小學高年級語文讀寫教學探析

石麗娜

摘要：隨著我國教育的改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，其中小學階段的語文教學工作就是大家重點關注的內容，不僅因為語文本身就是我們的母語學科，還因為語文還和其他學科息息相關，而語文學習過程中的讀寫能力的培養就是小學階段語文教學的基礎性教學目標，但是由于教學方式和理念的影響導致許多小學生的語文讀寫能力較弱，這也嚴重影響了語文整體水平的提升。本文中筆者通過對小學高年級語文讀寫能力教學中存在的問題進行分析，并且對小學高年級語文讀寫教學的有效途徑進行闡述。

關鍵詞：小學;高年級;語文;讀寫;探析

一、小學高年級語文讀寫能力教學中存在的問題

目前小學語文高年級教學過程中，學生們的閱讀和寫作能力的培養就是其中的重要內容，同時也是許多小學生的弱勢[1]。因為小學階段的學生除了進行課本閱讀和寫作練習外，對于課外閱讀和寫作的拓展并不是充足，從而導致大部分學生的閱讀和寫作能力的積累受到嚴重影響。另外還要部分語文教師受傳統教學理念的影響，導致他們在開展語文閱讀和寫作時的準備工作并不是十分充分，這些都導致小學階段高年級學生的語文讀寫能力和寫作能力的提升受到很大的影響。所以說為了幫助小學生盡快提升讀寫能力，必須開展針對性教學方式。

二、小學高年級語文讀寫教學的有效途徑

（一）加強素材的積累，營造閱讀氛圍

為了幫助小學高年級學生更好地提升讀寫能力，首先需要做好閱讀素材積累工作，不能只依靠課上素材的積累，還需要進行課外閱讀材料的積累。比如進行課外閱讀內容的指導和賞析，并且幫學生探索出科學合理的閱讀方法，另外還可以通過全校的課外閱讀賞析觀摩研討活動，比如在一些國慶、五一等假期和讀書活動相結合，開展相關的主題活動，從而為學生們營造一種校園閱讀的氛圍，這樣不僅能增加師生之間的文化底蘊，還能讓小學生的童年有名家同行、經典相伴，而且在閱讀氣氛的加成下，小學生們會逐漸養成喜愛閱讀的習慣[2]。此外，學校也需要積極開展課外閱讀讀書活動，比如在每周五下午，第一節課作為全校的閱讀課，通過精彩的閱讀內容引導學生們進行閱讀，教師在學生閱讀的過程中給予指導，在多姿多彩的閱讀活動中會激發學生們的閱讀興趣和熱情。例如開展“讀書伴我行”的活動，然后在主題活動中評選出“閱讀之星”和“優秀閱讀班級”，促進每一個班級都能積極開展閱讀活動。最后學校還可以在走廊中、教室中、校園中張貼一些好書、好文，讓學生們通過這些好書、好文的引導，有目的的選擇圖書閱讀。同時學校還可以開展古詩展、朗讀比賽等活動，讓學生們在比賽中展示自己的風采。通過多方面教育教學工作的實施，為學生們營造一種良好的閱讀環境。

（二）創新教學方式，實行讀寫結合

由于傳統教育教學方式已經無法適應現代教育的需求，因此需要教師逐漸轉變教學方法，創新新型的教學方法，從而幫助學生們可以更好地學習知識內容。首先教師要巧妙運用現代化的教學手段，幫助學生們創造有趣的教學環境，尤其像語文這種文字內容較多的科目，教師更應該通過一些多媒體技術為學生們制作精美的課件，使學生們學習語文內容時更加靈活。比如在學習部編版五年級語文上冊《什么比獵豹的速度更快》的內容時，通過文字描述很難讓學生們知道速度的概念，可以通過多媒體視頻為學生們播放一些動物的速度，例如鴕鳥的速度、游榫以及人類百米跑的一些跑步視頻，而且還可以讓學生們進行舉例，以他們對速度的了解進行舉例，看看有哪些物種、物品的速度比獵豹更快，并為舉例正確的學生進行獎勵，通過這種方式激勵學生們的讀寫學習興趣。

（三）強化閱讀拓展，以教材為基礎進行課外延伸

小學階段的語文教學本身就是以教材為基礎，但是僅僅依靠教材內容無法有效地提升的讀寫能力，因此在小學高年級語文讀寫能力的教學過程中，語文教師需要以教材為基礎，不斷拓展和突破課本內容，并逐漸向課外內容延伸，從而讓學生們在扎實的語文知識學習過程中，不斷增加自身的閱讀量和語文寫作水平。由于小學階段語文課文的質量普遍很高，而且還要十分有代表性，因此語文教師在開展課外內容延伸時，一定不能隨意選擇，要選擇一些對學生們有幫助的書籍。例如在學習部編版五年級語文上冊《牛郎織女》的內容時，可以為學生們拓展介紹《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等內容，這四部內容都是我國四大民間傳說之一，這些故事內容不僅能滿足學生的學習興趣，還具有一定的哲學道理。雖然說光靠閱讀還是無法全面提升學生的讀寫能力，因此還需要小學階段的語文教師科學合理引導學生學會交流、溝通、寫作，比如通過課堂討論、觀后感等方式強化自身的寫作能力，最終讓學生的讀寫能力得到全面提升。

結語

綜上所述，本文中筆者通過對學高年級語文讀寫能力教學中存在教學方法不對、教育理念固化等問題進行分析，并且對創新教學方式、強化閱讀拓展等有效途徑進行闡述，希望給相關的語文教師帶來幫助。

參考文獻

[1]習玉娟. 讀寫結合在小學高年級語文教學中的應用探討[J]. 文淵（高中版），2020（6）：473.

[2]曾海文. 小學中高年級"讀寫結合"式語文教學實踐解析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（41）：41，31.