高中班主任心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新與探索

黃連教

摘要：高中學(xué)生面臨著高強度的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)效果將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展軌道。如何有效實現(xiàn)心理輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新，有效疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理、思想，幫助高中學(xué)生步入正確的發(fā)展軌跡，是班主任義不容辭的任務(wù)。本文結(jié)合高中班主任心理輔導(dǎo)的重要性，提出了心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;心理健康輔導(dǎo);創(chuàng)新策略

引言

在素質(zhì)教育和新課程的教育理念中，學(xué)生的身心發(fā)展需要放在首位。當(dāng)前，廣大班主任在教育管理中仍存在著一些問題和不足，如對心理健康教育輕視化及形式化等，缺乏對心理健康教育的認(rèn)知，也不具備切實有效的輔導(dǎo)辦法，嚴(yán)重制約了高中學(xué)生心理健康教育工作的有效開展。作為新時代的高中班主任，既要注重班級秩序的維持，也不能忽視學(xué)生的健康成長，需要積極發(fā)揮出自身的引導(dǎo)、垂范作用，和學(xué)生交流、反饋，拉近師生距離，樹立學(xué)生的自信、磨煉學(xué)生的意志，確保每一位學(xué)生的身心能夠得到全方位成長。

一、高中班主任展開心理輔導(dǎo)的必要性

心理學(xué)認(rèn)為身體、智力、情緒及心理是一個協(xié)同發(fā)展的過程。新課程改革和素質(zhì)教育都在不同程度上強調(diào)了心理輔導(dǎo)的重要性，如素質(zhì)教育理念提出“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的核心組成，是未來人才素質(zhì)中的一項重要組成內(nèi)容”。心理健康輔導(dǎo)不僅僅是素質(zhì)教育的重要指示，同樣是塑造學(xué)生道德價值觀、規(guī)范學(xué)生行為、養(yǎng)成其堅韌不拔品質(zhì)的前提。有效的心理輔導(dǎo)能夠有效疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，消除學(xué)生自卑、厭學(xué)、焦慮等不良情緒，時刻保持積極的心態(tài)去面對生活上和學(xué)習(xí)上的問題，進而為學(xué)生的終身化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中作為學(xué)生心理成熟的重要階段，也是面臨著高強度學(xué)習(xí)壓力的關(guān)鍵階段，班主任要充分意識到心理輔導(dǎo)的重要性，通過切實有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良情緒，正確面對生活上、學(xué)習(xí)上的困難，為其順利通過高考奠基。

二、高中班主任心理輔導(dǎo)的創(chuàng)新策略

1.?轉(zhuǎn)變班主任的教育觀念，提升自身的素養(yǎng)

心理輔導(dǎo)作為學(xué)生發(fā)展的基石，針對部分高中班主任對心理輔導(dǎo)認(rèn)知不到位的情況，班主任要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，深度意識到心理輔導(dǎo)對學(xué)生今后健康發(fā)展的影響。心理輔導(dǎo)也不能僅僅局限于班級管理中，而是應(yīng)該從學(xué)生的長遠發(fā)展角度出發(fā)，把學(xué)生的身心健康作為整個教育事業(yè)中的重要內(nèi)容來抓，以更貼近當(dāng)下高中學(xué)生思維與行為特征的形式來組織教學(xué)、管理。與此同時，班主任要注重自我心理知識素養(yǎng)的發(fā)展。班主任的整體素質(zhì)直接決定了心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，在新形勢下，班主任要通過不同形式的同儕交流，以及業(yè)余時間的自我學(xué)習(xí)、強化理論、鞏固實踐，以適應(yīng)班級管理的心理健康滲透為具體需要，切實提高心理健康教學(xué)能力，采取有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

2.注重賞識教育，樹立學(xué)生的自信心

高中學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)壓力下，極易出現(xiàn)自閉、煩躁、自卑等情緒，甚至還有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這種情況下，就需要班主任加強賞識教育。通過激勵、賞識，讓學(xué)生深刻感知到來自班主任的關(guān)懷，有效增強師生之間的感情交流，在這一機制的促進下，整個班級涌現(xiàn)出一種積極向上的狀態(tài)，每一位學(xué)生都能在此氛圍下健康的成長。因而，作為高中班主任教師，不能吝嗇對學(xué)生的賞識與贊揚，通過積極的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P，消除學(xué)生的自卑、自閉等不良心理，促使其自信心的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

3.加強和學(xué)生的溝通，實現(xiàn)對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)

良好的心靈溝通是疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒的良藥。在課余時間，班主任要加大和學(xué)生的交互，拉近師生距離，從而為心理輔導(dǎo)工作的展開打下基礎(chǔ)。其次，班主任要深入探究如何清晰地在班級管理中融入心理健康理念，怎樣的路徑融入，如在日常教學(xué)管理中過程中密切關(guān)注學(xué)生的思想與行為動向，對于一些反應(yīng)異常的學(xué)生及時了解情況，比如一些有厭世、厭學(xué)情緒的學(xué)生，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況進行具體分析，和學(xué)生積極交互、交流，在交流過程中，既不能回避這些問題，也不能過于放大這些問題，要尊重學(xué)生的自尊心，又要采取有效的手段來幫助他們克服。只有這樣，才能保障心理輔導(dǎo)的有效性。

4.注重聯(lián)系家庭，拓展心理輔導(dǎo)的陣地

學(xué)生的管理、教育工作并非班主任的單方面任務(wù)，而是一個協(xié)同、共育的過程，在課后，高中班主任要和家長積極交流，找出孩子廣泛存在的思想、行為、學(xué)習(xí)及心理問題，真正發(fā)揮出家長的教育、輔導(dǎo)作用，不能做“甩手掌柜”。在校內(nèi)，班主任也可以開展“家長會”，在家長中，同學(xué)們暢所欲言，家長作為旁觀者，通過生生、師生之間的評價，有效掌握孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、心理健康狀態(tài)等。在此過程中，家長和班主任共同談學(xué)生教育、管理的熱點問題，許多家長踴躍發(fā)言，達到了家長在教育管理上互相啟發(fā)、互相激勵的成效，也能夠有效達到提升心理輔導(dǎo)效果的目的。

總結(jié)：

高中階段是養(yǎng)成學(xué)生堅韌心理素質(zhì)的關(guān)鍵時期，班主任作為學(xué)生心理教育的主要引導(dǎo)者，承擔(dān)著學(xué)生人格塑造和心理疏導(dǎo)的重要任務(wù)。在新時期，高中班主任要深刻意識到心理輔導(dǎo)的重要性，在班級管理過程中加強和學(xué)生的心靈溝通，積極開展主題教育活動、家長會等，從多角度展開對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，無形中塑造學(xué)生堅韌的心理品質(zhì)，讓其能夠勇敢面對生活和學(xué)習(xí)中的問題，為其今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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