特色進行設置。真正做到“貫徹因材施教、夯實必備基礎、對接專業教育”，將相關學科建設為適合民辦高校學情、校情且適應各專業人才培養模式的特色學科。

（2）教學內容的創新

確定適合地方民辦高校各專業的教學內容是創新教育的重要一環，對教學內容進行創造性地選擇、組織和加工是課堂教學中落實創新教育的重要舉措。教學內容要較新穎、適度、實用，首先要做到理論聯系實踐，課內課外相結合;其次要做到“貼近專業、貼近學生”，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體;最后要基于工作過程導向重構教學內容，使高校教學內容和企業行業的需求達到同頻共振。

（3）教學方法的創新

探索適合地方民辦高校教學的新方法，積極采用任務驅動式、項目式、啟發式、案例教學等先進的教學方法，突出學生主體，培養核心能力;托項目載體，引導學生自主學習，將教研教改課題的研究成果應用到課堂中來，貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則。

（4）實踐教學的創新

實踐本身是理論知識應用和能力培養的強化過程，是對學生學習效果的檢驗，通過實訓，可進一步提升學生的學習能力和知識應用能力，為后續發展奠定良好的基礎。但高校實踐設備較為老舊，跟不上企業行業設備的更新換代。鑒于此，可在實踐教學中引入多媒體教學技術和虛擬現實技術，由于其具有信息量大、生動直觀等一系列優點而被廣泛采用。比如在實驗教學中，可以模擬一些觀察不到的、較復雜和難以用常規儀器演示的實驗。這不但能讓其成為常規儀器的補充，還能降低實驗成本，有助學生發現規律，提高學習興趣和實驗技能水平，培養學生創新思維和創新能力。

（5）師資隊伍的創新

師資隊伍是地方民辦高校建設的基礎和關鍵，是提高人才培養的根本保障，也是創新教育可持續發展的動力及源泉。在師資隊伍建設方面，一是要不斷引進高層次人才，形成雁陣效應，帶動學科發展;二是要做到內外結合，改變目前“啞鈴型”隊伍現狀，注意民辦高校實際情況，注重“專兼結合”的師資結構建設;三是要加強“雙師雙能型”師資建設，鼓勵教師赴企事業單位掛職鍛煉，將經驗帶到課堂中去。從而形成一支知識及年齡結構合理、教學效果好的可持續發展教師梯隊。

三、結語

提高地方民辦高校的創新教育，是一個系統且復雜的過程。只有以學生為中心，持續改進教學理念，重塑課程內容，創新教學方法，強化信息技術與教學深度融合，保障師資隊伍，才能提升學生的創新素質。

參考文獻：

1、彭榮榮，朱倩倩，張丹. 基于創新視域下的民辦高校通識教育體系構建研究——以大學物理課程為例[J]. 青春歲月，2019（4）.

2、彭榮榮，秦梅寶，鞏長芬. 以增強學生創新能力為導向的公共基礎課教學體系建設——以南昌工學院為例[J]. 牡丹江教育學院學報，2018（3）.

基金項目：2021年度江西省高校人文社會科學研究青年項目“協同育人視角下地方民辦高校大學生創新素質提升研究（編號： JY21242）”階段性研究成果。